教学内容 大 课 题 本节内容 教学目标： 1.在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的目空间观念 的2.确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达 要3.初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯 求 4.初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 内容教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述 分教学难点：让学生体验上下位置的相对性。 析 方法 程序 教 师 指 导 一、情境引入 1.看看我们的教室，你发现了什么？ 2.再看，你的上面有什么？ 3.想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？ 再看，你的下面是什么？ 4.继续往下想，你的下面还会有什么呢？（从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。） 二、展示目标：今天就让我们来一起感受“上、下” 三、合作交流 1、小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师让你们看看南京长江大桥是什么样子。出示主题图，你们看，多宏伟啊，教具学具 学生活动 第一单元：位置 上 下 学时 共 学时 第 学时 谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。 2、打开书第1页学生独立完成课本的填空。 质疑答疑：这里你有什么问题吗?说出来大家听一听。 四、专项训练： 1.摆一摆。建立初步的空间观念 （1）听口令摆一摆 先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ （2）同桌合作摆一摆，说一说 2、拍手游戏 （1）师发口令，上，下拍手。 （2）听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。 3、画一幅自己最喜欢的能表示下、下关系的画。 五、综合训练： 确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰的楼上。 谁在最上面？谁在最下面？ 六、课堂小结 通过今天的学习你知道了什么？你能用“上、下”说一句话，讲一讲教室里（或校园中）一件物品的位置吗？ 猜猜看。 玲玲、桐桐、宁宁家的阳台—厂都摆着花。 玲玲住在桐桐楼上， 桐桐住在宁宁楼下。 玲玲家住在第( )层， 桐桐家住在第( )层， 宁宁家住在第( )层。 教材说明： 由于“上、下”学生已在日常生活中建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上、下”），所以教材结合一些情境和学生的日常生活经验，让学生去进行两个物体、或三个物体之间的比较。初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。 上 下 板书设计 火车的上面是 、火车的下面是 。 在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。 教学 反思
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教学内容 大 课 题 本节内容 教学目标： 1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺目的要求 序。 2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。 3、培养学生关于前后的空间观念。 4、培养学生的爱国主义精神。 内容分析 教学重点：前与后的位置与顺序 教学难点：学生前后空间观念的培养。 教学方法：尝试教学、情境教学、游戏 教 师 指 导 一、情境引入，激发兴趣 1、老师请5名学生上讲台排成队列 （5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置） 2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。 引导学生“（ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面”等较规范的语言来描述。 二、展示目标：今天就让我们来一起来学习“前、后” 三、合作交流： （有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。） 老师出示挂图 教具学具 学生活动 第一单元：位置 前 后 学时 共 学时 第 学时 方法 程序 小花狗、小黄狗、小白狗，小黑狗参加游泳比赛，游泳后不久，他们的位置发生了改变。 问：你看到了什么？现在游在最前面是谁，它后面有哪些小动物？谁第二？小白狗游第几？小黑狗第几？ 问：如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？（目的：启发学生的思维，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力。再次体验。 质疑答疑：这里对于“前、后”你还有什么问题，说出来大家听一听，帮助你解决。 四、专项训练： 1、说一说 （1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性） （2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案） 2、第2页的做一做的第二题，然后全班集体订正。 3、游戏： （1）请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客（可任意选择站起来牌），在教室里进行坐车游戏。 师出示其中一个站牌，请学生说说站起来牌的意义。 师：各位乘客，欢迎您坐我们的公共汽车，本车的起点站起来是“火车站”，终点站是“动物园”，有上车的乘客请上车。 师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老师都报出站不同，学生自由地上下车，但要求说出自己坐多少站？（答案不唯一） （2）请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面） 师：对，请同学们记住：面朝的方向就是—— 生：前 师：背对的方向则是—— 生：后 师：前与后只是相对的，而不是绝对的。 四、综合训练： （1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前面顺序 （2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 七、课堂小结： 通过游戏活动，这节课你有什么收获。 看图填空。 1．名同学站在( )排，5名同学站在( )排。 2．小方站在第( )排，从( )数第一个。 3．小明的( )边有3名同学， ( )边有1 名同学。 板书设计： 前 后 （ ）同学在（ ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（ ）在最前面。 在黑板上画图。 教材说明书： 对于“前、后”方位的建立，儿童也有了自己的认知特点和规律。设计活动时重点就应放在如何确定物体的位置上。可以设计不同层次的多种活动，如先让学生用前后、说明同学的位置。再按教室的座位介绍好朋友的位置。接着每个学生写出自己的位置。再打乱座位卡，重新找座位。然后按照教材设计的活动，帮助小朋友找位置。结合生活实际解决问题，每一项活动都紧紧围绕着教学目标进行，逐步深入。 板书设计
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教学内容 大 课 题 本节内容 教学目标： 目的要求 内容分析 教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。 教学难点：“左右”的相对性。 教学准备：动物头饰 笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀 教具学具 教 师 指 导 学生活动 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。 1、感知左手和右手 师：看看你举起的这只手，是你的————右手？ 再看看你的另一只手，是你的————左手？ 1.在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。 2.能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。 3.认识“左右”的位置关系，体会其相对性。 第一单元：位置 左 右 学时 共 学时 第 学时 方法 程序 师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？ （学生自由发言） 师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。 2、体验自身的“左与右” 师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？ （学生自由回答） 3、小游戏 听口令做动作（由慢到快） 伸出你的左手，伸出你的右手 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩 拍拍你的左腿，拍拍你的右腿 左手摸左耳，右手摸右耳 左手抓右耳，右手抓左耳 二、展示目标： 师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。 （板书课题：左 右） 师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。 三、合作交流 1、摆一摆 师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。 （按顺序摆好：铅笔 橡皮 尺子 文具盒 小刀五样学具） 师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？ 2、数一数 师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题） 从右数橡皮是第 个 从左数橡皮是第 个 师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。 3、说一说 尺子的左边是什么？右边呢？ （1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？ （2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？ 4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说 四、质疑答疑：对于“左、右”的理解你还有什么问题，把自己的看法说出来大家听一听。 五、专项训练，加强理解 1、师：星期天，小江想到小明家去玩，可他只记得小明家住在三区二单元三楼的左边，你们能告诉他小明家住几号房吗？（展开讨论，） 2、想一想 师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？ 师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生讨论 老师举着右手转身与学生同向，证实结论。 师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 练习：老师和学生一同举左手体验。 六、综合训练 1、说一说：你相邻的同桌都有谁？ 问：相邻是什么意思？ 面对黑板说说你相邻的同学有谁？ 背对黑板说说你相邻的同学有谁？ 侧转身再说说你相邻的同学有谁？ 师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。 2、口述同学们上下楼梯的情景 问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下） 小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。 3、摆一摆 老师说，学生摆 把本子放在书的下面 把尺子放在书的左面 把铅笔放在书的右面 4、课堂作业设计 （1）练习一的第1题，学生分组完成这一综合活动， （2）练习一的第2师，练习方位的手手歌 七、总结 我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。 板书设计 教学 反 思 左 右 从右数橡皮是第 个 从左数橡皮是第 个 官店民族小学电子备课模板
