教 师 行 为 学生学习活动 设计意图 一、以图为媒，导入新课 出示图片，，利1．(出示蝙蝠图片)认识它吗?关于它你们知道些什么? 形象、直观。 用课2．(出示雷达图片)这是什么?知道雷达有什么作用吗? 件激过渡：同学们，蝙蝠是一种动物，(贴蝙蝠图片)而雷达则是人学生积发学类发明的一种探测仪器(贴雷达图片)。这两种截然不同的事物，课题中为什么用“和”(板书“和”)把它们连起来，它们之间极回答问题. 生的学习究竟有什么联系呢? 兴趣， 导入新课。 二、朗读课文，明确重点 1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠的特点以及蝙蝠和雷达之间的关系。 提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。 2．交流后展示并齐读一遍。 1）写蝙蝠的句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎样飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，他也能灵巧地避开。难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？读了这些句子，你们对蝙蝠有什么认识?(了不起、本领大、飞行灵巧„„)是从哪些词语看出来的?引导学生找出重点词语“夜间”“还能”“无论”“从来没见过”“即使„„也„„”“极细”等)。 2）写蝙蝠和雷达关系的句子： 在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。 科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。 3．小结并质疑。 找出读课文，相关找出重点句句子，子。交流——抓住展示——质重点疑——自读语句，自悟 体会蝙蝠的特点以及蝙蝠和雷达之间的关系。 这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么? （可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢?„„) 4．引导学生自读自悟。 那么这些问题，是老师告诉你们呢?还是—— (自己读书自己解决。) 三、自主阅读，填表助学（学习4、5、6自然段） 1．快速阅读4、5两个自然段，看看需做几次试验（三次） 2．附试验报告： 小组讨 论交流，每组 试 验 第一次 方 法 把蝙蝠的眼睛蒙上 把蝙蝠的耳朵塞上 把蝙蝠的嘴封住 结 果 铃铛没响 推举一人全班讨论发言证明的问题并 展示所填写的实验报夜间飞行不靠告。 眼睛 在完成并交夜间飞行 流实验报告之后，同学再靠的是嘴 读课文巩固所得。 学生自主、合作、探究学习自己去读书，去完成实验报告。 第二次 铃铛响个不停 第三次 铃铛响个不停 和耳朵 3．学生读书、讨论、填写报告。 4．每组选一个代表上台介绍试验情况，同时展示试验报告所要填写的内容。 5．屏示、齐读。 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的呢？ 四、合作阅读，突破重难点（学习第七、第八自然段） 1.学习第7、8自然段，小组合作探究：蝙蝠是怎样探路的，雷达是怎样探测障碍物的。 2.师生反馈，相机展示课件。 一）理解蝙蝠如何利用超声波探路 1．蝙蝠是怎样用嘴探路的？ 2．多媒体演示蝙蝠利用超声波探路。 小组合作探究：蝙蝠怎样探路，雷达怎样探测障碍物。师生反馈，练习巩固，通过表演通过学生自主学习讨论，反馈表3．读懂了吗？谁能把这四张卡片：嘴巴、耳朵、发出超声波、强化重点。 反射回来”贴在相应的位置上？ 4．指名贴卡片。 5．能看着这个示意图讲述蝙蝠是怎样探路的吗? 7．让我们一起用赞赏的语气再读第七自然段。 过渡：雷达究竟是怎样工作的，它与蝙蝠之间又有哪些相似之处呢? 二）理解飞机如何利用雷达探路 1、飞机是怎样用雷达探路的？ 2、多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。 3．仿照前面把四张卡片“天线、荧光屏、发出无线电波，反射回来”贴在相应的位置上。 4．比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。 ①指名进行比较。 ②师生评议、补充。 多媒体显示： 飞机上的雷达就像是蝙蝠的 。 雷达发出的无线电波就像蝙蝠 。 雷达的荧光屏就像蝙蝠的 。 三）、创设情境，强化重点 （教师讲解：有一回，蝙蝠在晚上飞行时发现了夜航的飞机。他非常惊讶，心想：这飞机怎么也有夜间飞行的本领？经过打听，他知道了，原来是因为飞机上装有雷达。那么雷达究竟是如何帮助夜航的飞机安全飞行的呢？蝙蝠不明白。为了搞清楚这个问题，他决定去拜访雷达。蝙蝠会向雷达问些什么问题？雷达又是如何回答的呢？）同座位的同学，一个做蝙蝠，一个做雷达，试着说一说，并表演蝙蝠和雷达的对话。 2．抽学生上台表演。 五、板书设计 蝙蝠和雷达板书 演展示，以形成更加直观、深刻的认识。通过同学们的交流讨论，形成和谐轻松的课堂氛围 嘴 （研究） 蝙蝠 障碍物 耳朵 （启示） 天线 （发明） 雷达 障碍物 荧光屏
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