一、导入新课：
大家好！今天在讲课之前，先给大家讲个故事。大家看到的这一组风景图片是四川嘉陵江。很多人都喜欢她的美丽。1000多年前的唐代，也有一位为她痴迷的观众，是谁呢？唐玄宗。唐玄宗想时时刻刻看到嘉陵江的美景，又苦于没有照相设备，于是他派了两个画家去为他画出来。一位是吴道子、一位是李思训。几个月后，两人回来了。李思训面对山水精雕细刻完成了精美的画稿，而吴道子却空手而归什么也没有带回来。唐玄宗很不高兴，给了你那么多旅差费，就只是去游山玩水了吗？吴道子赶紧说，臣都记在心里了，凭记忆作画。于是，吴道子便凭借熟练的画技在大同殿的墙上当场作画，用了一天的时间，把嘉陵江300里风光全部画了出来。当唐玄宗看到他们最后的作品时赞叹地说：“李思训数月之功，吴道子一日之迹，皆极其妙。”虽然我们不能看到这两幅杰作，但这个故事表明他们有着不同的绘画风格，不同艺术家面对相同对象时，运用不同的绘画技法，所画的时间相差甚远，也就是说，他们运用了不同的艺术语言。
二、什么是美术作品的艺术语言？
美术所专门使用的、具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
1.广义：美术作品中参与作品表达的一切都具有语言的属性。 2.狭义：指美术的基本语言元素和语言手段两个方面。 a.美术基本语言元素就是点、线、面、色。
b.语言手段：西方绘画（明暗、空间、透视、构图、肌理等）、
中国绘画（笔墨、章法、皴法等）。
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美术的艺术语言
这是两幅关于葡萄的图片。左侧一幅是真实葡萄照片，右侧是当代画 家的油画作品《葡萄图》。大家比较一下画的真实吗？
师：真实。或者说写实、客观再现。那么是不是所有的绘画作品都是写实的呢？接下来我们看几幅作品来验证一下。
我这里有三幅画，右下是冷军的《小唐》、左侧是梁楷的《泼墨仙人图》、右上是克里福德·斯蒂尔《1954》。请大家注意看一下这三幅作品，然后围绕“真实”或者“写实”来描述一下你对它们的印象。
《小唐》真实具体，无论是人物、衣服、甚至是连毛孔都出来了，很写实、具体，和客观世界很像，感觉是和照片一样。（真实的再现客观现实，记录历史）
《泼墨仙人图》似人非人，笔触概括简洁；（引导学生观察仙人的五官、肚子和走路）（重在表达艺术家主观精神世界，还有点现实的影子）。
《1954》完全没有一点现实的影子，只有几块颜色作为美术的表达类型，有的是色彩的视觉冲击力。（脱离客观现实，表达艺术家的精神世界）
这三件作品分别代表了美术作品的三种语言：具象艺术、意象艺术、 抽象艺术。下面我们就逐个分析一下，首先我们看具象艺术。
三、美术家是如何运用艺术语言的？
（一）具象艺术 《荷拉斯兄弟的宣誓》达维特（法国）
请大家欣赏，然后听我讲一下这幅画所描绘的故事。达维特描绘的是 古罗马的历史故事，在建立共和制的斗争中，罗马人与邻近的古利茨亚人发生了战争，战争持续了多年未分胜负，最后决定双方各选送三个战士决定胜负。以胜负来判定罗马城与阿尔贝城的最高统治权归属问题。荷拉斯
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家族的三兄弟被光荣的选中，决定时刻准备出发。但噩耗传来，古利茨亚人选择出来的三个战士同荷拉斯家族是姻亲关系（三兄弟的姐妹的未婚夫），全家陷入了悲痛的抉择之中。最后，祖国的利益高于家族利益、个人情感。他们决定出战。达卫特表现的正是出征前宣誓的场面。（老贺拉斯身披红袍，占据画面中心向三兄弟递出利剑，他的前方是坚毅而果敢的青年战士们，他们团结一心，有节凑的伸出单臂，发誓如果不能凯旋，也要战死沙场。）欣赏完作品，请大家小组讨论后回答下面4个问题。 1、
画中画了几个人？试着说一下他们的身份？
生：9个人。战士、父亲、妇女、孩子 2、
找一下画中和数字三有关的人或物？
生：三个战士、妇女、剑、拱门 3、
三个拱门对画面的构图的作用
生：分成了三部分，处于暗的背景中，衬托了前面。
