小学中段英语教研组计划

一、指导思想

本期，我们中段英语教研组将落实五育并举全面发展要求，聚焦质量、课堂、队伍和管理，努力提高育人质量，为学生终身发展奠基。并坚持教学为中心、质量为核心、课堂为重心努力提升育人质量，全面推进内涵发展。严格按照教研活动的基本程序开展每一次教研活动，让组内教师通过教研活动中交流提升自身专业素质及教学技能，并在活动中互相学习、共同讨论解决教学中出现的问题，真正发挥出教研活动的实效。本期我们将以小学中段英语书写能力的培养为主题认真开展教研，真正做到利用教研活动学习，提高学生的书写能力并且促进学生英语综合能力的发展。 二、情况分析

（一）教师情况分析：英语中段教研组现有教师8名，其中三年级教师4名，四年级教师4名，大部分老师都承担3个班的教学工作，其中一位老师跨年级。本期我们组上新来的老师有三位，分别是xxx老师、xx老师、xxx老师，其中xx老师没有小学英语教学经验，组内老师将重点帮扶x老师，促使x老师迅速成长起来。另外组内教师教学态度都比较认真、负责，敬业精神都比较好。同时，我们将继续通过互听随堂课、教研活动时集体备课和评课、进行主题教研等方式优化教学方法，提高教学技能和教学组织管理能力。本期，我们还将在学习每个模块之前认真做好助学单，做到精心设计，符合学生实际的水平，尤其是要加强基础方面的练习，进行讲练结合的学习模式。

（二）学生情况分析：三年级是学习英语的起始年级，整体对英语的兴趣比较浓厚，本期重在提升兴趣和培养良好英语学习习惯。四年级的学生在学习了一年英语之后，已经具备一些英语基本技能，如听说读写，并且养成了一些良好的学习习惯，比如说坚持早晚读，坚持每天完成一起作业，规范重新改错等好习惯。但从三年级下册的期末成绩分析来看，个别班级内差距较大，具体表现为有些学生不仅可以灵活运用书本上的知识，还掌握了很多课外知识。但有些学生连基本的字母都还存在很大的问题。从年级上看，差距也较大，主要表现为优势班级的优生较多，后进生较少，但薄弱班级的优生比较少，并且大部分学生处于一个中等水平。总体来看，四年级的学生学习英语还没有掌握一定的方式方法，基础较为薄弱，且在学习过程中存在有不爱动笔的坏习惯。在家长方面，大部分家长都疏于监督，不管是家长还是学生本人，对英语的重视程度都还不够。所以本学期，我们针对四年级的学生将重点规范其学习习惯，加强英语基础方面的练习，并且针对薄弱班级做好培优辅差工作，找出其落后的原因，并采取更有效的措施促进其优秀率及合格率的提升，

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努力提升教学质量。 三、工作目标 （一）研究工作目标

1.认真钻研英语课程标准，有效落实集体备课。 2.紧抓常规教学，课堂高质又高效。 3.专注主题式教研，继续提炼教研成果。 4.科学分析数据，努力提升教学质量。

5.用好“三性”项目资源，完善三性课堂模式。 6.落实课堂常规，全面提升质量。 （二）教学质量目标

1.三年级8班、6班和四年级7班、8班英语尽量在现有的基础上保持不后退； 2.三年级9班、4班和四年级10班、4班、1班需努力提高合格率和平均分。 四、工作措施

（一）勇于创新，增强学习英语兴趣

本期，我们英语教研组任务是在注重课堂实效性的同时，使自己的课堂不断创新，使自己的课堂充满活力，努力营造学生乐学、爱学的课堂氛围。小学阶段的学生具有好动、爱玩的特点，对身边发生的新鲜事物有着强烈的好奇心，因此中段英语教师可以充分利用学生的特点，因势利导，在上课时尽量用一些夸张的语气和幽默风趣的语言，加上丰富的表情和动作来吸引学生的注意力，为学生营造轻松、开放的教学环境。充分调动学生的学习积极性，带领学生体会到英语课堂的趣味性，促使学生能够大胆地用英语回答问题，发散学生的思维，充分激发学生对英语的兴趣。英语教材中有很多和学生生活相关的内容，教师应积极创设教学情境，将教师改为活动场地，激发学生的表现欲。