教学内容 大 课 题 本节内容 教学目标： 目的要求 内容分析 教学重点：根据行列确定某一物体的位置。 教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。 教学准备：挂图 座次卡 方法 程序 教 师 指 导 教学过程： 一、情境引入 师：小朋友咱们班今天来了这么多可爱的小动物，它们可想和你们交朋友呢（出示动物卡片）你想跟哪个动物交朋友，你就对它介绍一下你的位置，它好过去找你。 二、展示目标：今天咱们大家继续学习“位置。” 三、合作交流 1、找座位游戏 师：每个小动物背后都有一个小秘密，打开看一看（动物卡背后有新座位号） 师：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，与你的同伴说一说（学生互相说一说） 师：在行动之前，你想提醒小伙伴们什么？引导学生说出互相谦让。学生按卡找座位 2、介绍方法 教具学具 学生活动 1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。 2、培养观察、分析、比较的思维能力。 3、培养团结、合作、互助的精神。 第四课时 位 置 位 置 学时 共 学时 第 学时 师：谁来介绍一下，你是怎么这么快找到座位的？（指名回答） 师：同学们在小动物的帮助下，找到了新座位，而且有的同学很乐于助人，看来同学们对前后左右掌握得较好，刚才你们的找座位就是今天要学习的“位置” 板书课题：位置 3、介绍新位置 师：你们都有了新的座位，周围有了新的学习伙伴，现在请你在小组里说一说你的位置，然后请小朋友起来说给大家听一听。（多说一些） 4、点名游戏 师：现在我们再做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！ 第2组第1个拍拍手！ ××在哪里？第3组第4个是谁？ 师：谁愿意像老师这样发令做裁判？ 5、进一步探究位置相互间的关系 师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？ 指名小组汇报 生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。 四、质疑答疑：对于“位置”的理解你还有什么问题，把自己的看法说出来大家听一听。 五、专项训练 1.教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看 （1）出示挂图第8页的第4题 师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？ 生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。 （2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他上讲台指出。 师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答） 看书：把剩下的小朋友找见座位连线 （3）全班汇报，学生说，教师指。 小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！ 2.挂图了示第8页的第5题图 （1）情景导入 师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？ （2）全班交流 师：同学们真聪明，想出了这么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。 3.同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！ 完成书中的第6题，独立完成，集体订正 4、同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话” 要求：（1）同座位的，一个说一个做。 （2）一个同学说，全班做 （3）一个同学做，全班同学说。 5、课堂作业练习一的第7题 找住住址——说一说，他们各住在哪里。 六、综合训练 1、小明从前往后数是第5个，从后往前数是第2个，这一队有多少人？ 2、乐乐从左数是第7个，他右边还有7个小朋友，这一队共有多少人？ 3、童童前面有3个小朋友，后面有8个小朋友，这队一共有多少人？ 七、课堂小结： 通过今天的学习我们能用：“上下”、“前后”、“左右”来说清楚物体的位置，还知道说位置时要明确方向。 板书设计
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教学内容 大 课 题 本节内容 20以内的退位减法 十几减9的减法 学时 共 学时 第 学时 教学目标： 一、知识技能性目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。 2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几目的减9的计算。 要求 二、过程性目标 1、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值 2、初步渗透事物之间是相互联系的观点。 3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。 内容分析 教学重、难点： 1、经历探讨计算方法的过程 2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算 教学准备：小黑板 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔 方法 程序 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教学过程： 一、谈话引入新课，激发学习兴趣 师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图） 二、探索方法，解决问题 1、观察主题图，提出问题 师：仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？小明和他的小伙伴们正在干什么？ 师：这是什么活动？让学生介绍。 你们能帮助泡泡解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？ ２、小组交流，探讨算法 指名回答，教师将算法板书在黑板上 师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。 师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。 ３、选择算法，进行计算 师：数一数，老师手中一共有多少个气球？再仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？ 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝ 等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。 （2）出示谜语图，让学生试着提出一个数学问题，同桌互相说一说，并列式 三、熟练算法，进行应用 １、看图列算式（第１２页） 要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正 ２、圈一圈，算一算（第１３页） 要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？ 四、观察算式，找出特点，发现规律 １、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？ ２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给 这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演） ３、再观察，你还能发现什么？ 师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？ ４、抢答练习 利用找出的规律，同桌进行练习 如：学生Ａ：１３－９ 学生Ｂ：４ 五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图） 游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对； 游戏形式：小组合作，全班订正； 游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。 五、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 板书设计 教学反思
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教学内容 大 课 题 本节内容 20以内的退位减法 练习课 第13页的第4题－第8题 学时 共 学时 第 学时 教学要求： １、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 目的２、培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。 要求 ３、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。 内容分析 方法 程序 教学重点：能够用不同的方法来进行计算 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：小黑板 口算卡片多张 教具学具 教 师 指 导 教学过程： 一、基本练习 １、听算 13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 1）、集体订正 2）、评讲：谁能说一说：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒摆一摆，并与你的同桌说一说（边摆边说） 3）、指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？ 4）你最喜欢哪一种算法？用你最喜欢的算法再把18－9等于几说给你的小伙伴听。 2、看图写算式 （小黑板出示） 学生活动 ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齐练） 板书：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 3、算一算 第14页的第5题 要求：先同组的同学互相的说一说，然后再列出算式 最后集体订正，对于全对的同学给予鼓励。 4、比一比，看谁算得又对又快，口答 出示数学卡片，学生口答得数 二、出示小黑板（第14页的第6题和第8题） 要求：1）先让学生看图说图意 2）再指名说图意 3）再列式计算，并与你的同学说一说你是怎么想的？ 三、练习 学生完成书中第7题 回家写一个十几减九的算式，给妈妈说一说，你是怎么算的，能说出几种方法就说几种，比一比，看谁说的方法又多又好。 四、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 板书设 计 教学 反思
