八年级物理全册《4.1 光的反射》教案 (新版)沪科版

1.理解光沿直线传播的条件，认识反射、折射现象。 了解光在真空中的传 播速度c＝3×108m/s。了解光的在社会生活与生产中的一些应用 2.观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象，认识光沿直线传播是有条件 的。通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体。 课标要求 3.通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感。 4.通过实验认识光的反射定律，能从众多的光现象中辨认出光的反射现象； 5.能在实际中应用光的反射现象。在探究光反射定律的过程中培养学生实事求是的科学态度。 学习光的直线传播规律，了解光的传播速度，且老师让学生事先收集光的反学情分析 射方面的信息并交流，学生已具备了一定的实验探究能力和合作精神，利用游戏提高学生学习物理的兴趣，学生在课堂中表现出了对有关光的现象的浓厚兴趣。 ⑴理解光沿直线直线传播的条件，认识直线传播、反射现象。 知识与技能 ⑵了解光在真空中传播的速度C=3×108m/s ⑶了解光在在社会生活中的一些应用。 (4)了解光在一些物体表面可以发生反射；认识理解光的反射 定律，知道法线、入射角和反射角的含义；理解反射现象中 光路的可逆性； 过程与方法 ⑴观察光在空气、水和玻璃中的传播现象,认识光沿直线传播 的条件 三维目标 ⑵ 通过讨论“光传播的是什么”，了解光是传播能量和信息的重要载体 情感态度与⑴通过光沿直线传播的探究性学习活动，使学生认识到不 价值观 能绝对化的理解科学性规律。 ⑵ 通过介绍墨子在光学中的贡献，激发学生的民族自豪感，进行爱国主义教育。 (3) 在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度;密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；鼓励学生积极参与探究活动。 教学重点 设置与组织关于“光总是沿直线传播的吗”; 用探究法研究光的反射定律 教学难点 “光总是沿直线传播的吗”问题的探究; 用光的反射解释一些简单现象 教学方法 讨论、交流法、讲授法、多媒体课件演示法 学习方法指探究式教学 引 教学资源及（1）教师演示实验的器材：光在异种物质中传播演示仪 媒体 （2）学生实验的器材：激光笔、喷雾器、牛奶、空玻璃容器、橡胶管、小平面镜、蜡烛、针、硬纸板等（3）多媒体 教学教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 1.教师：因为有了光，自然界才绚丽多彩。因为有学生倾听 给学生一 了光，世界才生机勃勃。因为有了光，我们的世界 个美的感 才充满温暖…… 觉， 学生欣赏，体会自

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创 2.教师通过多媒体展示图片和视频：霞光万道、晨然界的美妙 设 曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、 情 北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜 境 空中的多彩的激光”直指本课的主题。图片。提问： 认识到大当你漫步在这遍布阳光的丛林中时你是否想过光是学生思考， 自然中有怎样传播的？光传播的有多快呢？ 回答：想过（或没许多光沿3.教师：让我们带着这些疑问，踏着清晨的阳光走有想过） 直线传播的例子 进我们这个绚丽多彩的光的世界吧！ 1.教师提问：在你的印象中光是怎样传播的？ 学生思考 培养学生 回答：光可能是沿猜想的能 2.教师展示几组光沿直线传播图片。 直线传播的。例如力，初步 我的激光笔的光认识到猜 线就是沿直线传想在科学 播的。 探究中的 3.教师组织学生演示三组实验 学生演示 重要性 ⑴激光在混有牛奶的溶液中的传播 学生试验 ⑵激光在水雾中的传播 小组内交流实验 ⑶将激光射过拉直了的橡皮管，但橡皮管弯曲就无结论 通过教师光 法射过。 学生得出结论：光的演示和的 沿直线传播。 多媒体的传 学生思考 应用让学播 4.教师提问：光总是沿直线传播吗？你在刚才“牛回答：不一定总沿生自己总奶”的实验中发现了什么？ 直线传播。 结光沿直 两种介质的界面线传播的 上发生了偏折 条件，有5.你能举出生活中光不沿直线传播的例子吗？ 学生回答：当光照利于提高 到镜子上时就不学生的总6.教师对学生的答案进行总结。 沿直线传播了。 结问题的7.教师引导学生演示实验 学生观察 能力。 ⑴激光斜射入平面镜实验 组内讨论试验现 ⑵激光斜射入厚玻璃的实验 象及结论 8.提问：在这两个实验中你发现了什么？ 回答：我发现了光9.教师出示两个实验的图片。从图片教师指出光从从空气中射到其一种介质射向另一种介质时传播方向改变并引出光 他物体时不沿直线传播了 学生观察 教学教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 的反射与折射的定义。 学生理解记忆 通过介绍 10.提问：你能把光的反射和折射的路径画出来吗？学生思考、观察学墨子在光 11.介绍光线的概念物理学中就用带箭头的直线 生作图，并展示 学中的贡光 分析评价学生观献，激发的 12.教师提问：光在同种介质中一定沿直线传播吗？察 学生的民传 展示激光在不均匀的蔗糖溶液中的传播。提问光在 族自豪感 播 什么条件下沿直线传播？ 总结：光在同种均 2

