新思维快乐习作 纛迎春 ‘‘ 教学理念 你也来笑一笑，想怎么笑就怎 哈哈大笑哄堂大笑 生活即是作文，观察即成 么笑。俗话说“笑一笑，十年 笑弯了腰眉开眼笑 作文。在平时的作文教学中发 少”；“一笑解千愁”。笑的好处 哑然失笑掩口而笑 现有不少学生对作文有惧怕的 可多了。（幻灯片出示） 破啼为笑回眸一笑 心理，．为了提高学生习作的兴 （１）增加肺的呼吸功能； 苦笑微笑奸笑 趣，减少学生对作文的惧怕心 （２）清洁呼吸道； 傻笑冷笑憨笑 理，我设计引导学生联系生活， （３）抒发健康的情感； 【设计意图：作文既要知道 讲真话，抒真情，自由表达，写 （４）消除神经的紧张； 怎么写，又要知道写什么，即 出独特感受和体验，通过有趣 （５）使肌肉放松； 实现工具性与人文性的有机 的活动激发学生说话写话的欲 （６）有助于散发多余的精 统一。要做到这一点，最为重 望。本设计让学生在有趣的活 力： 要的是要学会搜集词语、遣词 动中，在快乐的学习中掌握写 （７）驱散愁闷； 造句。本环节，从“笑”的好处 作的要领，提高写作水平，陶冶 （８）减轻“社会束缚感”； 入手，充分调动了学生的参与 情操。 （９）有助于克服羞怯心理； 热情，接着让学生说说自己积 教学目标 （１０）笑能助人们适应环 累的关于笑的词语。盘活了学 １．通过亲身体验，触摸写作 境，乐观地对待生活。 生的积累，为下一步的写作夯 素材，引发写作兴趣，绘就华美 ２．揭题：今天我们就来写一 实了根基。】 文章。 篇有关“笑”的作文。 二、“演”笑，指导学生观 ２．开掘潜能，培养动手、动 ３．师：刚才大家笑的时候表 察，孕育写作激情 脑能力和自主、合作的精神。 情很丰富，其实关于“笑”的语 １．师：同学们，你们喜欢表 ３．培养观察、想象能力。 言也丰富多彩，你们知道有哪 演吗？谁愿意给大家展示一个 教学准备 些关于“笑”的词语？（生答） 笑脸？请同学们仔细观察表演 １．搜集描写“笑”的词语。 ４．师：同学们积累的词语可 的同学是如何笑的。每一位同 ２．准备自己笑得最美、最灿 真多呀！丰富的积累是写好作 学都要用一个词来概括他的 烂的照片。 文的前提。老师也搜集了一些 笑。（指名学生说） 教学过程 关于“笑”的词语，让我们一起 ２．师：谁能用具体的语言来 一、创设情境，走进笑的王 走进笑的王国。（投影出示有关 描绘你刚才看到的笑呢？（指名 国，盘活写作库存 “笑”的词语，请学生大声朗读， 学生说） １．师：同学们，刚才老师是 也可以加上动作读） ３．师：谁有补充？（可引导学 怎样走进教室的？（笑着）笑常 仰天长笑捧腹大笑 一生描绘那位同学笑的时候眼 挂在人们的脸上，你们常笑吗？ 笑破肚皮笑掉大牙 睛、眉毛、嘴巴等的特征） ２Ｏｌ１・１１ ｉ语文｛，Ｊ、学教学设计 新思维快乐习作 ４．师：这些同学从不同的角 度作了精彩的发言，下面我们 就结合刚才几位同学的发言再 把ＸＸＸ的笑容记下来（２分钟）。 （出示） 学生相互交流笑的背后不同寻 五、指导范改。赏识成功 师：常言道“三分文章七 分改”，好文章的词句是经过 常的故事，旨在扩充写作素材， 达到“一人倾吐，众人受益”的 功效，更重要的是使学生“我口 千锤百炼无数次修改得来的。 因此，ｘ，ｔ于我们自己写好的文 章，一定要善于修改。现在就 一说我心”。】 