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教学内容 大 课 题 本节内容 教学目标： 1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确目的要求 计算“十几减几”的题目。 2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。 内容教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。 分析 教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高 教具准备：挂图 小黑板。 方法 程序 教具学具 教 师 指 导 学生活动 教学过程： 一、复习旧知，沟通联系 电脑出示口算： 8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （全班齐练，集体订正） 十几减几 学时 共 学时 第 学时 二、自主探索，学习新知 1、出示“鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼”的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动图景，调动学生的兴趣。 2、师描述“13条金鱼，花的8条，黑的有几条？ 13条金鱼，黑的5条，花的有几条？”。 3、引导学生讲述以上两句话的意思，明确要解决的问题。 4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。 5、组织小组讨论，广泛发表自己意见 6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 7、小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，但也要肯定“破十减”等方法的合理性。 三、巩固计算方法 1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。 2、为变化方式，可把“做一帮”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。 四、联系实际，解决问题 练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。 五、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 板书设计 教学反 思 官店民族小学电子备课模板
教学内容 大 课 题 本节内容 练习课 第16页的第3题――第17页的第7题 学时 共 学时 第 学时 教学要求： 1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练目的地运用方法进行正确熟练地计算。 要求 2、培养学生良好的学习方法及数感。 3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。 内容教学重点： 分析 掌握多种计算的方法 教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学准备：计算卡片 方法 程序 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教学 一、基础练习 过1、听算 程： 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 8+9 13－6 14－5 11－2 15－7 17－8 15－9 （集体订正） 评讲：说一说：11－2 15－7等于几你是怎样想的？ 还有不同的想法吗？ 2、说得数，再写算式 书中第16页的第3题： 要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正） 二、游戏提高练习 1、找座位 （1）给每个学生一个算式卡片，同时出示5把贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。 （2）还有没有送出去的卡片吗？ 那你们想不想也他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动） 2、找朋友 （书中第17页的第8题） 活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。 （集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励） 三、全课小结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 四、完成作业：P17 7 板书 设 计 教学 反 思
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教学内容 大 课 题 本节内容 练习课 完成练习三的第8题―第13题 学时 共 学时 第 学时 教学要求： 1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，目的要求 并能够正确熟练地进行计算。 2、鼓励学生能用各种不同的方法进行计算。 3、学会用所学的知识解决实际问题。 内容教学重点：掌握不同的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 分析 教学难点：正确熟练地进行计算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：口算卡片一套 电脑小黑板一套 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 教 学 过 程 一、基本练习 1、听算 14－8 12－5 13－6 13－8 14－9 12－4 16－9 14－8 11－8 15－8 （全班齐练，集体订正） 评讲： 1）说一说12－4等于几你是怎样想的？ 2）还有不同的想法吗？（学生回答，教师板书） 3）在这些算法中，你最喜欢哪一种？用你最喜欢的方法再与小组里的同学说一说12－4＝？，看看谁说的最好。 2、计时计算比赛 （P18：12） 看谁算得又对又快，对于做得又对又快的同学全班同学给予鼓励。集体订正 二、变式练习 1、计算 （P18：9） 1）指导学生看题 2）全班学生独立完成 3）集体订正 （或者把这三题让9个同学分成三个小组以比赛的形式来进行，看哪个组的同学做的又对又快，对于做得又对又快的小组给予鼓励） 2、比较大小 （P18：10） 1）学生独立完成 2）集体订正，并说一说你为什么填这个符号？ 三、解决问题 出示图片： 1、老鹰抓小鸡的图，让学生观察（P18：11） 你从图中看到了什么？（有12只小鸡，一个鸡妈妈，一个老鹰） 问：你又看到了什么？通过你所看到的，你能提出什么数学问题？（教师根据学生回答进行板书） 板书：12只小鸡，已经捉住了5只，还有几只？ 问：如何列式？你是怎样想的？ 等于几？你是怎样想的？还有不同的算法吗？ 2、出示小猴图 让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同组的同学互相说一说，你是怎么想的？ （教师根据学生回答进行板书） 5＋8＝13 7＋6＝13 13－5＝8 13－7＝6 13－8＝5 13－6＝7 四、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 教学 反 思 板书设计 官店民族小学电子备课模板
教学内容 大 课 题 本节内容 用数学 （P19：例3） 完成相应的做一做 学时 共 学时 第 学时 目的要求 教学要求： 1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。 2、培养学生收集信息和整理信息的能力。 3、学会提出与他人不同的数学问题。 4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。 5、培养学生热爱大自然的高尚情操。 内容分析 教学重点： 学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。 教学准备：主题图2幅 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 师：春天到了，教师带领同学们来到了郊外进行春游活教学 动，同学们来到郊外，非常开心，吃过饭后，便玩起了 过程： 游戏。 一、说一说 出示主题图：（例3的主题图） 1、师：从图中你知道了什么？ 还有什么发现？（教师根据学生的回答进行板书） 1）有8个女同学，有6个男同学 2）13个同学玩捉迷藏的游戏，这里有6个同学 3）有16个同学来踢球，已经来了9个人。 2、师：你能根据这些信息提出问题吗？比一比，看谁提出的问题最多，试一试（先同桌互说，然后指名说，教师根据学生的回答进行板书），还能提出不同的问题吗？ 3、想一想，你能根据这些信息列出算式吗？试一试 （板演，齐练，评讲） 如：第1小题：8+6 8－6 问：你为什么要用这种方法算，说说你的理由？ 等于几你是怎样想的？请同桌的同学互相说一说，再全班说一说。还有没有与他不一样的算法吗？ （其它各题与以上相同） 出示“做一做”的主题图 学生观察： 问：（1）从图中你看到了什么？把你看到的说给你的同学听。再数一数，你发现了什么？还有不同的发现吗？ （2）你能够根据你所看到的说成一个数学小故事吗？试一试（四人小组互说） （3）指名说（3――――5人） （4）你们有根据这些数学小故事列出算式吗？学生独立完成，指名板演。 （5）除了刚才的这些问题，你还能提出其它的问题来并且列出算式吗？讨论一下，互相说一说。 二、练一练 1、完成P21：1 出示图，让学生认真观察： （1）你从图中看到了什么？你能根据这些信息编出一个数学小故事吗？四人小组互说，然后指名说 （2）你能根据你编的这些数学小故事列出算式吗？ （3）学生独立完成，同时指名板演。 （4）你能说说它们各等于几？你是怎么想的吗？ 2、P21：2 学生独立完成，集体订正 三、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 四、完成课外作业 板 书设计 教学 反思 官店民族小学电子备课模板