教师：三个拱门将众多的人物排列有序，并将画面分成了三部分。一部分 是勇敢、坚毅、视死如归的战士；一部分是将悲痛藏在心底，视国家利益 高于一切、且拥有坚定信念的父亲；一部分是软弱、无助、悲痛欲决的母 亲、妻子和无辜的孩子。从而将代表不同身份、不同性格、不同思想感情、 不同利益的多种人物集中起来，使画面的戏剧效果更加突出、矛盾更加鲜 明、悲剧气氛、以及英雄主义精神充满了画面的每个角落。
4.三把剑刻画的真实吗？放在了画面的什么位置？对突出画面的主题起到了什么作用？
生：真实。放在画面中央。象征了勇敢、战争、祖国利益高于一切、战士武功高强。
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教师：三把剑刻画的非常真实，置于画面的中央，在暗色背景的衬托下愈 显得寒光闪闪、锋利无比，它象一盏明灯在指引着胜利的方向，也燃起了 父亲、妻儿心中的希望，同时更让我们虽未见战争的场面，却已感到了战 争的残酷。
我们简单的赏析了一下《荷拉斯兄弟的宣誓》，她生动、感人的画面效 果给我们留下了深刻的印象！他是用什么手段呈现出来的呢？提示一下，美术作品的艺术语言是什么来？ 教师：具象艺术
教师：具象艺术的特点：客观再现（学生共同朗读）。具象艺术是这样的，
意象艺术又是怎样的呢？
（二）意象艺术
我这里还有个有趣的故事。1644年，罗马教皇英诺森十世登基。1650年，委拉斯凯兹应邀为教皇绘制了这幅肖像。画中的教皇威严庄重，眼神犀利，衣着华丽，气度不凡。然而，据说教皇真人长相极为丑陋，左右脸都不对称。不过，画家并没有把他画的更丑，而是画出了他端端正正的姿态，而且，为了表现人物的身份，还画出了应该是他官方才穿的华丽的衣饰。这点可以理解，为教皇画像，自然要表现出教皇较好的面貌。当这幅作品交给教皇，后，教皇惊讶而不安的说：“太像了，太像了！”可见逼真程度，如此绝妙的一幅作品，却被教皇收了起来，从不示人。
300年以后，有一个人也画了教皇，但是这幅画，不能再说是故事了，而应该看成是事故了。1954年，英国画家培根画了一幅《被牛肉片包围的肖像》。培根的“肖像”一贯是通过流动的笔触，使其感情具有歇斯底
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里的性质，这幅作品中，画面对称的构图，像一个模糊不清的古代纹章，教皇被从一扇漆黑的窗户扔进一个漆黑恐怖的房间，教皇呈现出狰狞模糊的脸，两片血淋淋的大牛肉片被放置与肖像左右两侧，我们似乎可以透过画面能听到那凄厉的喊叫声。
问题来了，为什么教皇看到委拉斯凯兹的作品后会不安？这么逼真的作品却被教皇收了起来，从不示人，是为什么？委拉斯凯兹是怎么样刻画教皇的面部表情的，又体现出教皇什么样的性格？
培根又做了哪些改变，他的这种改变体现出教皇怎样的形象呢？ 看人先看脸，我们看一下这幅教皇的面目表情所体现出来的性格特征（双眉紧锁、目光斜视、面色阴沉、双唇紧闭），教皇坐在一把椅子上，眼睛盯着观众显示出威严的气质，同时又隐藏着狡诈，这位教皇当时已经76岁了，他老谋深算的面貌和性格被画家真实的表现出来，画面色彩相当精彩，帽子和衣服的颜色鲜明又富有变化，暗红色的背景烘托出了人物的形象，再加上镶嵌在椅子上宝石，使整个画面给人一种厚重而华贵的气氛，突出教皇的地位，也更让我们心惊于教皇阴险毒辣的眼神。真正的教皇当然具有这样的眼神，所以这样的眼神并不是画家凭空捏造的，但是在公众面前的教皇，当然会将自己这样的眼神伪装，所以这幅画的命运可以想象，自然不会被展示并且作为楷模膜拜。
委拉斯凯兹的写实功夫可以以假乱真，栩栩如生，他并没有脱离对象来进行绘制，所以画家画的是我们眼前的世界。而培根的作品中，我们感到的不是人物的性格魅力，而是人物极度的紧张和惶恐，所以他模糊了人物的面部表情，而加上两片牛肉来加强这种感觉。
这样的场景，当然是不可能存在的，然而，在一定程度上说，教皇
