民间剪纸美的熏陶——大班幼儿进行民间剪纸活动的实践研究

间剪纸活动的实践研究

【摘要】通过对大班幼儿剪纸活动的开展，幼儿阶段开展民间艺术教育，促进幼儿情感、态度、认知、个性等方面的发展，促进幼儿与环境的互动性，发挥幼儿的创造力与动手能力，尤其在培养民族情感和民族精神、丰富幼儿的审美体验，培养幼儿良好个性品质更是具有独特的作用。

【关键词】民间剪纸；大班幼儿；艺术教学

剪纸体现了人类艺术最基本的审美观念和精神品质，具有鲜明的艺术特色和生活情趣。幼儿剪纸有其更深远的积极意义。我班的三级课题就是以剪纸为课题，对幼儿展开了这个民间艺术的教育开学初，我们为幼儿创设良好的剪纸氛围，在教室里布置了幼儿的剪纸作品，体现了幼儿与环境的互动性，又为幼儿提供了展示的舞台。

一、产生兴趣，体验成功与愉悦。

“兴趣是最好的老师”，只要有兴趣，才能有百分百地投入；只要有了百分百地投入，才能喷发创造的源泉。培养幼儿学习剪纸的兴趣，体验成功感及美的愉悦感。

1.兴趣导入，增强使用剪刀欲望。

为了引起幼儿对剪纸活动的兴趣，我先让幼儿进行了大师剪纸的视频欣赏。视频中民间剪纸大师剪出的作品栩栩如生，深深地吸引了孩子们。我问小朋友们：“孩子们愿意一起来学一学剪纸吗？”他们高兴地说：“愿意！”一个个高兴地摩拳擦掌。于是我将自己剪出来的作品向幼儿展示，并让他们传递着欣赏。通过直接感知，更加激发了幼儿的好奇心，调动了幼儿对剪纸的兴趣。

设立剪纸特色活动区域，提供给各种彩纸、废旧报纸等和剪刀，让孩子在自由的、宽松的环境中进行剪剪、粘粘，教师则在一旁观察、鼓励孩子的活动。

3.体验成功，对剪纸产生浓厚的兴趣。

在孩子的眼中自己的作品总是最棒的，也同样希望得到成人的夸奖，让孩子把剪纸成品与绘画、粘贴及各种表现形式相结合，丰富作品，让孩子在剪纸活动中收获体验感与成就感。剪纸作品的完成，满足了不同发展水平幼儿的好奇心，激发了幼儿的求知欲，也让我们班的孩子对剪纸活动充满了浓厚的兴趣。

二、掌握技能，多形式融合作品。

幼儿学习剪纸，先要学习基础知识和基本技能，要求他们练习剪基本纹样，单独纹样、连续纹样、凸纹、月牙纹、水浪纹、花纹、锯齿纹，对折和几何图案等镂空花纹。促使他们对剪纸有更深的认识和理解。其次我按照“由低到高，由易到难，由简到繁”的教学原则，让幼儿仔细观察范样，教师进行直观演示，再让幼儿想想、问问、剪剪，取得了良好的效果，让每个幼儿在原有的基础上有所提高。再次，学科渗透。每个领域根据剪纸的课程内容，结合学科的自身特点，增加有关剪纸的内容，渗透在五大领域的教学中。这种教学方式使幼儿在潜移默化中剪纸水平得到提高。最后，剪纸活动与传统节日活动相结合，如“三八妇女节”、“六一儿童节”、“端午节”、“中秋节”、“十一国庆节”、“元旦”等节日渗透剪纸活动。让幼儿剪与主题有关的内容体会活动的乐趣。如剪纸活动——鸽子，其要求就是鼓励幼儿在鸽子大胆不同类型的鸽子及身上设计多样的镂空。同时，结合我园“爱鸟周”活动中教育幼儿爱护鸟类，培养大自然的情感。