大 课 题 教学内容 本节内容 练习课 完成第21页的第3题―――第22页的第7题 学时 共 学时 第 学时 教学要求： 目的通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知要求 识解决生活中的实际问题 内容教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。 分析 教学准备：第4题和第7题的小黑板 数字卡片一套 方法 程序 教具学具 教 师 指 导 学生活动 教学 过程： 一、听算 14－5 16－9 13－4 12－8 11－6 15－7 12－5 16－8 （集体订正） 评讲：说一说：16－8＝？你是怎样想的？ （对于全对的同学给予鼓励） 二、基本练习 1、看谁算得又对又快 （P21：3） 对于做得又对又快的同学在全班给予鼓励 （集体订正） 2、找朋友 （P22：5） 将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们找朋友（或者请8个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快） 3、比较大小（P22：6） 学生独立完成，然后集体订正，并说一说你是怎样想的？ 三、用数学 1、出示第P22：4题的图，让学生认真观察 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 2、出示P22：7题的图 问：你从图中看到了什么？ 你能提出什么数学问题？还能提出不同的问题吗？ 如何列式？为什么用这种方法进行计算？ 等于几？你是怎样想的？ （同桌互说，然后指名说，最后集体评价） 板书：9＋4=13 4＋9=13 13-9=4 13-4=9 五、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 六、完成课外作业 板书设计 教学反思 官店民族小学电子备课模板
教学内容 大 课 题 本节内容 整理和复习（一） 学时 共 学时 第 学时 教学要求： 通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生目的能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行要求 计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 内容 分析 教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。 教学难点：正确熟练地进行计算。 教学准备：一张20以内的退位减法表 口算卡片数张 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 教学过程： 一、基本训练 听算 ：12-9 14-6 15-7 16-9 13-7 全班齐练，集体订正） 评讲：说一说13-7等于几？你是怎样想的？还有不同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说，比一比，看谁说得的方法多方法好） 二、练习指导 1、退位减法表 （1）出示20以内退位法表，引导学生发现表中的规律。 A、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。 B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、问：从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。 2、练习 （1）让学生把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于8的算式。 （2）教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （3）针对学生容易弄错的题进行练习。 3、一画四式 师：你能根据一幅图写出四个算式吗？试一试。看书第24页的第2 题。学生独立完成，最后集体订正 三、课外作业： P24：2 比一比，看谁做得又对又快 四、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？
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教学内容 大 课 题 本节内容 教学要求： 1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应目的要求 的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。 2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算 内容教学重、难点： 分析 能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。 教学准备：电脑小黑板一套 口算卡片一套 单元整理和复习(二) 学时 共 学时 第 学时 方法 程序 教 师 指 导 教具学具 学生活动 一、听算 15-8 13-5 12-6 15-7 9+8 11-7 14-6 14-8 16-7 18-9 （全班齐练，集体订正） 评讲：14-8=？你是怎样想的？还有不同的想法？ 二、用数学 1、出示P24：4 （1）问：你从图中知道了什么信息？你能根据这些信息提出什么数学问题？先同桌互说，然后的全班说（3----5人） （2）你能列出算式吗？试一试（学生独立完成后与同桌互相说一说：我为什么这样列式？） （3）等于几？你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 2、出示P25：6 （1）学生独立完成 （2）集体订正，说一说你是怎样想的？还有其它的想法吗？ 三、观察与思考 独立完成P25：5 1）：学生先独立完成，然后集体订正 2）：认真观察每一竖行的三道题，看看你发现了什么？ （四人小组讨论，然后指名说） 3）：还有其它的发现吗？ （三者间的联系） 四、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 板书设计 教学 反思 官店民族小学电子备课模板
教学内容 大 课 题 本节内容 整理和复习三 完成P25：8―－P26：11及思考题 学时 共 学时 第 学时 教学要求： 1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。 目的2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实要求 际问题。 3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。 内容教学重点： 分析 能够运用所学的知识解决实际问题 教学准备：小黑板 口算卡片一套 方法 程序 教具学具 教 师 指 导 教学过程： 一、口算 12－7 12－4 12－3 14－8 16－9 6＋8 13－6 14－5 （全班齐练，集体订正） 评讲：16－9＝？你是怎样想的？ 二、计算 17－8－3 9＋4－6 11－6＋7 5＋9－8 5＋4＋6 8＋7－9 （全班齐练，指名板演，集体订正） 三、比一比 夺红旗，比一比，看哪个组能够最先夺到红旗 要求：选出8个同学分成二组，进行接力赛。对于做得又对又快的组给予鼓励。 1）11－8 12－6 13－7 14－9 2）12－7 13－8 11－6 15－9 四、看图，出示第九题的图 1）让学生看图，同桌互说图意 2）指名说图意 学生活动 3）学生列式解答，并与同桌说一说你是怎么想的？ 再指名说 五、用数学。出示第P26：11题图 问：你从图中知道了哪些信息？ 你解决图中提出的这个问题吗？试一试 你是怎样想的？说说你的想法。 六、思考： 我们一队有12个男生，老师让每两个之间插进一个女生的话，可插进多少个女生？ （1）学生讨论 （2）根据题意进行实际的演示。 七、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 板书设计 教学 反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 第三单元 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 教 师 指 导 教具学具 学生活动 学 过 程 板书设计 教学反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教 学 过 程 板书设计 教学反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 教具学具 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 学生活动 板书设计 教学反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思 教学内容 目的要求 内容 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 目的要求 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 本节内 学时 共 学时 第 学时 容 目的要求 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 学时 共 学时 本节内容 目的要求 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思 教学大 课 学共 学时 内容 题 本节内容 时 第 学时 目的要求 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思
教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思
教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思
教学内容 目的要求 大 课 题 本节内容 学时 共 学时 第 学时 内容 分析 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 板书设计 教学反思
民小一年级数学教案
