浅议小学语文教学与心理健康教育的有效融合

发表时间：2020-12-23T01:47:44.407Z 来源：《当代教育家》2020年31期 作者： 朱丽萍

[导读] 心理健康教育是当下素质教育的重要内容之一。从广义上讲，心理健康教育是一门专业的教育工作，其作用在于对人们进行精神方面的指引和指导，引导受教育者的心理和精神健康发展。甘肃省平凉市崆峒区东大街小学 744000

摘要：在当下的小学语文教学过程当中，由于应试压力的影响，老师、学生和家长把过多的精力和热情放在文化知识学习上，而忽略了学生的心理健康问题，但是，随着新课程改革标准的日益推行和素质教育的实施，学生的心理健康教育显得越来越重要，受到越来越多的重视。因此，如何在小学语文教学当中融合心理健康教育，成为教育教学工作者讨论的重要话题。本文通过对心理健康教育的分析，提出了在小学语文教学中融合心理健康教育的策略和方法。

关键词：小学语文；语文教学；心理健康教育；教学方法；教学策略

随着新课程改革标准的不断推进和素质教育的实施，在当下的教育工作当中，我们既要重视对学生进行文化课的教育，也要注重学生的心理健康教育，并且将心理健康教育融入到各个学科的教育教学当中。作为小学教学的重点科目之一，语文是最为基础也最为重要的课程，在小学语文教学的过程当中，融入心理健康教育，既是新课程改革标准的要求，又是当下素质教育的目标。 一、小学语文教学融合心理健康教育的意义。 1. 心理健康教育的含义。

心理健康教育是当下素质教育的重要内容之一。从广义上讲，心理健康教育是一门专业的教育工作，其作用在于对人们进行精神方面的指引和指导，引导受教育者的心理和精神健康发展。就学校教育而言，心理健康教育有利于帮助学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生们形成良好的思想道德品质，树立远大理想，使学生在生活和学习当中沿着正确的轨道前行，帮助其摆脱不良的思想困扰，促进学生身心健康发展。同时，对教育教学工作也有着极大地帮助作用，因此被广泛的应用在教育教学工作当中。 2. 小学语文教学融合心理健康教育的价值。

在小学教育阶段，进行心理健康教育，既是新课程改革标准的要求，也是素质教育的重要内容。首先，在小学语文教学当中进行心理健康教育，有利于促进学生心理健康。对于一个学生而言，心理健康是健康发展的核心和基础，也是进行知识学习的前提条件，心理健康的学生具有积极乐观的心理状态，有利于帮助学生树立正确的学习观念，激发学生的学习欲望，提高学生的学习热情，激活学生的学习活力，在学生内心形成健康的内生环境，实现快乐学习、健康成长的良性循环。其次，在新课程改革标准的背景下，教育教学工作越来越重视人文关怀和人文教育，在教学过程当中坚持以人为本、以生为本，尊重学生的学习主体地位，必须既关注学生的学习情况，又关注学生的心理健康发展，做到两手抓、两不误。而在语文教学当中融入心理健康教育，是对新课程改革标准教育理念的贯彻，是对以生为本理念的践行，是对素质教育的落实，是语文教学的重要内容。 二、小学语文教学与心理健康教育有效融合的策略和方法。 1. 深入挖掘课本知识，就地取材进行语文教学与心理健康融合教育。

小学语文的课本内容涉及到各方面的知识，既有文化知识方面的内容，也有智力训练方面的内容，更有心理教育、精神熏陶方面的内容，涉及面浅而广。在语文课本当中有许多阅读文章，这些阅读文章就是一个个鲜明生动的案例，在小学语文的教育教学工作当中利用好这些案例，有利于对学生进行潜移默化的心理教育，帮助学生形成健全的人格。具体来说，在进行课前准备的过程当中，我们要对课文进行有效的资源挖掘，提炼出对学生进行心理教育的目标，创设心理培养的方法。在教学过程当中，要通过这些方法，将学生的心理健康教育落到实处。比如说在学习《夜莺的歌声》这篇课文的时候，我们可以对小英雄的人物形象进行分析，让学生意识到沉着冷静、智慧、勇敢心理素质的重要性，引导学生向文章当中的小英雄学习。再比如说在进行《晏子使楚》这篇课文教学的时候，我们可以对晏子的性格特点进行归纳点评，引导学生学习晏子敢于面对挑战、不屈不挠的心理品质。通过这些方式，既加深了学生对于文章内容的理解，又帮助学生养成了良好的心理素质。

