２０１１年第４期 九江学院学报（自然科学版） （总第９５期） Ｎｏ．４，２０１１ Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ ｊｉｕｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ｎａｔｕｒａｌ ｓｃｉｅｎｃｅｓ） （Ｓｕｍ Ｎｏ．９５） 强化教学督导 确保教学质量 永 李 平 （九江学院学报编辑部 江西九江３３２００５） 摘要：教学质量监控体系是以提高教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，教学 质量是学校的生命线，是高校赖以生存的根本。而教学督导制度作为教学质量监控体系的 主要组成部分，已引起各高校的重视。本文从当前高校教学督导工作存在的问题出发，结 合我校的督导现状，解析当前高校督导机制发挥的作用及存在的问题。 关键词：教学质量教学督导高校 中图分类号：Ｇ ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７４—９５４５（２０１１）０４—０１２６一（ｏ２） 我国《教育法》第二十四条规定：“国家实行教育督 定规则的人又是执行规则的人，这样形成职责不分，直接 导制度和学校及其教育机构评估评估制度”。随着高校的 影响到教学管理。 扩招，各高校的教学管理的任务日趋繁重，教学质量也出 ２．２高校督导工作现状 现滑坡，而教学质量建设是学校立于不败之地并可持续发 虽然督导体制固然重要，但是工作人员的素质也不能 展的保证，对于如何提高教学质量已成为各高校深化教学 小觑。已经退休的老教师是高校督导的重要组成部分，但 改革的焦点。在这样的前提下，众多的高校已经建立了自 是随得知识和信息的不断更新，老教师在精力还是脑力上 主式的教学督导制度，对教学质量的提高起到了推波助澜 已经跟不上时代的步伐。 “单纯学术型”和“单纯管理 的作用。但是纵观目前我国高校的督导现状，无论从制度 型”是当前高校督导的两大类别，虽然有各自的优点，但 上，而是实践过程存在的问题，都不得不让人重新思考当 是在实际工作中还是反映出其局限性。前者在教学理论和 前的督导制度是否符合新时期的发展…。 教学规范管理的指导上跟不上，后者由于缺乏学科专业知 １国外教学督导现状 识，督导缺乏科学性。 教育发达的国家通常都建立了系统、健全的教育督导 另外，大多数的高校的督导还停留在教学检查方面， 组织机构，这些组织机构在推动各国教育事业的发展中起 主要是通过听课的形式考核，而且被听课的对象大多数是 了重要作用。如英国对督学的认命实行公开招聘，对任职 初中级职称的。并且听课后的结论基本上是从教学形式上 资格有较高的要求。督学必须具备：较高的学历（一般为 来评价，如从听课情况来看，大部分老师课准备充分、思 硕士）；丰富的教学经验（至少具备十年的教龄）；思想敏 路清晰、备课面广，较好地把握了课堂教学的方法。但学 锐，了解教育发展的最新趋势，有解决实际问题的能力； 院仍然存在个别老师教学有待提高，如内容不明、教学方 良好的人性品质（对人公正）；年龄一般在３０至４９岁这 式不得法、表达能力有欠缺，不注重课堂秩序等。 问。 教学督导如何去公正、客观的评价教学的教学水平、 ２我国高等院校教学督导现状分析 教学态度、教学效果需要一个科学合理的评价标准，但目 ２．１我国高校教学督导模式 前太多的评价都带有较强的个人色彩，公正性受到了质 根据相关文献统计，目前高校都设了相应的机构，概 疑 Ｊ。另外。督导偏重教学质量督导而忽略了其他的教学 括起来有三种模式：由主管教学的校（院）长主管型；挂 环节，如人才培养方案、课程设置、教学研究、学生的学 靠教务处型；主管教学校（院）长和教务处共管型。各校 习等。 教学督导员的产生一般采取的是学校直接选聘、院系推 ３我校的教学督导现状 荐、个人自荐等方式从本校离、退休教师和退休的学校 目前高等学校普遍重视教学督导工作，但还没有一个 （院）领导、管理人员、教师兼任。 全国性的督导质量标准和统一的模式，尚处于自发、自 现阶段，大多数的高校采取的都是第三种模式，即制 律、自主式的阶段，高等学校教学督导需要规范化和制度 基金项目：江西省教育科学“十二五”规划２０１１年度重点课题项目成果之一（编号：１１ＺＤ０７４）。 