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本人所处的时代及他的身份和性格，造就了当时的社会和这样的场景及其相似。所以说，委拉斯凯兹描绘的是用眼睛能看到的世界，那么培根画的是作者自己感觉到的世界。这个世界有阳光也有阴影，而眼睛却不能看到所以的世界，世界的所以，也不是眼睛所能看到的那么简单，所以，这样表现感受的意象主义作品，也许更加真实，也更接近于事物的本质。这样看来，从具象到意向，实际上是从描绘眼中的世界到表现心中的世界
意象艺术特点：将客观变形、夸张、重组。（学生共同朗读）
具象艺术、意象艺术把我们看画的胃口吊的很高，抽象艺术又会带给我们什么样的大餐呢？我们赶紧去看一下！
（三）抽象艺术
师：大家看这两幅抽象画，一件是《红、黑、黄、蓝构成》蒙德里安、另
一件是康定斯基《即兴》。大家从这两幅画中能看到什么吗？ 生：色、线
师：只是一些点、线（弧线）、面、色的组成。抽象艺术家只是用一些最
基本的绘画语言元素作画。我想，很多同学的热情现在已被泼了一瓢冷水，心情降到了冰点。那么抽象艺术家到底想表达什么呢？ 师：原来抽象艺术主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语 言元素和语言手段进行独立创作的美术类型，完全排除了现实形象的可 辨性，也就是我们什么形象也辨别不出来，完全的脱离的现实世界。抽 象艺术通常还分为冷抽象和热抽象，大家试着找一下它们分别是什么？ 生：左侧是冷抽象，右恻是热抽象。
师：大家判断很准确，那么他们的规律是什么呢？
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美术的艺术语言
《红、黑、黄、蓝构成》蒙德里安 《即兴》康定斯基
线条 有规律，以几何造型为主 无规律，以弧线为主 色彩 有规律的色彩组合 无规律的色彩组合 感受 富有理性、严肃的秩序感 富有感性、神秘浪漫感 师： 冷抽象——几何块面构成、冷静的感觉、理性抽象。
热抽象——有变化的线条、色彩构成、流动变化的感觉 师：至此，我们就了解了三种不同的绘画语言，我们共同回顾一下。 师：大家共同朗读一下。
生：具象艺术——真是的再现客观现实，记录历史
意象艺术——重在表达艺术家主观精神世界，还有点现实的影子 抽象艺术——脱离客观现实，表达艺术家的精神世界
教师：接下来，我们做一小测评，大家分辨一下它们各属于什么艺术语言？ 生：《阿尔诺芬妮夫妇像》具象艺术《红、黑、黄、蓝构成》抽象艺术 生：《菊竹图》意象艺术 《记忆的永恒》意象艺术 生：《椅中圣母》具象艺术 《蓝马》意象艺术 生：《清明上河图》具象艺术《鱼鹰小舟》意象艺术 生：《内战的预感》意象艺术《1948年，第5号》意象艺术 生：《血衣》具象艺术 《早春》意象艺术 生：《兰竹当风》意象艺术 《水果篮》具象艺术
2、《牧羊女》 丢勒 3、《即兴之31》 康定斯基 4、装饰画 《鸡》 韩美林 5、《抱鹅的少年》 希腊
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6、《斜倚人体》 亨利·摩尔 7、《星座》 米罗 8、《向日葵》 梵 高 9、《记忆的永恒》 达利 10、《百老汇的爵士乐》 蒙德里安 11、《城市上空》 夏加尔 师：刚才我们分析了一些作品，大家做的都很好，说明大家对这三种绘画
语言都有了基本了解。那么，你喜欢哪种类型的美术？请说明具象艺术、意象艺术和抽象艺术在语言上的异同主要表现在哪里？说说你喜欢的理由？
生：我喜欢意象。因为她可以让我充满想象。 生：我喜欢具象。因为她更真实。
生：我喜欢抽象。具象的真实在我们生活中就有，不必刻意追求；意象画
理解起来太难，让人感觉太累；抽象画简单，可以让人感觉轻松、舒畅、不费力。 四、课堂小结
师：大家讲的很好！显然，我们不能单纯去评论那一种绘画语言的优劣。这三种语言能够流传到现在，都是经的起历史考验的。这也充分说明了它们都是有旺盛生命力的，有观众群的。
教师：接下来请大家分别欣赏具象艺术、意象艺术、抽象艺术的绘画作品。
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