2. 以平等的关系进行沟通，在良好的教学氛围中进行语文教学与心理健康融合教育。

在新课程改革标准中明确提到，在当下的教育教学工作当中，学生是学习的主体，老师是教育教学工作的指引者和引导者。因此，在教学过程当中，我们要构建平等的师生关系，营造一个良好和谐的教学气氛。在小学教育教学过程当中，由于小学生的情感丰富，同时受到有来自家长和学校老师等方面的压力，大部分学生有较大的心理负担。因此，在语文教学过程当中，我们不能再对学生进行高强度的压迫，而要营造一个和谐良好的师生沟通氛围，让学生以一个轻松愉快的心情进行学习，这样有利于帮助学生构建良好的学习心态，同时也有利于提高课堂教学的效果。比如说，有一些学生在上课的时候，因为胆子小，有思想顾虑，不敢举手发言，害怕自己因为表达不清楚，

受到同学们的嘲笑和老师的批评，在面对这些同学的时候，我们应该给予他们一定得鼓励，并且以一种平和、轻松、甚至幽默的语气与他们进行交流，像朋友一样与学生进行相处，用自己的情感去引导学生的情感，让学生以一个轻松愉快的心态与老师进行良性的互动，消除学生的紧张心理。运用这种方式，既有利于营造一个良好的学习氛围，又有利于老师从沟通和交流当中发现学生的性格特点，更加有针对性的对学生进行教育工作。

3. 采用多样化的教学方法，多种方式进行语文教学与心理健康融合教育。

在小学语文教学过程当中，要按照新课程改革标准的要求，结合小学生年龄特点和心理特点，努力改变传统的教学模式，积极运用各种心理教育方法和模式，实现文化知识教学和心理教育的有机融合。具体来说：在教学过程当中可以运用多种教学模式，例如情境教学法、讨论教学法、故事教学法等等，辅助多媒体等新型教学手段，将这些教学方法进行恰当融合，创造出各种新的教学方法，创设出各种不同的教学场景，既培养学生的创新意识，又调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。比如说在进行一些故事性较强的课文教学过程当中，我们可以让学生通过话剧演绎的形式进行表演，这样既有利于学生加深对于课文的理解程度，又使学生在表演过程中打破不自信，勇于表达自己，培养了学生的语言表达能力、思维逻辑能力和现场表演能力，帮助学生树立了自尊心和自信感。同时，在教学过程当中，我们要对学生进行正确的引导，比如说在教学当中学到母亲的恩情等内容的时候，要引导学生去设身处地地想一想妈妈为自己做过的事情，让学生感受到母亲的辛勤和劳苦，感受到母爱的伟大，体会到父母的付出，从而产生感恩的心理。在此基础上，还要鼓励学生做一些力所能及的事情，用实际行动对父母表示感恩。 4. 进行课堂心理环境建设，帮助学生形成个性化的心理素质。

在小学语文的教学过程当中，我们在尊重小学生的学习主体性地位的同时，也要尊重小学生的性格特点和行为逻辑。要根据学生的具体行为方式进行教学方式的调整，建立良性的课堂心理环境，让学生在学习语文知识的同时，形成个性化的心理特质。比如说，小学生都有较强的成功渴求和被认同心理，在与人交往和交流的过程当中，渴望获得成功，渴望得到肯定和尊重，尤其希望得到老师的表扬和肯定。因此在教学过程当中，我们要重视学生的这一性格特点，多鼓励、多表扬，少指责、少批评，引导学生形成积极向上的心理，帮助他们积聚正能量。综上所述，小学生的心理健康教育是非常重要的，在小学语文教学当中融入心理健康教育，有利于发挥语文知识的人文性和灵活性。但是，心理健康教育不是一蹴而就的，在教学过程当中，我们要选择合适的教学方法，运用合适的教学理念，促进学生的综合素质提升，促进学生的全面发展。 参考文献：

[1]方小松. 在小学语文教学中渗透心理健康教育方法初探[J]. 读与写（教育教学刊），2016，013（004）：43-44。 [2]凌蓓蓓. 如何在小学语文教学中渗透心理健康教育[J]. 教育（文摘版）：00014-00014。

作者简介：朱丽萍，女，1966年6月6日出生，高级教师，三级心理咨询师，本科学历，研究方向为小学语文教学及儿童心理教育。