呼吸道对空气的处理教学设计

教学设计模板

课题摘要 学科 单元 课程名称 一、学习内容分析 1.教材分析 生物 第三章 学段 初中 年级 七年级 教材版本 人教版 呼吸道对空气的处理 本节课对初中学生而言，有关呼吸器官的名称并不陌生，但未必能完整地说出呼吸系统的组成，教材以填图的方式让学生通过自学了解呼吸系统的组成，并将呼吸系统分为两大部分——呼吸道和肺。正由于呼吸道对空气处理能力是有限的，空气质量的好坏必然影响到人的健康，由此对学生进行环境保护等情感方面的教育以及良好生活习惯的培养。 2.学情分析 学生不能直观地看到呼吸道的内部结构，只能通过对图片资料、文字资料等的分析探究出呼吸道的结构与其功能是相适应，以及呼吸道对吸入的空气进行处理，以减少对肺的刺激。 3.教学目标（含重难点） 1. 知识目标 ①通过学生自学，以填图的方式说出呼吸系统的组成。 ②通过探究、以及资料分析等活动，让学生理解呼吸道的作用。 2. 能力目标 ①通过多种教学技能的综合运用，来培养学生的自学能力。 ②通过对图片、文字资料的分析，让学生理解呼吸道的结构与呼吸道的功能是相适应的，培养学生的探究能力。 3. 情感态度以及价值观 ①让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的，自觉维护环境中空气的新鲜清洁。 ②让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 二、教学环境选择

简易多媒体教室 □交互式电子白板 □网络教室 □移动学习环境 三、教学过程设计 教学环节 活动设计 信息技术使用说明 师：播放视频（婴儿出生啼哭）。为什么婴儿总是啼哭着来到人间？呼吸伴随着人的一生，每时每刻都在呼吸，呼吸停止，生命也终结了。人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。 一、呼吸系统的组成 师：全班做深呼吸，气体都经过哪些结构？看书并思考呼吸系统是由哪些器官组成的? 请学生总结呼吸系统的组成。 演示课件：呼吸系统的组成——呼吸道和肺。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道，叫做呼吸道。肺则是气体交换的场所。 呼吸道仅仅是气体的通道吗？感冒时鼻塞用嘴巴呼吸的感觉？从而引出呼吸道对空气的处理。 二、呼吸道的作用 1．（提问）呼吸道有什么结构能保证气流通畅？ 课件演示图片：气管呈C型的软骨。 生：讨论得出骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。 贴近生活，创 设情景，调动 多媒体使用 学生的学习积 极性。 培养学生自 学、观察、思多媒体使用 考等能力。 以组为单位讨论问题。促进学生之间的协作交流。 2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪 些作用？ 情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉 有什么不同？ 演示图片：鼻毛和鼻腔 人类在长期多媒体使用（出示图用鼻呼吸，鼻腔内的黏液能湿润空气，的计划的过片、视频等资料） 鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细程中，逐渐形血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多成了这种适热量，可以温暖吸入的空气。（可用暖气片应环境的特使室内空气变得温暖来帮助学生理解此内点。 容） 生：（总结）呼吸道能对吸入的气体进行处认识呼吸道理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。 对 空气的处演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。 理能力是有提问：北欧的人和在赤道附近的人相比，鼻限的。如果生子的形状有什么特点？为什么？（同桌讨活在空气污论） 染较严重的生：北欧人鼻梁较高，鼻腔较大，有利于预环境，就可能

热寒冷的空气。 患呼吸系统疾病。增强保 护环境，减少3．有了呼吸道对空气的处理，人体就能完空气污染的全避免空气中有害物质的危害吗？为什意识，尤其是么？ 明确不要随生：抽烟者的肺、哮喘、肺炎等 地吐痰的重师出示呼吸系统的疾病图片（抽烟者的肺、要性。 尘肺、哮喘和肺炎） 4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐 痰？ （四人一组讨论） 演示：气管壁纵切图 师生共同总结：腺细胞分泌黏液可以粘住灰 尘，管壁内表面纤毛摆动，通过咳嗽排出灰粒、病菌和黏液（痰）。 师：痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。 通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？ 生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。 5、观察“吃饭时大家会呛着”的小漫画，并提出问题，为什么在吃饭时不能大 声说笑？（回忆消化系统的结构，与这节课学到的呼吸系统的组成，看看这两个系统有没有共同通道？） 师：咽是食物和空气共同的通道，为什么正常情况下食物和空气会各行其道呢？ 演示课件：呼吸与吞咽的关系，示会厌软骨的作用。讲解：因为呼吸时，空气通过咽进入喉，再进入气管。吃饭时，会厌软骨灰盖住喉口，食物通过咽进入食道。若边吃饭边说话，会厌软骨来不及盖住喉口，食物误入气管，导致呛着。 演示课件：声带的发音，示喉的作用。师：声音是由喉部的声带发出的，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。并引导学生保护声带，不吸烟不喝酒等。 培养学生观察 能力，实验操 作能力，以及 分析解决问题 的能力。学生明确呼吸与吞咽的关系。 引导学生在青春期保护声带，避免大喊大叫，避免长时间大声说话。

四、教学评价设计 1.评价方式与工具 课堂提问 □书面练习 □制作作品 □测验 □其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等） 今天你有哪些收获？试着总结呼吸系统和呼吸道的组成。以及呼吸道有什么功能。 布置作业： 1、在对溺水者进行人工呼 吸以前为什么要先清除口、鼻内的污物？ 2、由细菌、病毒引起的急 性支气管炎，肺炎是怎样传 播的？叙述这些至少的微生 物从外界到达发病部位的 “旅程”。 3、人体的呼吸系统由哪些 器官构成？呼吸道的主要作用是什么？ 六、备注 技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等 这节课中有很多知识点都能联系实际，例如鼻涕和痰的产生，吃东西为什么会呛到？怎么发声？学生对此都很有兴趣。在课堂上借助课件展示呼吸道的结构特点，让学生分组讨论，探究新知识，理解本节课的重点。学生是学习的主动探究者，交流合作者。不足之处：让学生讨论的时间有点少，留给学生的时间不够多，部分学生的参与度不高。但是整堂课有序进行着，也充分调动学生的学习积极性，让学生由被动学习转变为主动学习的过程。 备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。