《溶解度》教学设计

溶解度教案

课题 教学目标 课题2溶解度 课型 新授课 1、了解饱和溶液和不饱和溶液的涵义 2、了解溶解度的涵义 3、进一步熟练加热试管、配制溶液的实验操作。 4、根据溶解度在日常生活中的应用，培养学生理论联系实际的能力 重点难点 重点：固体溶解度的变化情况 难点：运用溶解度解决日常现象 学情分析 溶解度与日常生活联系密切，本节课可充分利用生活中有关的知识，激发学生的兴趣，对学生今后的学习起着至关重要的作用，从而体现新课改的精神，培养学生学以至用的意识。 教学方法 教学手段 （专业教室） 学生讨论交流、实验探究 课本上的彩图、课外收集的资料 课时安排 2

教学过程： 教学过程 复习提问 教师活动 1.什么是溶液？ 2.列举常见溶液中的溶质和溶剂。碘溶于巨鲸城城碘酒，其中 是溶质， 是溶剂， 是溶液。 导入 【活动与探究】 分组探究 让学生在实验探究中总结规律，获得知识 学生活动 回答 设计意图 复习巩固知识 在室温下，在一定量的水小组实验 中是不是能无地溶解氯化钠呢？

一、饱和溶液 【讲解】 在一定温度下，向一定溶剂里加入某种溶质，当溶质不能在溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。 在一定温度下，向一定溶剂里加入某种溶质，当溶质还能再继续溶解时，所得到的溶液叫做不饱和溶液。 创设情境 引导发现 【讲解】 分组讨论，共同研结合实验，使学生究 在强烈的求知欲作用下，深切感受到实验的重要性。培养学生树立良好的化学情感。 饱和溶液和不饱和溶液的分组讨论， 相互转化 实验：向氯化钠饱和溶液中加少量水，振荡 给钾的饱和溶液加热 二、溶解度 创设讨论情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知知识就在我们身边。 分小组讨论，交流培养学生的小组合对活动与探究的认作意识，及分析归识。 纳能力。 分组讨论，理解溶拓宽学生的学习视野，提高对溶解度的认识，树立学以至用的意识。 溶解度：在一定温度下，解度的含义 某固态物质在100克溶剂里，达到饱和状态时所溶解的质量。 以“冬天捞碱，夏天晒盐”小组讨论，交流资引发学生对知识的为例，讲解溶解度在日常料。 生活中的应用 亲近感，感知学好化学的重要性。

让学生列举生产、生活中思考或小组讨引导学生确立“从与溶解度有关的现象或事论。 例。 生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。 深入研究 绘制溶解度曲线 学生动手练习 让学生有充分展现自我的机会。 归纳总结 生活中处处有化学，学好 化学，用好化学，能造福人类，使世界变的更加绚丽多彩。 让学生真正了解“从生活走进化学，从化学走向社会”的内涵，树立学好化学，造福人类的远大理想。 课堂小结 1、饱和溶液与不饱和溶液 学生总结 2、固体的溶解度 3、溶解度的表示方法 结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。

活动与作业：1、课本41页5、6、7题

2、你知道海水晒盐吗？上网查资料，做好记录，和同学交流。

2、在实验室中测定室温下氯化钠的溶解度。

教后反思：本节课内容上理论性较强，但与实践结合紧密。概念的理解和突破借助一个演示实验一个分组实验，学生很感兴趣，通过观察与分析自然地形成了概念，突出了重点，突破了难点。去除了课本实验对溶质和溶剂具体量（5g）的要求，便于学生操作，得到同样的要求。

溶解度涵义的几个变式练习由于学生回答不全面，学生课上记笔记用的时间长，后面溶解度曲线的应用，没讲透，只能复习时再作补充。实验准备不很充分，讲桌没准备氯化钠固体。