匀介质中沿直线应该可以13.引导学生归纳出光沿直线传播的条件：光在同种传播。 小结 均匀介质中沿直线传播。 体会光沿直线传14.教师展示小孔成像和影子的形成的课件 播的现象。 1.教师提问：光传播的到底有多快呢？ 学生思考 通过课件 的展示是 2.教师给出光在真空中的传播速度 学生理解 学生认识光 C=3×108m/s 到光传播的 3.教师展示“小超人”的幻灯片。 学生观察 的是很快传 4.教师指出光在不同介质中的传播速度不同空气中体会光的传播的的，形成播 约为：3×108m/s 玻璃中等于2/3c 水中等于速度之快 意识。 速 3/4c 度 5.教师展示光传播的图片。提问：通过图片你认为学生记忆 光传播的是什么？ 增强学生学生观看 的观察能回答：光传播的是力 信息和能量。 【探究一】 用实验得 1.把一个平面镜放在桌面上，再把一张纸竖直立在出结论， 平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面。一束光贴学生应该 着纸板沿某一个角度射到O点，经平面镜的反射，很好理 沿另一个方向射出，在纸板上用笔描出入射光和反思考：有时光滑的解。 射光的径迹。 2、改变光束的入射方向，重做一次。换另一种颜色黑板或者铁板、铜光 的笔，记录光的径迹。 板在光的照射下的 3、取下纸板，用量角器测量ON两侧的角i和r。 会反光。放电影反 4、纸板ANB是用两块纸板粘起来的，把纸板BN向时，人们可以从各射 前折或向后折，还能看到反射光吗？ 个角度看到电影，5、关于光的反射发现了什么规律？ 为什么呢？ 结论：在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一个平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。 应用光的反射定律作图 教学教学内容/ 学生 教学 环节 教师活动 活动 预设 【探究二】 让光逆着反射光线方向入射 结论：在反射现象中，光路是可逆的。 二、镜面反射与漫反射 镜面反射：一束平行光入射到物体表面，其反射光束仍然是平行的。 漫反射：平行光入射后，经反射后不再平行，而是 射向各个方向。 利用P56图4—8 注：（1）漫反射遵循光的反射定律 3

（2）光滑表面产生的反射不一定是镜面反射，如凹面镜和凸面镜。 引导学生总结，教师进行强调和补充。 使学生对 光源：正在发光的物体 本节知识 光沿直线传播的条件及应用 有概括性课 8的认识和堂 光在真空中的速度是310m/s，大于在其他介质小 中的传播速度。和声区别 小结本节 掌握，培养学生的结 光射到任何物体的表面都能发生反射现象；光的反概括总结射定律；物体对光的反射分为镜面反射和漫反射，能力。 漫反射使我们能够在不同方向看到本身不发光的物体。 1.光在( )沿直线传播,光在两种介质的学生认真思考 学生练习 交界面处会发生( )和( ) 完成 2.光在其中传播的透明物质,如水、玻璃、空气等叫 做( ).光在真空中传播的速度为认真回答 ( ) 3.一束光线以30作 的入射角射到镜面上，则反射光业 线与入射光线之间的夹角为 ，入射光线与镜面布 夹角为 的。 置 4.在光的反射现象中，当入射角增大时，就表明入射光向 法线的方向移动（“靠近”或“远离”）。 光在物体表面发生反射，若入射光逆着反射光的方向，则反射光将逆着原来的入射光方向，这表明反射现象中光路是 的。 二、新知识预习 （二）补充练习 加强练习 P57 1、2、3、4、5 预习第二节平面镜成像做同步自主学习 一、亮点：光源的定义和种类，光的传播中从教学中发现问查找自己 用了光线（模型法），探究实验调动起了学生的积极题 的得失。 性。课堂演示清晰地展现出本节要研究的问题，得出教 规律，并配以动画，体现反射定律的普适性。出示学 光具座，有的班级演示效果较好。 反 二、不足：时间上有些紧，镜面反射、漫反射可下学生在这方面感找不足 思 节讲。 觉不好 三、再教设计：1、由于本节内容较多，可以考虑设从学生的角度出通过教学计成两节课的内容。2、以后教学中多注意培养学生发 改进，效的学习能力，而不是偏重应试教学。 果应更好 4