“绿色”让英语学习更精彩

绿色是生命的颜色，绿色象征着繁荣、生机、希望和永恒。而“绿色英语”，就是要采用多变的教学方法和手段，让学生在真实自然的情境中，掌握知识和技能，提高语言运用能力，更是让他们在学习中感受英语学习的魅力，享受英语学习的乐趣。即：生活化的英语教学。为此，在教学中，笔者作了如下尝试，努力让学生在生活中感受学习的快乐与精彩。

一、链接生活。让生活内容成为绿色之源

教师要尽量从现实生活中选取与教学内容相关的素材，同时深入挖掘教材中的生活化元素，让教学内容链接生活。教师可以联系学生的生活实际增加或删减教材中的部分内容，创设贴近学生生活的情境，激发学生参与教学活动的积极性。 1 学生自身的生活内容

学生自身的生活内容包括姓名、性别、年龄、高矮胖瘦、爱好等许多方面。我们老师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达。如，在学习3 a unit 12aboyand a gird时，听了nancy和liu tao的自我介绍后，我设计了一个“招聘小主持人”的活动，学生们纷纷走上讲台，展示自己。 2 学生家庭的生活内容

家是学生最为熟悉的地方。因此家庭成员、职业、家庭居室、房间布置等都是学生急于了解的教学内容。如，在学习家庭居室时，我就让学生简单地描述自己的家或房间，“thisismyhouse.thereis

a sitting-room，two bedrooms，a bathroom and a kitchen.it’s not 80big,but it’8 nice and clean.i like my house.welcome t0 my house.”多么真实自然的语言。 3 学生学校的生活内容

学生的很多时间是在校园里度过的，他们的学习用品、所学课程，他们的同学、老师，校园的许多设施等等，都是可以充分利用的教学资源。如，在学习4 b unit 8 open day时，我让学生们去了解并查看学校的各栋建筑及各个专用教室。当我在课上播放事先拍摄的学校相关的影像时，看到自己熟悉的校园及教室，学生们争着来作介绍：this is our school.it i8 100 years old.it’s very beautiful.there is／are…i like our school.如此一来，小主人的自豪感油然而生。

二、创设情境，让课堂回归生活、尽显绿色

生活化教学是一种在生活背景下的情境化学习。充分提供情节背景下的学习是最有效的。因而，在教学时要多采用情境法，让生活走进课堂，让课堂充满绿色。 1 运用生活中的物品，巧设情境

小学英语中的大部分单词是表示具体事物的。在教学中教师要尽量让学生在情境化的教学氛围中感知—模拟—巩固—拓展，最后达到学会交际的目的。

例如，我在教学there be句型时，通过询问“what’

bintheclassroom?”让学生通过对教室实景进行描述，使学生有话

可说，兴致也很高，接着在iil the classroom这首歌中，学生们较好地巩固了所学。在操练时我又设计了一个猜物游戏，通过情境的设置，学生们自然而然接受了这个句型，也知道了”e~j／表达的意思。减少了用母语心译的过程，实现了教学过程交际化，为学生用英语交际打下了基础，使学生真正找到了英语课的“乐趣”所在。

2 刑用角色扮演，模拟生活情境

如在学习一般将来时态时，恰巧我们学校即将要召开运动会，于是我便利用这一契机，在课堂上积极部署运动会报名工作，引导学生用句型“i’mgoingt0 do 8tll…”来说说自己的打算，学生踊跃报名。这不仅使教学难点得以轻松解决，学生还学到了更多的体育运动名称。

3 借助媒体技术，创造生活情境

随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能营造出各种不同的情境，模拟或重现各种各样比较真实的场景。如在教学现在进行时，我用数码相机拍摄了学生们课间活动时的一些场景，并在上课时用多媒体呈现，学生们惊喜地在其中发现了自己及同学的身影，当我询问：whatis x×doing?whatare xx and xxdoing?学生们均跃跃欲试，连平时不爱开口的学生也把手高高举起，这比在课堂上机械地操练要有效得多。 4 联系生活，精心设计任务情境

教师要认真钻研教材，找准教材与生活的结合点，并联系学生的

生活经验，精心设计任务情境，让学生在集趣味性、知识性为一体的任务活动中掌握和运用所学语言。如：在学习了5 a unit 6的电话用语后，我提供了以下情境，让学生选择一种进行表演。 (1)晚上，你在家里做家庭作业时遇到难题，打电话给好朋友寻求帮助。

(2)星期天上午，你正在家里帮妈妈做家务，同学打电话来约你去公园。

(3)今天是妈妈(爸爸)生日，但她(他)去外地出差了，晚上你打电话给妈妈(爸爸)生日，祝她(他)生日快乐。

这种任务设计既激发了学生的参与兴趣，又引导他们在生活实践中体验和运用语言。

三、以课外活动为桥梁。实现绿色课堂的再扩展

小学英语教学不能仅限于课堂，而应是开放型的。教师应设计并开展丰富多彩的课外活动，尽一切可能拓宽学生学习及运用英语的渠道，让学生真正走进社会、走向生活。因此，给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。

生活是教育的基础，教育为更好的生活，将知识融人生活，才能显现出知识的价值。我们的课堂呼唤绿色，我们的生活需要绿色。让学生走进生活，让生活融入教学，就一定能让师生共享那份精彩。 (作者单位 江苏省常州市武进区奔牛实验小学)