一年级《5以内数的加法》的第一课时说课稿
一、说教材 1、教材分析：
《5以内数的加法》是西师版一年级上册第一单元加减法的第一课时，是学生学习加法的第一节课。
2、教学目标：
（1）、在具体情境中初步理解加法的含义，认识加号、加法算式，探索5以内数的加法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的加法。从不同的角度列算式，初步体会交换加数的位置，结果不变的规律。
（2）、培养学生的多向思维能力，在探索的过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。
3、教学重难点：
本课的重点是理解加法的含义；难点是掌握加法的计算方法。 二、说教法
在教学的过程中，让学生用学具摆一摆、说一说，在具体情境活动中，体会加法的实际意义。
三、说学法
学生对加法意义的理解是建立在经验积累和亲身体验的基础上的，所以这节课的设计思路就是以“问题情境——建立模型——解释和应用” 来学的。
四、教学过程 （一)、复习引入。
小朋友们已经认识了几个数。
1、谁能说一说，1~5分别可以表示什么？
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2、从1到5，谁能用手指来演示数数？ 3、体会“合起来”用加法计算.
（1）发给一个学生2支铅笔，问：现在是几个？又发给1个，问：现在合起来是几个？
（2）我们再来看一个例子：动态演示主题图，突出“合起来”。 (二)、探究新知 1、体会加法的含义
看图说一说这幅图的意思。（2辆车与1辆车合起来是3辆车。同时，板书“2”、“1”与“3”。）
[教者意图：此处从学生常用的铅笔引入，使学生真切的体会合并是实际生活的需要，再通过主题图，使学生感悟“合起来”的含义。]
提出问题—（1）在“2”与“1”之间用一个什么符号就能很清楚地表示出2辆车与1辆车合起来是3辆车呢？
探索交流—（2）学生自己“创造”符号或通过看书、同桌交流解决。
解释、练习（3）明确方法，认识“+”，介绍算式，教会读法写。
（4）结合日常生活，说一说2+1=3的实际含义。
（5）课堂活动第1题(先填后说。)
教学中我创设了关于3辆车的学生生活中常见的情境，让学生用数学的语言表述自己的所见，从中提出数学问题，并加以解决，从而顺利的引出新课，最后再通过在教室里找数学，进一步激发学生对数学的兴趣，帮助学生更好的应用所学的知识。这样，不仅使学生感受到数
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学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生提问题、解决问题的能力。
2、探索加法的计算方法
（1）出示例2图，让学生看懂图意后，边摆边说过程：先在左边贴3朵小花，然后在右边贴2朵花 ，再把花圈起来。
师：把3朵小花和2朵小花合在一起，要求一共有多少朵小花，可以用什么方法计算？你们能列出算式吗？
生1：3+2=5 生2：2+3=5
教师：对，把两部分合起来是用加法来计算。那么3+2等于几呢？你想用什么方法来计算呢？把你的方法与同桌说一说。
学生甲：我是一朵一朵地数的，1，2,3,4,5，就是5朵。 学生乙：3和2合起来组成5，所以3=2=5. 学生丙：我是从3的后面接着数2个，就是5。
学生丁：我用的是伸手指的方法，先伸3个指头，加1个是4，再加1一个就是5。
教师：同学们的方法真多！这就告诉我们：解决问题的办法是多种多样的。如果你觉得别的同学的简便，你也可以试试。 （ 2）、让学生用小棒摆4+1=5的过程。
（同桌交流，小组互动，教师巡视，对有困难的孩子给予鼓励帮助。）并指导学生动手操作独立完成，再让学生说一说。
生1：我摆了两堆小棒，前一堆有1个，后一堆有4个，一共有5个小圆片。用加法算式表示：1+4=5
生2：我在桌子上摆了两堆小棒，前一堆有4个，后一堆有1个，一共有5根小棒。用加法算式表示：4+1=5
师：两位同学列的算式不同，但却有一个共同点，你发现了吗？
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引导学生观察得出：都是4和1相加，结果相同，都是5.
4+1=1+4
（3）、提出自己的身边的加法的问题，加深对加法含义的体验。 师：刚才小朋友们通过摆一摆，说一说，了解到了把两部分合起来可以用加法来计算。那咱们身边，比如教室里，能不能找到加法问题呢？
学生反馈：
生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外面有1枝笔，合起来一共有几枝笔？生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来有几张画？ .......
师：只要小朋友善于发现，在我们身边能找到许多加法的问题。
（三）、巩固练习
1、课堂活动第1题：说一说，填一填
教师先引导学生说图意，如：1只母鸡和3只小鸡合起来是4只鸡，1只母鸡用数字1表示，3只小鸡用数字3表示，4只鸡用数字4来表示。再让学生列式解答。
2、课堂活动第2题：画一画，算一算
教师引导学生弄懂题意，先根据算式来画图。如：3用3个三角形来表示，1用几个三角形来表示呢？把它画出来后，再利用图形计算出结果。
3、摆一摆，填一填
教师引导学生先说一说图意，再填出算式。 （四）、总结
这节课我们一起认识了用加法计算的数学问题，这些问题在我们的生活中常常都可以见到，刚才同学们在教室中找到了许多的加法的问题，放学后，大家可以在校园里或者在家里找一找，看看你还能发现哪些加法问题，下次带到课堂上来考考其他小朋友。 (五）、课堂作业
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