教学内容 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 整十数加、减整十数(1) 学时 共 学时 第 1学时 目的要求 内容分析 方法 程序 教学目标： 1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力。 教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教 学 一、创设情境： 你们喜欢花吗？在公园里举行花卉展，你们想不想去看看呀？ 这里有那么多美丽的花，都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。 二、探究新知： 从这幅图上，你看到什么？ 过 程 学生汇报（在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有20盆，紫花有30盆等）。 引出课题并板书：整十数加整十数 看着这些花，你能提出什么问题？ （红花和黄花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？） 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20） 谁还有不同的算式？（20+10） 你是怎么想出来的，请同桌的同学讨论讨论 全班交流 1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法：因为1+2=3，即10+20=30 3、数的组成：10和20组成30 4、想加算减：因为30-10=20，所以10+20=30 5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30 同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。 学生摆小棒 请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题 三、整十数减整十数： 工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走10盆，小朋友们，你们能提出什么问题？ 还有多少盆紫花？ 可以怎么列算式？（板书：30-20=10） 你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说 我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下（学生活动） 四、巩固练习 口算：3+2 = 4+5 = 6-4 = 30+20 = 40+50 = 60-40 = 游戏：帮小狗找回家的路 五、全课小结：这节课你学到了什么？ 整十数加、减整十数(1) 10+20= 因为1+2=3，即10+20=30 板书设计 教学反思 30-20= 教学内容 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 整十数加、减整十数(2) 学时 共 学时 第 2学时 目的要求 内容分析 方法 程序 教学目标： 1、进一步让学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。 3、培养学生观察分析、解决问题的能力. 教学重难点：熟练掌握整十数加减的计算方法。 教具、学具准备：挂图、小棒 教具学具 教 师 指 导 教 学 过 程 一、口算练习： 3+2 = 4+5 = 8-4 = 1+2 = 3+5 = 6-2 = 30+20 = 40+50 = 80-40 = 10+20 = 30+50 = 60-20 = 二、今天是小熊贝贝的生日，有好多的小朋友都想到他家里为小熊过生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一个办法，就是在他家的挂上算术题，谁先做对了就可以到家里去。小朋友，你们想不想试试呀？ 出示第59页的第7题：请每一位小朋友选一道题，算对了，小熊就开门让他进去。 三、出示课本第59页的第6题的图。（先让学生独立解决前两个小题，再让学生自己根据图意提出数学问题并解决） 四、完成课本第59页的第8题 学生活动 五、课堂总结： 板书设 计 教 学 反 思 这节课同学们学会了什么？能不能告诉大家？ 整十数加、减整十数(2) 小朋友选的题写到黑板上 教学内容 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 两位数加一位数和整十数(不进位加法) 学时 共 学时 第 3学时 教学目标： 目的1、知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。 要求 2、能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 内容教学重难点：能正确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。 分析 教具、学具准备：挂图，小棒 方法 程序 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教 学 过 一、复习：口算下列各题，并说出计算过程。 40 + 20 40+2 50 + 30 50+3 比较以上两组算式的不同点。 二、探究交流： 1、出示挂图，教师给小朋友发新书了。你可以提出哪些数学问题？（引导学生认真观察挂图） （数学书有多少本？语文书有多少本？一包数学书和一包语文书共有多少本？零星的语文书和数学书共有多少本？） 2、学生独立从图上寻找解决问题所需要的数据和信息。 程 板书：35+3 30+8 35+30 8+3 请你找一找，哪几个算式已经学过了？得数是多少？ 35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。 3、四人小组讨论交流各种计算方法 用小棒摆：先摆5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38 用小棒点数的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算 计算35+30 用小棒帮助解答 先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起来是65 用小棒点数的方法算是35，45，55，65 先计算个位上的30+30=60，再计算60+5 4、你觉得上面哪种方法比较方便？ 教师引导学生得出：计算两位数加一位数和整十数的方法，共同点是相同数位上的数相加。 三、练习：40+17= 2+36= 可以把它们归结为两位数加整十数或一位数，进行计算。 完成课本第61页的做一做 四、课堂小结：这节课你们学到了什么知识？请大家自我评估一下，今天的学习你成功了吗？ 两位数加一位数和整十数(不进位加法) 35+3 30+8 35+30 8+3 板书设 计 教学 反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法(一) 两位数加一位数和整十数(进位加法) 学时 共 学时 第 学时 教学目标： 1、通过摆一摆的活动，理解两位数加一位数进位加法的算理，掌握口算方法，并 能正确地进行口算。 2、经历探索两位数加一位数进位加法的过程，培养学生的观察能力和语言表达能 力。 3、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。 内容分析 方法 程序 教学重点：两位数加一位数进位加法的口算算理和方法 教学重难点：使学生初步掌握计算两位数加一位数（进位）的方法。、 教具、学具准备：挂图 教具学具 教 师 指 导 学生活动 一、复习 20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、新课 上节课学习了两位数加一位数和整十数和计算方法，同学们掌握得不错，这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。 1、出示联欢会挂图。班上开联欢会，小红和小明为同学们送来了纯净水，他们班有33人，每人一瓶够吗？ 先让学生根据观察估计一下，够 不够每人一瓶，再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 2、解决“有多少瓶”纯净水的问题。 （1）让学生思考解决问题的方法，列出算式24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 （3）请小组的代表介绍本组的计算方法。 先把24揍成30，再算30+3得33。 先算4+9得13，再算13+20得33。 3、练习：出示“做一做”。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。并说一说自己是怎么计算的。 4、小结：根据学生发言，给学生以充分的肯定。然后，小结：进行两面三刀位数加一位数时位加法的计算，可以先算几加几，加得和数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。 三、练习 1、练习十一第5题。让学一按上下两题一组进行计教 学 过 程 算。引导学生发现：上面一题材的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 2、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么。 四、课堂总结 课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 两位数加一位数和整十数(进位加法) 24+9= 板书设计 教学 反思 教学内容 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 两位数减一位数和整十数（不退位减法） 学时 共 学时 第 学时 教学目标： 1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整目的十数的口算方法。 要求 2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。 3、通过分组学习，培养学生的合作精神用主动探索知识的精神。 内容教学重难点： 分析 教学重点：学习口算方法。 教学难点：利用口算方法进行计算。 方法 程序 教具、学具准备：教学挂图、小棒 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教 学 教学过程： 一、出示例1的挂图，让学生观察图 1、货架上有些什么，你可以从图上知道些什么？ （货架上有几种不同的玩具，每种玩具上都有价格） 货架上的小朋友在说什么？（两个小朋友说在买玩具 过 程 的事，左边的小朋友有35元，买一个大象的玩具，右过的小朋友………… 2、怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元，右边的小朋友还差多少钱？ （可以用减法算一算） 3、结合学生的回答，在黑板上板书：35-2= 35-20= 4、同学们会算上面的算式吗？大家可以用小棒摆一摆。 （学生摆小棒，教师巡视指导。） 5、大家摆出了上面两道算式的得数吗？谁来说一说是怎样摆的，两种摆法有什么不同？ 35-2=33，35-20=15。左边是从3捆5根小棒中拿去2根，表示减去2，右边是从3捆5根中拿去2捆，表示减去20。 6、根据上面摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数不退位减法的计算方法。 二、练习： 1、做一做第1题 2、练习十二第1、2、4题 三、小结： 今天学习了什么内容？ 两位数减一位数和整十数（不退位减法） 35-2= 35-20= 板书设计 教学 反思 教学内容 目的要求 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 两位数减一位数（退位减法） 学时 共 学时 第 学时 教学目标： 1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。 3、感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 内容分析 教学重难点： 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行退位减法的计算。 教具、学具准备：挂图，小棒 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 一、复习准备： 教 学 过 程 口算13-7= 15-8= 17-9= 78-8= 45-30= 97-7= 计算后让学生自己说一说算法，着重说一说15-8和你17-9是怎样算的。 