为了引起学生对英语学习的兴趣，我们英语组老师需要花时间精心设计活动，让孩子们在活跃的课堂氛围中轻松学习英语，进而提高课堂教学效果。在英语课堂教学中，兴趣、情景、活动是提高课堂教学效果三个非常重要的因素。首先，兴趣是学习英语的动力。英语是外来语，要使小学生长期保持学习的兴趣并非易事。它需要我们英语老师认真研究教学方法，研究小学生的生理、心理特点以及英语学习的规律。我们英语教师一定要把小学生英语学习兴趣的培养放在重要的位置。其次，活动是提高小学生英语运用能力的主要途径。从实践看来，把游戏表演、竞赛等形式引进课堂，是很受学生欢迎的。最后，情景设置是为了激发小学生的兴趣，提高英语活动的质量。小学生在有情景的活动中学习英语，就有身历其境之感，让小学生在真实或接近真实的情景中学习英语，就会学得更快，记得

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更牢。从而看出，课堂教学若能突出“兴趣、情景、活动”，教学效果就能提高。 （二）专注主题教研，继续提炼教研成果

本期，结合我校3-4年级学生的目前的英语学习情况（三年级起点），经过组内教师的共同讨论，将研究主题定位于如何提高学生书写能力和仿写能力。整个小学阶段，学生的书写任务都不大，重点是培养良好的书写习惯。在学生初学字母、单词和句子书写的时，我们可以让学生准备一个四线三格本，从字母到单词，再到句子我们要认真规范和要求，如果班里学生多，我们可以少留，另外，把检查重点放在书写习惯差的学生身上，认真检查，帮助其改正。而且，有写的作业就尽量让孩子们用四线三格的英文本来写。《英语课程标准》语言技能二级目标中要求：“能正确地使用大小写字母和常用的标点符号。”在平时如果遇到书写的时候，我们应该反复强调大小写，正确使用标点等这些常见的注意事项，还要要求学生书写卷面干净、整齐，格式正确。从三年级书写能力的逐步提高向四年级仿写能力过渡，通过练习仿写，为英语写作打基础。当然，教材中有许多文章可以用来做仿写练习。

总之，通过本课题的研究，使学生形成良好的英语学习习惯，激发学生的英语学习兴趣，促进学生听说读写能力的提高，培养学生自主学习英语的能力，英语的应用能力获得了较大的发展，让学生在良好英语学习习惯的影响下提升英语的综合素质。 （三）砥砺同行，闪烁智慧光芒

首先教研组内进行了集体备课。组内老师在阐述的过程中，把自己的想法、经验、困惑、在教学中碰到的问题都提出来，共同探讨。老师们各抒己见，集思广益，在激烈的思想碰撞中，不仅分享了各自思维的成果，同时也体会到合作和交流的喜悦。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。例如：集体备课能让不同的老师以不同的风格备同一堂课，从中我们可以选择最适合自己实际的教学方法，从而使教学达到最佳的效果。

其次，评课、议课不仅可以给上课者、观摩者以反思与启发、更能促进评课者的教学能力的提高，如何有效的评课、议课需要评课者在很多方面进行探索与努力。老师利用教研活动时间开展评课交流，每位听课教师使用听课记录对上课教师进行细致地评课，教师就听课评课的过程、方式方法、注意事项等进行比较和分析，有助于自身的成长,更好地服务于教育教学，提高教学效率。

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（四）夯实基础，提升教学质量

提高教学质量是本学期我们教研组的重要工作之一。在培养学生对英语学习兴趣的同时，本期我们也将教学质量放在重要位置，注重小学英语中段教学质量的提高。 1）严抓教学常规，提高教学效率

