初中体育构建“教会、勤练、常赛”一体化教学模式探析

体化教学模式探析

摘要： 构建“教会、勤练、常赛”一体化教学模式作为2022年版《义务教育体育与健康课程标准》最大的亮点之一。这一一体化教学模式对应“学 练、赛”三个环节，初中体育课堂教学遵循课标精神，重视落实这三个环节。初中体育课堂教学要立足这一一体化教学模式：“教会”重在引导学生“学会”，“勤练”重在课内、课外有机结合，“常赛”重在家、校、社三者联动，让“教会、勤练、常赛”成为让体育学科核心素养落地的抓手，让初中体育课堂教学质量更上一个台阶。

关键词：新课标；教会、勤练、常赛；初中体育；学 练、赛；核心素养 2022年版《义务教育体育与健康课程标准》提出初中体育课堂教学要致力于构建“教会、勤练、常赛”一体化教学模式。“教会、勤练、常赛”成为让学科核心素养落地的主要抓手。

“教会、勤练、常赛”对应初中体育课堂教学的三个环节——“学 练、赛”。这一教学模式把初中体育课堂教学分为三个步骤：一是生动有趣体育的“学”，提升学生自主学的能力；二是创设多种勤练的课堂情境，培养学生刻苦锻炼的精神；三是营造常赛的课堂氛围，提升学生体育综合能力，培养学生学科核心素养。

一、“教会”重在引导学生“学会”

初中体育课堂教学“教会、勤练、常赛”三个步骤中的“教会”是地基，是后面“勤练、常赛”这两个教学环节的基础。初中体育课堂每个学习内容构建起“教会、勤练、常赛”一体化教学模式，都要从“教会”开始。

（一）激趣是“教会”的第一关

这一模式下的“教会”重在引导学生主动学会。这时，生动有趣的激趣手段就成为引导学生主动“学会”的利器。教师在“教会、勤练、常赛”模式下要把激趣策略作为学生主动“学会”的开始。

如球类“教会”环节，教师可以运用体育游戏的激趣策略，创设生动有趣的“教会”内容，激发学生学体育的欲望。如排球作为一“三大球”之一，教师设计“熟悉球性”和垫球的游戏，为学生的学会激趣。一是排球“熟悉球性”——“赶猪跑”小游戏；二是垫球“打野鸭子”小游戏。游戏是球类“教会”环节最重要的激趣手段，也是让学生主动“学会”的法宝之一。

（二）方法是“教会”的第二关

方法的正确与否关系到“教会”与“学会”的效果好坏。初中体育课堂教学要让学生“学会”，教师要先“教会”其方法。“教会、勤练、常赛”一体化教学模式下有法才能学会。

如排球对墙垫球这一方法的传授成为“教会”的关键步骤。“教会”学生排球对墙垫球的方法，让学生学会这些方法。一是击球手型要正确，教师示范，学生先经过徒手练习，再做有球练习。二是击球部位要正确，教师示范，学生先经过双人对练击球部位，精准掌握方法。三是排球对墙垫球要点，教师示范排球对墙垫球的整个过程，学生按照考试要求即离墙1.5米，距地面高度1.40米的墙上垫球。

二、“勤练”重在课内、课外有机结合

“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的第二个环节就是“勤练”。初中体育课堂“勤练”环节关键在于“勤”字。“勤”在哪里呢？一是课堂，二是课外。2022年版《义务教育体育与健康课程标准》强调，以“勤练”促进课内、课外有机结合，引导学生养成良好的体育锻炼习惯。

初中体育课堂课内“勤练”在时间上为1个小时，强度上为中等强度。课堂之上，教师设计各个教学环节引导学生亲历体育活动，实现“勤练”的目标；课外“勤练”在时间上为1个小时，强度上为中等强度。这时，教师需要合理布置

课外作业，以体育作业的形式让学生完成“勤练”的目标。课外作业“勤练”这一环节是许多体育教师会忽视的环节。“体育布置什么作业”已经成为当前初中校的常态。“教会、勤练、常赛”一体化教学模式下要遏制这种不良的教学常态，加大课外作业“勤练”的力度，致力于完成新课标所列出的目标。

三、“常赛”重在家、校、社联动

“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的第二个环节就是“常赛”。“以赛促教，以赛促学，以赛代练”这是2022年版《义务教育体育与健康课程标准》所提倡的课堂状态。新课标对“常赛”的要求是家、校、社联动。

家、校、社联动是“教会、勤练、常赛”一体化教学模式的新动态。“常赛”的地点可以是学校体育课堂，也可以是家庭单位，还可以是社区活动。首先是家“常赛”，教师引导家长参与到体育活动中来，与孩子进行“比赛”式体育锻炼。家长与孩子在“常赛”培养良好的体育锻炼习惯，同时也增进了亲子之间的沟通交流。其次，初中体育课堂设计周赛、月赛、学期赛，以体育小组和班级为单位，在学校营造体育“常赛”的氛围，提升初中体育课堂教学的质量。最后，社区“常赛”。学校与社区联动，组织初中孩子的体育赛事，以“常赛”拉动孩子积极参与到体育活动之中。

“常赛”作为“教会、勤练、常赛”一体化教学模式中的关键环节，学校是家、校、社联动的主心骨。学校要把家、校、社三者体育锻炼的积极性调动起来，每个学期有计划地进行联动的“常赛”活动，引导学生、家长、社区养成良好的体育锻炼习惯。

构建“教会、勤练、常赛”一体化教学模式作为2022年版《义务教育体育与健康课程标准》最大的亮点之一。初中体育课堂教学要立足这一一体化教学模式：“教会”重在引导学生“学会”，“勤练”重在课内、课外有机结合，“常赛”重在家、校、社三者联动，让“教会、勤练、常赛”成为让体育学科核心素养落地的抓手，让初中体育课堂教学质量更上一个台阶。

参考文献：

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