食物链和食物网——济南版教学设计

学校 学科 学时 牡丹区北城中学 生物（济南版） 1课时 1、理解食物链和食物网的概念。 2、能根据问题情境准确写出食物链。 3、能准确判断一个食物网所包含食物链的数目。 教学目标 4、能根据图文资料，解释生物富集现象 。 5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。 重点：描述生态系统中的食物链、食物网的概念，并会写出简单的食物链。 难点：描述生物富集，认同生态系统的统一性。 重难点突破措施： 教学重点难点 以及措施 根据学生的生活经验以及课件中丰富多彩的图片，首先给学生感性认识，通过生物之间吃与被吃的关系，由浅入深的理解食物链。通过课件展示生态系统的常见生物，学生自己连线，体会食物链之间的复杂联系，即食物网。 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用 设计者 章节 年级 文桂萍 第六单元第二章第二节 八年级 新课导入 学生观察一段《食物链学生看视频，通过学生看视频， 和食物网》的视频：引从中发现生态培养他们观察问出示《食物链和食物导学生注意看视频中的系统中各生物题和分析问题的网》的视频。 各种生物发生了怎样的之间存在着吃能力，并且使课堂关系从而引入本节课—与被吃的系，气氛更加的轻松—食物链和食物网。 从而引入本节活跃。 课——食物链和食物网。 1、理解食物链和食物网展示学习目让学生做到有的 的概念。 标，要求学生放矢，更好的学习 2、能根据问题情境准确对照学习目本节课知识。 利用幻灯片展示本写出食物链。 标，学习教材节课的学习目标。 3、能准确判断一个食物内容。 网所包含的食物链的展示学习目标 数目。 4、能根据图文资料，解释生物富集现象 。 5、通过收集有关人类活动对食物链和食物网影响的相关资料，来加深学生保护环境的意识。 总结出食物链的概1. 课件展示动画“螳螂请学生指出画培养学生的分析直接展示动画。 捕蝉，黄雀在后”，面有哪些物它和观察能力。 让学生观察画面中们之间存在着 出现了几种生物谁怎样的系 吃谁 食物链 锻炼学生的总结念之后，显示概念。 和概括能力。 学生总结出食2. 展示食物链的概念 物链的概念。 3. 出示食物链：草→蚱 使学生了解在生 蜢→青蛙→蛇 自主学习：P58态系统中个营养先直接展示食物链： 教材内容思考级别。 以下问题： 草→蚱蜢→青蛙→蛇，让学生自主学习P58教材内容。 1、在该图中，培养学生自主学 生产者是谁 习能力。 2、初级消费者 是谁 3、次级消费者 4. 比较几条食物链找是谁 4、三级消费者 共同特点： 是谁 A. 稻草→蚱蜢→麻雀培养学生分析问 它们之间构→老鹰 直接展示几条食物题、解决问题的能成什么关系 B. 树→毛毛虫→鸟→链。 力。 蛇 要求学生自己 针对学生的回答总C. 油菜→蚜虫→七星总结食物链的结共同特点。 瓢虫→鸟 构成特点及书直接展示食物链的D. 树→鹿→虎 写方法。教师书写方法。 书写食物链的正确法： 点评。 1、组成成分有产者、消 费者，没有分解者和非 生物成分，且起点必须 是生产者。 学生分析总结 2、箭头方向要正确：指出食物链的特向捕食者，直到最高级点及书写方消费者。 法。 3、吃与被吃的关系是固 定的。 5、考考你： 1小组合作学习：P59教 组织学生以小材内容 “分析并讨论 组的形式展开DDT在食物链中的传讨论，时间2递”思考: 分钟。 什么是生物富集生物富 集现象是怎样产生的 由学生总结出 培养学生合作探 究的能力。 直接展示课本P59的“分析与讨论”的图片。完成讨论问题。 1、为什么消费者级别越生物富集的概通过展示图片，激 高，体内DDT的浓度越念。 发学生的探究的 大 好奇心，培养学生 2、如果这些积累了有毒学生注意观爱护环境的情感。 物质的鱼被人吃了， 生物富集 看，说出自己 会产生怎么样的后果 的在图片中得 展示生物富集 。 到的启示。 给学生2分钟时间讨论， 得出相应的答案。 2.展示生物富集的概念。 走进生活 ： 1、 日常使用的电池不少种类含有汞、铅等重 学了生物富集以后，联系实际生活，解决实际问题。 金属，有的人用完后就随地扔掉，对此你有何看法 2、鱼是人们的美味佳肴，原来爱吃大鱼的人比较多，现在很多人更喜欢吃小鱼了。你认为主要原因是什么 课件展示某生态系统的请一位同学到 几种生物，让学生分析讲台上指有几培养学生的动手 谁是生产者谁是消费者条食物链其他能力，将食物链的 它们之间谁吃谁看谁连同学用食指数概念和特点加深 出示食物网的概念。 的食物链最多 一数图中有几理解 条食物链 1. 提问：大家发现什么学生发现问学生总结归纳。 问题了吗总结出食题，试着总结 物网的概念。 出食物网的概 念。 生态系统内各种生物之间的联系复杂性和关联性。 食物网 2. 出示草原生态系统 遭破坏的图片，警示 我们要保护自然环人对生态系统进一步体现出保境。 的影响。 护生态系统稳定性的重要。 3. 总结生态系统的食 物网： 得出： 1. 只要某物种的数量突然发生变化，就会牵动整个食物网，从而影响生态系统的稳定性。 你的收获： 小结 我学到了、、、、、、 展开知识竞培养学生们的竞 一选择题 1、2、3、4（以赛，进行抢答，争意识，从而可以展示出答案。 助学园地： 抢答的形式完成。 反馈练习 二、非选择题 考查食物链和食物网 三、创新提高（综合检测题） 看谁答得又好激发他们的学习又快。 积极性。 课堂小结，让学生 认识到自己收获和不足。 板书设计

第二节 食物链和食物网

一、 食物链： 生物之间的食物联系。

二、 生物富集：有害物质和某些杀虫剂沿食物链的不断积累。 三、 食物网： 食物链的彼此交织。 教学方法

针对食物链、生物富集、食物网这三部分知识的特点，我分别采用了不同的教学方法。（包括讲授法、综合比较法、谈话法、观察法等）

教学反思

一个好的情景引入，能极大调动学生的学习兴趣，本节课开头以看视频的形式轻松导入切实提高了学生的兴趣，使他们在整个学习过程中都能兴趣十足。 课堂是学生的课堂，要以学生的自主学习为主，发挥学生的主体作用。但是自主学习不可以盲目的自主学习，在学习之前我都设置一些问题，让学生带着问题去思考。锻炼他们自己解决问题的能力。

本节课能引导学生走进实际生活，用所学知识解决实际问题，达到了学以致用的目的。