我在剪纸学中往往先给幼儿一个物体特征的视觉感，再让孩子们在此基础上进行再创造，发挥孩子们的想象力。如，在五瓣花（三角折剪）的剪纸教学中，先通过谈话、看图等活动让幼儿了解五瓣花的主要特征，再让孩子发挥自己的想象力，在保持五瓣花的基础上进行创造，最后孩子们的作品呈现的效果各不相同。在教学中，让幼儿通过绘画提出问题，想出问题并解决问题，思维从提问开始，在解决问题的过程中培养了幼儿的创造性。

在教学中我充分发挥交互作用，进行智力激励，让幼儿在此过程中发现这些前人早已发现的知识，创造性地获取新知识，这便是过程教学。活动中，我对幼

儿的要求是先学会想，再学会剪，鼓励他们多提问，并主动结合灵活、联想、新颖来表现自己的作品

三、活动多彩，扎根剪纸活动。

根据各年龄段幼儿发展特点，丰富剪纸活动的趣味性，引导幼儿爱上剪纸，积极参与剪纸活动。在剪纸教学中，我并不是采取强制性的教育方法来约束幼儿、训练幼儿。我根据幼儿的生理、心理特点，运用各种指导方式，使幼儿有发挥积极性、主动性的机会。使幼儿高高兴兴地投入剪纸活动，从而激发幼儿创造的欲望。

在剪纸活动中，我告诉幼儿操作程序，幼儿操作。在活动过程中，我为孩子们多方面创造条件，幼儿的主动性、积极性空前高涨，剪纸效果良好。然后我把剪纸与绘画相结合，丰富作品，让孩子体验成功，激发幼儿对剪纸的兴趣。在这样的剪纸活动中，幼儿又画又折又剪，在剪剪贴贴中动手、动脑、动眼，在发展手部肌肉灵活性的同时又满足了幼儿好动、好玩的天性。但有时幼儿在自主表现过程中常常出现茫然或处于困境，这就需要教师的及时帮助，令我高兴的是大多数幼儿已经喜欢上了剪纸，在活动中显得特别有耐心、认真，也有一些幼儿停滞不前，这就需要我们教师有更多的耐心和毅力。因此，我在指导过程中既有的放矢，又切中要害，我们的剪纸重点慢慢由注意物体的形象性过渡到逐步尝试镂空上来。我在利用晨间区域、角色活动和特色活动对他们进行个别指导的同时，利用整合资源，回家请家长配合也加强对他们的强化训练，使全班幼儿在剪纸方面有不同程度的提高。为了能在家长中得到反响，我们结合活动邀请家长来园举行家园共庆活动，同时向家长展示了剪纸成果。开展了一系列的家长座谈会，这也是让家长了解剪纸、坚持剪纸的好方法对一些有兴趣剪纸的家长我们热心指导，让他们也尝尝剪纸的乐趣。

我通过各种活动为幼儿创造展现自我的机会。我们也在家长半口活动中结合主题活动开展了趣味剪纸。把小朋友的爸爸妈妈请来参与剪纸活动，并能向自己的孩子学习剪纸。大班小朋友学会了许多剪纸技巧，并能熟练地进行些简单的创作。因此我们把这次活动的主题定为“大手小手一起来，走进剪纸大世界”，以幼儿教，家长学的方式进行特色活动，引导幼儿创造性地表现学过的对边折剪、

对角折剪、三角折剪等内容。这次活动得到了各位家长对我班剪纸特色的肯定，提高了幼儿的剪纸兴趣，同时还增进了长幼两辈情感的交流。

剪纸是我国传统文化的沉淀，历史悠久，有着深厚的文化底蕴，体现了中华民族最基本的审美观念和生活情趣，具有鲜明的本土艺术特色，它不仅能促进幼儿的身心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶，而且还发展了幼儿的创造力，并且继承了中国的传统艺术，我班的孩子都尝到了剪纸的甜，不少幼儿都在幼儿美工比赛中获得了金奖、银奖，所以，我们会将剪纸教学继续开展下去，不断完善。

【参考文献】

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