二、引入新课： 我们已经会计算20以内退位减法算式，两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？这节课我们就来学习这种减法的计算。 三、新课教学： 1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。 1）出示67页例1中的挂图 在例1 的学习中，我们学会了根据货加上帝的玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少钱？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元”等问题，从图上你还能知道什么？图上两个小朋友在说什么？ 你知道怎么列算式吗？ 2）引导学生探索计算方法： （1）教师引导学生摆小棒：不够减怎么办？我们先用小棒摆一摆。 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。 （2）引导学生交流摆小棒的方法：谁来说一说你们小组摆小棒的方法和过程？ （3）引导学生总结计算方法：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？ （4）引导学生探索另外的算法：你还有其他的算法吗？ 四、巩固练习： 完成第68页的做一做（着重让学生说一说，当个位上的数不够减的时候，怎么办？） 五、课堂小结： 请同学们回忆一下，这节课我们学习了什么知识？ 怎么计算两位数减一位数的退位减法？计算时用到了过去学过的哪些知识？ 两位数减一位数（退位减法） 35-2= 35-20= 板书设计 教学 反思 教学内容 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 解决问题 学时 共 学时 第 学时 教学目标： 1、使学生初步学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，目的并进一步培养学生的计算能力。 要求 2、通过操作，培养学生的动手操作能力。 3、初步培养分析推理能力。 内容教具、学具准备：挂图 分析 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 一、组织教学，创设情境： 教 学 过 1、请小朋友们听一听，老师拍了几下？（4）小朋友学老师的样子，拍6下。 根据刚才拍的，请你提出一个数学问题吗？ 可能提出：（我们比老师多拍了几下？） 你知道怎么做吗？ 可能提出：老师和小朋友一共拍了几下？ 你知道怎么做吗？ 小朋友提的问题都很好，今天我们就来研究第一和第 程 二种情况。 2、摆一摆： 请小朋友第一行摆5个圆，第二行摆5个三角形。摆完后，你看到了什么？想说什么？ 3、请小朋友继续摆，第一行5个圆，第二行摆7个三角形，看着你摆的图，谁能提出问题？ 4、今天我们就来进一步学习这种求一个数比另一个数多几、少几的问题。 板书课题：求一个数比另一个数多几、少几 学生齐读 二、练习：看谁算得又对又快 P74 第4题 三、小结：这节课学了什么？ 解决问题 25-20= 12-8= 板书设计 教学 反思 教学内容 大 课 题 本节 内容 第六单元 100以内的加法和减法（一） 整理和复习 学时 共 学时 第 学时 目的理和方法。 要求 2、使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 内容教学重难点： 分析 使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 教具学具准备：口算卡片 方法 教具学具 教学目标： 1、对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体会分类总结，归纳整 程序 教 师 指 导 教学过程： 一、分类整理： 出示一组口算卡片 25+8 39+40 36+7 59+2 50+16 21+6 42+3 47+30 小朋友们们看一看这些题目都是什么运算？（加法）请你认真观察这些题目，把它们分一分类好吗？谁愿意来试一试？ 可能会出现下面两种情况： 1、25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 50+16 39+40 37+40 2、21+6 42+3 25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+30 告诉小朋友你为什么会这么分呀？（板书：两位数加一位数（进位加、不进位加），两位数加整十数。） 二、计算各题，总结计算方法： 这些都是我们学过的知识，你能很快算出来吗？比一比谁算得快？ 总结：相同数位上的数相加。突出进位加法。（请学生说算法） 三、练习： 这类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这样的题？（分小组活动） 每个小组都有这样的一张表，请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成 （小组活动） 四、汇报交流：谁愿意把你们的结果公布给大家，让大家评评（重点讲退位减法的计算方法） 教 学 过 程 学生活动 板书设计 教五、小结： 这节课我们一起回忆了100以内的加法和减法。小朋友们自己出题，自己做题都很棒。 整理和复习 两位数加一位数（进位加、不进位加）：25+8 21+6 36+7 59+2 42+3 两位数加整十数：50+16 39+40 37+40 学反 思
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教学内容 大 课 题 本节内容 第 七 单 元 认 识 时 间 认 识 时 间 1 学时 共 学时 第 学时 教学目标：1、使学生会读、写几时几分。 2、使学生知道1时=60分。 目的3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识要求 和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 内容教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。 分析 教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间） 看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？ 同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间） 二、自主探究学习： 1、认识钟面： 要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？ （小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。） 2、认识几分： 同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。 分针走一大格是几？为什么？ 现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？ 也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？ 3、认识1时=60分： 下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？ 分针走一圈，时针就走了一个大格。 分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时） 这说明1时和60分是什么关系（相等） 板书1时=60分 小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。 4、学习读时间： 现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？ 5、介绍方法： 我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？ 6、小结： 从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？ 四、巩固练习： 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？ 1、钟面上的时间。 2、拨表练习。 3、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。 5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。 五、课堂小结： 你今天学到了什么知识？怎么样学的？ 板书设计 教学反思 认 识 时 间 1时=60分 教学内容 大 课 题 本节内容 教学目标： 第七单元 认 识 时 间 认 识 时 间 2 学时 共 学时 第2 学时 1、使学生会读、写几时几分。 目的2、使学生知道1时＝60分。 要求 3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。 4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。 内容教学重难点：引导学生会用5分5分数的方法认识时间直观理解1时=60 分析 分的含意 教学准备：教具钟、手表和小黑板 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 教 一、生活质疑，导入新课 同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说学 自己的一些作息时间吗？ 学生汇报（教师板书有关的时间）。 过 看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时 间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表程 面上正确读出这样的时间吗？（小黑板出示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测） 让学生尽可能说出自己的想法 师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间） 二、自主探究学习 1．认识钟面。 钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。2．认识几分。 a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？ 教具钟演示1分 师：分针走1大格是几分？为什么？ b．现在请同学们同桌数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？ c．交流汇报（师演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分钟？你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住） d．教具钟演示分针走到5、8各是几分？ 3．认识1时＝60分。 4．教师小结： 刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。 5．学习读时间。 从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？ 三、巩固练习 同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学得最棒，好不好？ 