四、写“笑”，明晰思路，教 给写作方法 币：想不想把这么开心的 ，嘴巴 …… ＸＸＸ同学笑了。瞧，他眼睛 ，眉毛 起来改改我们刚才写好的 习作口巴１ 笑得多开心啊！ （指１～２名学生读，师生评 并板书：看到、听到） ５．师：瞧，几位同学刚才 事写下来？请你们用手中的笔 尽情地把你笑的背后的这件事 写出来吧１ １．读自己的习作，做到不出 现错别字和语句不通顺的句 子。 把ＸＸＸ的动作、神态、语言描绘 得特别具体，这样就能把人物 ２．课件出示要求：以“照片 上的我笑了（是怎么笑的？像 ２．展示作品，评议提高。指 名上台读，师生相机评议。 栩栩如生地展现出来了。ＸＸＸ， 你能说说刚才为什么笑得这样 开 ｒＬＳ？ 刚才我们写ｘｘｘ的笑一样写清 楚）……”开头，把“什么时候 我做了什么事而笑”写具体， 最后写上一句笑的名言（格 （１）先修改错字、病句，勾 画出好词好句。 （２）一边旁批提出评改意 见。 【设计意图：有所见，有所 闻才会有所感，有所感才会有 所获、有所文。为此，本环节设 言）。时间为１．５分钟。１５分钟 完成这些要求的同学能获得 三个笑脸，并有机会入选班级 作文大全。 ３ 币：如果你不曾经历印象 深刻的笑，你也可以写今天这 （３）篇末总的评价。 【设计意图：文章不厌百 回改，越改越精彩。此环节，引 计了让学生演“笑”这一教学情 境，唤起学生想象的潜能，为下 导学生从字、词、句、段、篇等 方面进行修改，教给学生评改 方法，从而提升学生的写作素 文学习打下良好的基础。】 三、畅谈“笑”的故事，扩充 写作素材 位同学表演的笑或曾看过的印 象深刻的笑。老师也搜集了一 养。】 ３．师：（总结）同学们，真想 １．师：笑由心生，每种笑的 背后都藏着一个不同寻常的故 事。让我们来看看镜头下记录 些笑的名言供大家参考，你也 可以采用自己积累的名言。（出 示） 分享你笑容背后的故事，但因 时间的关系，我们不能一一在 课堂展示。生活就像一个万花 的我们的笑吧！（课件出示学生 ３常生活巾的笑脸图片）１ 师：（深情讲述）和家人在 一笑一笑，十年少。 苦也一天，乐也一天，何不 开开心心过一天。 筒，有苦也有乐，／４－天我们学了 如何把笑及把笑背后的故事写 具体的方法，希望你们能把这 种方法运用到今后的写作中。 愿你们今后都能笑ｘ，ｔ学习、笑 对生活、笑口常开！ 附：板书设计 看到：动作神态心理 起过生日，我们笑了；和朋友 起玩耍，我们笑 Ｔ；去游山玩 一笑是给所有关心你的人最 好的回于艮。 水，看到美丽的风景，我们也笑 了；考试取得了好成绩，参加比 赛获得了好名次，被评为三好 学生，我们也笑了…… ２．师：瞧，你们笑得多么开 心！能把你笑得如此开心的原 如果你还能笑，证明你还 有希望。 乌云后面依然是灿烂的晴 天。 【设计意图：好的作文应是 “规则写作”与“自由写作”的完 笑 听到：声音（语言） 因说给大家听吗？（生讲述） ３．师：我想这背后一定藏着 ～美结合体。此环节，重在教给学 生写作方法，引导学生“我手写 我心”，从而提升学生的写作素 想到：什么事？ （作者单位：江西安远县九 龙小学） 责任编辑任家瑞 件不同寻常的事吧！下面请 同学们和同桌说说这件事。 【设计意图：此环节通过让 小学教学设计；语文ｌ ２０１１・１１ 养。】