收稿日期：２０１１—０９—１５ 通讯作者：李平，ｗｌｉｐ２００６＠ｓｏｈｕ．ｔｏｍ． 第４期 李平：强化教学督导确保教学质量 ・ｌ２７・ 化 。正确的督导应该有一套科学合理的规范标准，坚持 （４）规范了学生课程学习成绩的评定。学校针对学生 督教和督学相结合起来，我校自２００８年开始，以评估为 学业成绩的组成进行合理调整，对课程成绩中的平时成绩 契机，开始进行教学改革，从以下几个方面进行了教学督 的比例由过去４ｏ％调整为３０％，而且要求对平时成绩判 导： 定的依据￣－ｆ，４学合理，保证平时成绩评定的严肃性。加大 （１）坚持课堂教学评价为主体，力促课堂教学质量的 了对考试及试卷的管理，使考试试卷命题、评分进一步规 提高。为了提高教堂质量，学校从根本出发，例如完善主 范，试卷分析从形式到内容得到了进一步改进。 讲教师授课制度。严格执行教授、副教授为本科生授课制 （５）完善教学督导制度，加大教学督导力度。为进一 度，制定工作细则，明确工作任务，帮助青年教师过好教 步规范教学行为，保证教学质量，学校健全了教学督导组 学关。对主讲教师资格采取审批制度。 织机构。学校建立、健全校、院两级教学督导网络，对各 （２）加强教学检查工作，收集各种反馈信息。为了确 二级学院课堂教学、教学秩序、教学管理和教学服务保障 保正常的教学秩序，进一步加强期初、期中、期末集中教 等方面的工作进行全方位的监控和督导。同时完善了专职 学检查及常规教学秩序的检查工作。通过听取汇报、查阅 教学督导员机制，充分发挥校级教学督导组的作用。学校 教学档案、听课、召开教师及学生座谈会等方式全面了解 定期召开教学督导工作会议，听取专职督导员对教学工作 各学院本科教学状况，并及时向各学院领导和教师进行反 的意见和建议，研究和讨论教学工作中存在的问题与困 馈，切实提高课堂教学质量。 难。通过教学督导，有力地推动了“教学管理”工作的深 （３）参与各种评估与检查，有效促进各项教学工作有 入开展，为提高课堂教学质量提供保障。 序进行，为学校教学决策提供依据。学校相继开展了课堂 ４结束语 教学、毕业论文（设计）、毕业（教育、专业）实习、课 教学质量是高等学校的生命线，提高教学质量是高校 程考核、实验教学等教学工作的专项检查与评估。为切实 教学工作的核心任务，建立健全高校内部的教学质量监控 提高课堂教学效果，学校开展了中青年教师课堂教学竞 体系和制度，推行教学督导机制，督得深，导到位是新形 赛、双语教学比赛、多媒体技术教学及实验教学等系列竞 势下提高人才培养质量的有效措施。高校内部的教学督导 赛活动。开展了校级教学名师、校级教学成果、优秀毕业 工作，将随着教育改革的深入发展，在实践中不断总结、 论文（设计）等评选。极大地激发了广大教师的积极性， 改进、充实、完善。 促进了教学质量的不断提高。 参考文献： ［１］朱继洲．高等学校督导的作用和定位．［Ｊ］．江苏高教，２００５（１）：６９． ［２］傅江平．高校教学督导工作存在的问题与对策［Ｊ］．教学研究，２００５（２８）：４９９． ［３］刘利军．发挥督导在高校教学中的长效机制［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００５（９）：７８． （责任编辑宁梵西） （上接第１２０页） 参考文献： ［１］高德，面向新世纪的包装工程专业建设探索［Ｊ］．北京印刷学院学报，２００２，１０（１）：２２． ［２］彭国勋．物流运输包装设计［Ｍ］．北京：印刷工业出版社，２００６． ［３］彭国勋．运输包装［Ｍ］．北京：印刷工业出版社，１９９９． ［４］张新昌．包装结构设计课程教学改革的探讨［Ｊ］．北京印刷学院学报，２００２，１０（１）：４９． ［５］滑广军，向贤伟，赵德坚．《运输包装》课程实践教学研究［Ｊ］．湖南工业大学学报， ２００９，２３（２）：１０６． ［６］宋海燕，黄利强．运输包装课程教学改革研究［Ｊ］．湖南工业大学学报（社会科学版）， ２００９，１４（５）：１２６． ［７］郭彦峰，许文才．包装测试技术［Ｍ］．北京：化学工业出版社，２００６． （责任编辑李佳瑜）