1．读出钟面上的时间。 2．连线。 3．拨表练习。 四、课堂总结 这节课同学们学会了什么？你想不想把你学会的知识告诉同学们？ 认识时间 板书设 计 大 课 题 本节内容 第八单元 找规律 找规律 共 学时 第 学时 教学内容 学时 单元教学目标： 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排目的列规律。 要求 2、培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 内容教学重点、难点 分析 通过观察、试验、猜测、推理等实践活动让学生发现图形和数字简单的排列规律。 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教学过程： 一、创设情境、激趣导入 （一）播放歌曲“新年好” ，听了这首歌，同学们想到了什么？ （二）出示主题图——小朋友在漂亮的教室里跳舞 仔细观察，你看到了什么？ 这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？ 他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习规律。 （板书——找规律） 二、引导探索，认识规律 （一）课件出示彩旗图 ，来找找彩旗排列的规律。（彩 旗按红、黄交替出现，最后一面没有颜色） （二）出示灯笼图和小朋友的队列图 ，下一个灯笼会是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。 （三）出示彩花排列图 ，教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？小组里讨论讨论。 （四）小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。 三、动手操作、巩固发展 （一）涂一涂 1．实物投影，出示涂色卡1（课本第89页“涂一涂”）。 2．还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。 （二）摆一摆，猜一猜 1．摆一摆（设计规律，摆学具“○、△、☆”）（学生动手操作。） 2．猜一猜。 （展示物品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”自己请同学回答，答对的，老师给予奖励。） 四、联系生活，运用规律 （一）联系生活找规律： 在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？ （二）用数学解决实际问题：下面我们就来一起创造规律，好吗？ 五、全课结束 这节课你有什么收获？你觉得自己学得怎样？ 板书设 计 教学反 思 找 规 律 摆一摆 猜一猜 说一说 教学内容 大 课 题 本节内容 第八单元 找 规 律 找 规 律 学时 共 学时 第 学时 1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列目的规律。 要求 2、 培养学生初步的观察、推理能力。 3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 内容教学重点：通过探索自己发现规律 分析 教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 教 一、揭题： 小朋友们，上节课我们不仅探索了有关图形的规律，学 而且还探索了有关数字的规律，这节课我们继续来学习。 二、探索新知： 过 1、学习例7。 （1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？ 程 （2）学生小组活动。 （3）汇报交流：第1组都是加1，第2组都是加2，第三组也是加2。 2、学习例8。 （1）小组合作学习例7，你们能发现什么规律？ （2）学生小组活动。 （3）汇报交流：第1组都是加5，第2组都是加3。 三、完成做一做。 四、学生创造性地思考其他有规律的数字排列。 五、总结： 通过这节课的学习，你有什么收获 板书设 计 教学 反思 大 课 题 本节内容 找 规 律 第九单元 统 计 统计图和统计表 学时 共 学时 第 学时 教学内容 1、认识简单的统计图，能体验统计在实际生活中的广泛应用； 2、经历统计过程，对数据收集、整理、描述和分析过程有所体验； 3、能完成统计图（表） ，能根据统计图（表）的数据提出简单的目的数学问题，并正 确解答。 要求 4、通过具体情景，激发学生统计的兴趣，体会统计的必要，感受数学的应用价值。 教具准备：三角形 4 个、长方形 10 个、正方形 7 个、圆形 6 个等 方法 程序 教 师 指 导 教具学具 学生活动 教 一、引入 1、今天，老师带来许多的小礼物，同学们想不想知道都学 有什么？ （出示各种卡片，任意贴在黑板上） 2、同学们看一看，都有些什么？ 过 3、数一数：什么图形最多？什么图形最少？每一种各有 程 几个？ 4、同学们你发现了什么问题？ 提示：这些图形都摆得……？（很乱，使我们数起来就很慢） 5、那怎么办呢？（分类、整理） 这就是我们今天要一起学习的内容：统计（板书课题） 二、探究交流 1、教学例 1： （1）整理数据：图形一共有几类？ 小黑板：长方形（ ）个 正方形（ ）个 三角形（ ）个 圆（ ） 个 （2）制作统计表： 长方形 正方形 三角形 圆 （3）提问：什么图形最多？什么图形最少？ （4）提出数学问题： ①长方形和三角形一共有多少个？ ②长方形比正方形多多少个？ （5）和刚才对比一下，你发现了什么？ 2、教学例 2： （1）出示例 2： （森林学校图） 学生说一说你看到了什么？他们在干什么？ （图中有小羊、小兔、小猫、小狗，他在上学） （2）数一数：小羊有几只？小兔有几只？小猫有几只？小狗有几只？ （3）完成统计图（小黑板出示） 小羊 小兔 小猫 小狗 （用斜线涂格子，每格表示一只。 ） 教师先示范，再指名学生上台涂。 （4）说一说：你统计图中，你看出了什么？ （5）完成统计表 小羊 小兔 小猫 小狗 （6）提出数学问题。 ①学生口头提出数学问题，口头解答。 ②学生自己在练习本上提出数学问题，并解决。 教师巡视，检查学生学习效果。 ③反馈，展示成果。将做得较好的学生作业，展示供大家学习。 三、课堂小结 本节课我们一起学习了有关统计的初步知识，你学会了什么？ 统 计 图形一共有几类？ 长方形（ ）个 正方形（ ）个 三角形（ ）个 圆（ ） 个 （制作统计表） 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 大 课 题 本节内容 总复习 100以内的加法和减法的复习 学时 共 学时 第 学时 通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。 1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。 2、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺 漏的知识进行加强。 3、 通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复 习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。 4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。 5、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。 二、复习内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100 以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统 计，数学实践活动。 重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100 以内的加减法口算。 复习重、难点： 复习重点：主要放在数与数的运算这一块内容中的20以内的退位减法和100 以内数的认识和100以内的加减法这几部分内容。 复习难点：20以内的退位减法；100以内的退位及进位加法；钟面的认识；人 民币的认识；物体的相对位置。 本课1、通过自主分类与梳理，使学生从整体上把握100以内的加法和减内容法计算知识。 分析 2、提高学生的整理、分析能力，初步培养学生的合作意识。 复习重点：对知识进行整理，回顾计算方法。 复习难点：区分各个类型计算的方法。 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 复 一、情境导入，复习20以内的加减法。 师：这节课老师又要带小朋友去数学王国了，你们高 兴吗？要进大门，必须做出这些题目，你想试试吗？ 习 出示题目：14-5＝ 16-9＝ 13-4＝ 12-8＝ 11-6＝ 9-6＝ 3+5＝ 7+4＝ 5+8＝ 过 学生口答完，师：大门开了，看，智慧爷爷来迎接我程 们啦！ 二、知识整理。 总 目的要求 师：智慧爷爷要带我们去一个美丽的大草坪，哎哟，草坪上有很多的卡片，很杂乱，我们去捡起来，让大草坪重新美丽，好不好？原来这些卡片上是些计算题呀，没关系，我们能把它们算出来。让我们小组合作，每人做3题，把它们算出来。 （学生计算后，集体订正） 师：这些题目都是属于100以内的加法和减法，板书课题。 1、请小朋友把这些卡片分成两大类。 （学生自主分类） 分完之后，请小组代表（两人）到投影上展示，并分别说一说每一类相同的地方，即分类标准。 可能有两种答案： （1）加、减 （2）两位数与一位数 两位数与整十数 2、把每部分进行再分类。 3、观察一下，还有哪些是可以分成两种情况的。 教师根据学生的回答，板书： 4、请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。 5、师：100以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？ （整十数加减整十数）指名举例，并计算出来，说出计算方法。 练一练：看谁跑得快： 1.一个数它的个位和十位上的数字和是9，这个数字可能是（ ）、（ ）、（ ）。 一个数它的个位数字比十位上的数字大2，这个数可能是（ ）、（ ）、（ ）。 一个数它的十位数字比个位上的数字大2，这个数可能是（ ）、（ ）、（ ）。 2．88左边的8在（ ）位，表示（ ）个（ ），右边的8在（ ）位， 表示（ ）个 ( ）。 3．个位是5，十位是3的数是（ ）。 你能很快说出下面各题得数的十位是几吗？ 31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 综合练习： 1、让我们来比一比。看谁算得又对又快。 （每人一张练习纸，上面是100以内的口算题） 师：小朋友们真棒，智慧爷爷带我们到智慧乐园去玩一玩。 2、我们先来到射击场，这些目标球上都有一个算式，请你说出算式的得数，如果正确，就能把球射中。小射手的本领大不大，谁想来试一试？（学生做题） 3、飞上太空。 这个游戏更好玩了，是飞上太空，只要你做对这些题目，就能坐上这架小飞机，飞到太空遨游了，谁来试试？ 4、踩地鼠。 （1）54+6＝50 （ ） （2）73-20＝71 （ ） （3）一个加数是4，另一个加数是50，和是54。（ ） （4）23＋30﹥53 （ ） 5、智慧果。 师：想吃美味的智慧果吗？开动脑筋，在（ ）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。