《教育心理学》模拟试卷3(答案)

2011年北京中小学中等职业学校教师资格认定考试

《教育心理学》模拟试卷3（参）

(2011年1月启用)

一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。 1、D， 2、D， 3、B， 4、A， 5、B， 6、C， 7、C， 8、A， 9、B， 10、A 二、填空题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。 11、合作性研究 12、行为塑造法 13、冲动型 14、基本结构 15、负强化 16、认知操作 17、行为检查单 18、社会关系 19、教学目标 20、道德健康

三、判断说明题：本大题共4个小题，每小题4分，共16分。 21、错。没有好坏之分。 22、对。符合学习的定义。

23、对。陈述性组织者不同于比较性组织者，其作用在于新旧知识间建立类属关系（p123）。 24、错。意义学习是要建立非人为的联系。

四、简答题：本大题共4个小题，每小题6分，共24分。 25．答：先于学习任务本身呈现的（2分）

比新材料具有更高的抽象、概括性（2分） 与原有认知观念和新学习内容相关联的（2分）

26．答：学习教育心理学的意义主要有以下4个方面： （1） 增加对学校教育过程和学习过程的理解。 （2） 教育心理学知识是所有教师的专业基础。 （3） 有助于科学地总结教育教学经验。 （4） 提供了学校教育、教学改革和研究的理论和方法基础。

27. 答：（1）强化法（2）代币奖励法（3）行为塑造法（4）示范法（5）处罚法（6）自我控制法 等(每点各1分) 28. 答：（1）确立合理的智力活动原型

（2）激发学习积极性和主动性

（3）注意原型的完备性、性和概括性 （4）适应培养的阶段特征，正确使用言语

（5）注意个别差异 (每点各1分，整体1分)

五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

29．答：（一）认知方式差异 场依存场；冲动型沉思型；辐合型发散型；立法型执法型司法型；（2分）

（二）智力差异 智力水平；智力类型；智力表现早晚；性别差异（2分） （三）教育含义 a 认知方式没有好坏之分（1分）

b 利用与学习者认知方式相一致的教学策略；根据认知方式设计教学对策（1分）

c教学不仅适应智力差异，而且要促进智力发展。（1分）--------------(适当展开、举例1-3分)

30、答：（1）增强自我保健意识 （2）应付压力 （3）社会支持 （4）专家的处理 （5）教师的休闲

以上每点各1分，展开论述1-3分，举例1-2分。