课前，利用好一起作业让学生做好预习，每次上新课之前一定要提前让学生做好准备，不能是空着脑袋走进教室。严抓课堂,上课是教学的中心环节,是学生获取知识、理解知识的主要途径,因此要严抓课堂,提高课堂效率,力求“当堂任务 当堂清”。课后，注重作业布置和检查。作业是巩固知识形成技能的重要环节,是反思教学改进教学的依据。因此学生要认真完成相应作业,教师也要定期不定期进行检查、抽查,并对其中较难较重点的内容进行讲评。同时，继续强调在家早读和晚读的打卡学习重要性，依然把每天的早读晚读加入每天的常规作业，培养良好的英语学习习惯和掌握正确的英语学习方法。此外，抓好早读、午休、延时服务的时间，有针对性的进行教育，比如针对一些经常在优秀线徘徊的学生，多督促多鼓励，使其进步，成为优生。针对一些后进生，最重要的是转变其学习态度，必要时多和家长沟通，形成家校合力。同时利用好延时服务，可以对其进行思想教育工作和对学生学习的帮助与辅导工作，主要包括：培养学生计划学习的习惯，按时完成作业；查明学生未完成作业的原因，并进行一对一地辅导。 2）合作学习，携手共进

合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式。因此，老师要加大对小组合作学习的培养力度，让小组的合作学习开展地更好、更有效，使小组合作学习真正具有实效。小学英语课堂教学中小组合作学习很多时候只是优等学生的活动舞台，他们特别积极，特别张扬，大部分活动时间及活动内容被他们占领，相当一部分的后进生则变成观众，他们光听，不说，不动，未参与其中。他们放弃了思考的机会而直接从好学生那里获得信息，他们在小组合作学习中的获益比较少。长此以往，后进生就再也提不起学习的积极性，造成了教学过程中的不平衡，形成严重的两极分化的局面。因此，对小组里成绩较好的学生，事先给他们提出明确的要求和任务：在小组合作学习时要主动帮助后进生，多给他们发言的机会，督促、帮助后进生主动积极思考问题，对后进生的帮助要有耐心，多倾听后进生的发言。我们又给后进生提出明确的要求：每次小组讨论、交流时必须发言。防止小组讨论时优生发言，差生无言的局面。这样，后进生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们的学习得到了进步和提高。 （五）协作配合，提升效率

同年级各教师之间要增强团队意识和合作意识，增加经验交流的机会,实现真正的共

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享,做到更好的同伴互助。例如集体备课和二次备课深度融合，出助学单不是孤军奋战，而是群策群力、相互协助。此外，各年级组要充分利用每周教研时间，进行经验总结、交流和提高，利用教研时间加强交流，努力探索切实提高教学质量的方法，促进年级的整体提高。每位教师争取在原有的基础上有进步，对照期初制定的“一人一标”，争取能达到目标，最好能超标完成。即未能完成最开始制定的目标，我们更多要多的是不断反思、分析原因、确定问题的症结所在。最后，构建家校合作交流的教育模式是非常有必要的。著名教育家苏霍姆斯基说过：只有学校教育而 没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成 培养人这一极其艰巨而复杂的任务。家长需要配合检查学生每日作业并督促早读、晚读及时完成。 五、主要工作行事历 周次 主 要 工 作 内 容 1. 第一周教学情况汇报：齐心聚力 立足起始 第2周 2. 主题教研任务细化及安排 3.模块一集体备课 第3周 1.主题交流 2．模块二集体备课 1.主题交流 主持人 第4周 2.上周教学总结 3. 模块二文本解读 1. 集体研讨，模块三文本解读 第5周 2. 做好月考分析、总结 1主题交流 第6周 2.上周工作总结汇报 3.集体备课 第7周 参加学校大教研 1.主题教研 第8周 2．集体备课 3.历年半期试卷分析 第9周 做好半期复习计划与安排 1.人人赛课教学观摩 交流与学习 第10周 2.模块五文本解读 5

第11周 1.专题教研、人人赛课经验交流与总结 2.集体备课 模块六文本解读 第12周 半期测试质量分析与下半学期教学重点梳理 1.主题交流 第13周 2.仿写前、中、后注意事项 3.上周教学总结 1.主题交流 第14周 2.模块八、九文本解读 3.上周教学总结 第15周 参加学校大教研 第16周 1.主题交流 2.模块十文本解读 第17周 1.主题教研成果梳理 2.整理与复习 1. 主题教研成果整理 第18周 2. 查漏补缺迎接考试 1. 主题教研成果整理 第19周 2. 查漏补缺迎接考试 附加1：人人赛课教学展示安排 上课时间：周一至周五第1、5节 周次 姓名 节次 1 1 5 5 3 1 9 9 9 9 9 9 9 1 说明：赛课时间将于学校人人赛课的时间一致，可进行调整。

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