谁先来试试？ （ ）+62＝68 （ ）-40＝53 76-（ ）＝70 54-（ ）＞50 四、全课总结。 师：小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？ 100以内的加法和减法 板书设计 教学反 14-5＝ 16-9＝ 13-4＝ 12-8＝ 11-6＝ 9-6＝ 3+5＝ 7+4＝ 5+8＝ 说：31+6＝□7 75-6＝□9 74-20＝□4 54+9＝□3 37-8＝□9 35+30＝□5 思 教学内容 大 课 题 本节内容 总复习 元 角 分 学时 共 学时 第 学时 教学目标： 1、使学生进一步认识各种面值的人民币，熟练进行简单的计算。 2、使学生进一步认识人民币的单位元、角、分，熟记1元=10角，1目的要求 角=10分。 3、通过购物活动，使学生进一步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。 内容复习重难点： 分析 1、重点：人民币的单位：元、角、分及简单计算。 2、难点：人民币单位间的换算。 方法 程序 教 学 过 程 教 师 指 导 教具学具 学生活动 一、填空题： 1.以角为单位的人民币有（）角、（ ）角、（）角。以分为单位的人民币有（）分、（）分、（）分。 2.一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币和( )张1角的人民币. 一张一元的人民币可以换( )张5角的人民币.也可以换( )张1角的人民币. 3.5=( )-5 （ ）- 6 = 3 + 6 （ ）+ 6 = 5 + 9 4.一个足球46元，小明：我带的钱正好够买一个足球，我最多带了（ ）张十元？ 小红：我买足球付的钱全是十元的，我付了（ ）张？ 5.一张50元可以换（ ）张20元和（ ）张10元。 45.一张100元的可以换（ ）20元的，也可以换（ ）张10元的。 6.26角＝（ ）元（ ）角 100分＝（）元 3元6角＝（）角 二、选择题： 1.一个篮球的价格为（ ） A：68分 B：68元 C：68角 2.一本字典的价格为（ ） A：8元2角 B：8角2分 C：82分 3. 2角可以兑换成（ ）个5分。A：1 B：2 C：4 三、解决问题： 1.小亮买了一个练习本用去6角，他付出1元，应找回的钱是多少钱？ 2.小红买文具用去9角，还剩1元1角，她原来有多少钱。 3.小兰有2元5角，买学具用去1元2角，还剩下的钱数是多少？ 元 角 分 26角＝（ ）元（ ）角 100分＝（）元 3元6角＝（）角 板书设计 教学反 思 教学内容 大 课 题 本节内容 总复习 认识图形、认识钟表 学时 共 学时 第 学时 1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。 目的2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时要求 的钟面，使学生进一步说出大约是几时。 内容重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。 分析 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 教 一、认识图形 1、出示第116页第4题 学 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方 体、正方体、圆柱、球 过 （2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生 再书上完成，集体订正。 程 （3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。 （4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？ （5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？ 2.出示第117页第5题 （1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆 （2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3.对比 (1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。 2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？ (3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？ (4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。 二.认识钟表 1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。 2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。 （1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面 学生活动 上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。 （2）完成书上第120页的第9题。 同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？ 3、数字表示法 （1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？ （2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。 三、小结 四.游戏：在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？ 认识图形、认识钟表 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 本节内容 总 复 习 统 计 学时 共 学时 第 学时 目的要求 回答简单的问题。 3、通过对周围现实生活有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和参与意识。 方法 教具学具 程序 教 师 指 导 学生活动 教 （ 一）、问题情景，导入新课 １、多媒体课件出示例１主题图，问：图上的小朋友学 在干什么？你们测量过体重吗？测量了几次？ 1、使学生体验调查和收集、整理数据的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 2、学生填写比较简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并过 程 ２、读一年级刚入学时，你测量的体重是多少？（学生自由汇报各自的体重情况） ３、怎样才能让大家一看就明白我们班所有人的体重情况呢？ （二）、活动体验，探究新知 １、出示统计表（１）： 体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数 师：现在我们就用“正”字记录法来统计一下刚入学时的体重（集体活动） ２、活动结束后，师生共同将收集的数据整理后填入表格中。 ３、二年级时，我们的体重有什么变化呢？ 出示统计表（２） 体重（千克）１５以下、１６～２０、２１～２５、２６～３０、３１以上人数 集体进行统计活动，并将结果填入表中。 ４、讨论：如果想把两年的体重数据填入一个统计表中，该如何表示呢？ 学生讨论后，在黑板上出示表格（３）：（单位：千克）５、先让学生独立尝试填空，然后小组合作交流。指名上台在黑板上填写数据。 ６、引导观察讨论大屏幕上的两个单式统计表与黑板上的复式统计表有什么联系与区别。 ７、观察复式统计表，回答问题。 （１）一年级时，体重在（ ）千克的人最多 （２）二年级时，体重在（ ）千克的人最多 ８、你还能发现什么？先在小组交流，后指名在全班汇报。 ９、你有什么好的建议吗？ 组织学生对体重过轻或过重的学生提些合理的建议等。 （三）、整理数据，巩固练习 出示“做一做”，练习情景图。 １、交流图上的小朋友参加了哪些课外活动？ 一班的同学参加各项课外外小组活动人数的情况是怎样的？ 你参加了哪项课外活动？ ２、讨论：怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？ ３、活动、统计数据。 ４、整理数据并把数据填入复式统计表中。 ５、讨论并回答统计表后面的四个问题。 （四）、汇报收获，回顾总结 这节课我们干了什么？（板书课题）你有什么收获？ 统 计 （统计表） 板书设计 教学反思 教学内容 大 课 题 本节内容 总 复 习 综合练习 学时 共 学时 第 学时 一、口算。（49%） 8＋9= 11－6= 6＋7= 15－8= 6＋7= 4＋9= 13－5= 5＋9= 12－8= 11－9= 10＋7= 16－7= 58＋6= 31－7= 53－40= 30＋70= 46＋9= 78－8= 32－7= 56－8= 98－60= 46＋9= 12＋40= 80－20= 70＋9= 21－8= 66＋6= 42－5= 17－9= 33＋7= 34－8= 35＋9= 28＋4= 10＋70= 79＋10= 86－7= 90－60= 61＋8= 49－20= 67＋9= 35＋50－8= 14＋8－5= 45－5＋30= 83－3－7= 65－40＋8= 20＋35－9= 66－8＋4= 84－40＋6= 19＋9＋7= 二、填空。（28%） （1）10个一是（ ）；10个十是（ ）。 （2）6个一和8个十是（ ）；39里有（ ）个十和（ ）个一。 （3）读数和写数都从（ ）起。 （4）1小时=（ ）分。 （5）一个一个地数，把79前面的一个数和后面的两个数写出来。 （ ）、79、（ ）、（ ） （6）一十一十地数，把80前面的两个数和后面的两个数写出来。 （ ）、（ ）、80、（ ）、（ ） （7）在下面的（ ）里填数，组成得数是15的算式。 （ ）＋（ ）=（ ） （ ）＋（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （ ）－（ ）=（ ） （8）一个两位数，个位上的数是6，十位上的数比个位上的数多2，这个数是（ ）。 （9）用一张50元，可以换成（ ）张10元；也可以换成（ ）张5元；还可以换成（ ）张20元和（ ）张10元。 （10）用一张100元，可以换成（ ）张50元；也可以换成（ ）张20元；还可以换成（ ）张10元。 （11）看钟面填数。 （13）数一数。 一共有（ ）个 。 还缺（ ）块 。 （14）找规律填空。 ①画一画：□○△□○△□○△□○△□ ②填一填：35、30、25、 、 、 。 21、24、27、 、 、 。 （15）最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ），最大的两位数比最小的两位数多（ ）。 三、小军用一元钱购物。（4%）
（ ） （1）喜欢（ ）的人数最多。 （2）（ ）和（ ）的人数同样多？ 四、我们的春游活动。下面是一年级同学春游活动人数统计表。（7%） （3）“爬山”和“画春天”一共有多少人？ （4）“划船”比“放风筝”的少多少人？ 五、给小动物找家。（4%） 六、列式计算。（8%） 一本书有86页，小明看了30页，小红比小明多看了8页。 （1）小红看了多少页？ （页） （2）小明还剩下多少页没有看？ （页）
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