课题： 17 长城
备课教师： 秦艳梅 修改教师： 任继萍 教学内容 人教版四年级语文上册五单元17课长城 教学目标 1.知识目标： （1）认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 2.能力目标：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3.情感目标：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 环节提示 整体入手自主读文 二、初读课文，整体感知 二 1．自由读课文，读准字音，注意预习时自己圈
在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。 学习作者观察和表达的方法，激起民族自豪感，使学生产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 多媒体课件 两课时 教学设计 教学流程 第一课时 修改说明 或 操作要点 用充满激情的语言激发学生的学习兴趣，用形象，直观的课件让学生领略长城的风采，从而激发学生对长城产生喜爱与赞叹之情。 一课一得 本节课最大的亮点就是：课堂气氛融洽，学生学习兴趣浓厚，尤其是每个自然段之后的中心句集体读，孩子们把对长城的赞叹、对古代劳动人民的敬佩流露的淋漓尽致。情感相当浓。 欠缺之处：本节课没有进行写话训练。本想每节一 、创设情境，激发兴趣 1.同学们，在世界历史上的七个伟大奇迹中，最著名要数中国的长城和埃及的金字塔。长城以其雄姿和壮美吸引着许多中外游客，今天我们和作者一起走进长城，去领略长城的风采。 （出示课件欣赏长城全景图） 2. 学生交流课前搜集到的关于长城的历史知识、故事传说或图片资料。 3. 板书课题，生齐读。
落点局部 自读
住的生字，感觉难读的地方多读几遍。 2．练习读 把课文读正确.流利，认记生字。 3．同桌互查。 4．检查预习的结果，课件出示生词 崇山峻岭.旋转 城砖 相隔 蜿蜒.城砖.屯兵.堡 垒.打仗 陡峭.凝结.气魄雄伟 嘉峪关 瞭望 扶住 智慧 自由练读——指中差生读——纠正读音（板书易 错字拼音如：崇、峻、蜿蜒、屯、嘉、瞭）—— 同桌互读 先指导读准再指师：这里面觉得哪个词语不太好读或有哪个字比导正确书写 较容易写错，需要给大家提醒一下。 指导读 “屯兵”的“屯”的读音 相机指导“垒”字怎么写，上面的撇折点要写得 匀称，下面的土要长才能稳，指导易错字“旋、 嘉、隔、魄”字的写法。 指导识记——教师板写——学生在练字本上练 写 写完垒，我们再一起响亮地读一读这些词语。 指读----跟读---练读 5．我们把这些生字放在文中读一读。 同桌互读 6．去掉拼音读 -- 指名读 7．读通读畅课文 指名读——随时指导难读句读段 你认为哪段比较难读？（2.3段） 练习读—指读——指导读——再练习读——再 指读 8．再读全文.梳理顺序 思考： 1．这篇课文主要介绍了长城的什么？你对长城 的感受是什么？ 2.同学们，其实作者在介绍这些内容时，是按一 定顺序的？你们发现了没有？ 板书 从远到近 1．自由读文，把你读懂的在旁边做批注。 2．同桌小组交流 自读自悟的要求1. 这篇文章的中心句是什么？ 这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大必须明确 的奇迹。 2. 作者从哪些方面体现了长城是一个伟大的奇 迹？ 边读文，边勾画相关词句，并在旁边简单写写你 的感受。 课从不同角度去训练写话，让写话成为我的课堂的重要内容。在今后的课堂上一定要落实。
自悟， 第二课时 一、听写词语（崇山峻岭、蜿蜒盘旋、嘉峪关、整相隔、堡垒、智慧、气魄） 二、快速读课文，思考：长城给你留下了什么感受印象？ 三、作者游览完长城后发出怎样的赞叹？ 体回顾一 品词析句精读深悟 说悟表意朗读展
三、研读课文，深入体会 （一） 学习第一自然段 1.看多媒体：长城远景。说说你从图中看到了哪些景物，你感受到了什么？课文中是怎样描写的？为什么作者说长城是个伟大的奇迹？轻轻打开课文自由读，（把你感受深刻的句子划住，反复读，体会，把感受批注在旁边。）你体会到了什么？ 你从哪里体会到了长城的长？ 理解“蜿蜒盘旋” 请同学们感情朗读第一句，看看你还能体会出什么？（长城的雄伟气势） 扩展：（出示课件）图中的长城像什么？用打比方的句式说一说 2.指导朗读 指名读—范读-练习读（把你此时此刻感受到的，体会到的读出来。） 3.中心句引读：好一个气势雄伟的工程呀！难怪作者这样称赞：（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 3.师小结渗透写作方法：作者在这段描写中，分别运用了打比方和例数字的方法，生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。 （二）学习第二自然段 1.请同学们自由读第2自然段，看看长城还给你留下了什么印象？出示课件：（高大坚固） 2.小组讨论 长城的高大坚固体现在哪？（这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。）
请 指名读，评价读，练读。 体现长城宽的句子（城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。） 指名读，练读，评价读。 长城的结构是什么？分别是做什么用的？ 出示课件：（长城的城墙上有垛子.瞭望口和射口.城台） 指名汇报 到前面来指出长城城墙的结构并说说打仗时的情景。 3.明确观察点：这是在哪里看长城？ 教师小结：作者按照由远及近，从整体到部分的方法向我们介绍了长城，层次清晰，使长城的远景近貌一一展现在我们眼前。 扩展：在这段描写中，你觉得长城的设计怎么样？ 4相机指导朗读。 5.播放长城近景录象，指名当导游介绍长城。指名介绍。 过渡引读中心句：是啊，如果你此时此刻站在长城上，一定会浮想联翩，一定会为我们的祖先骄傲，难怪作者这样赞叹：（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 过渡：站在长城上作者想到了什么呢？ （三）学习第三自然段 1.默读第三自然段，作者想到了什么？ 2.你从哪里看出古代修筑长城的劳动人民的辛苦和智慧？出示课件：（教师适时引导学生抓住重点语句理解，并且指导朗读） 老师讲解关于长城的传说《孟姜女哭长城》体会“血汗” 生自由读后指名读，男女生比赛读，师生评价。 师：咱们一起带着对古代劳动人民的崇敬来读这句话。 引读中心句：万里长城是古代劳动人民智慧、血汗、生命的结晶，难怪作者这样赞叹：（齐读）这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。 （四）学习第4自然段 1.出示第四段课件：此时此刻，作者不由得发出这样的赞叹，齐读最后一段。 2.为什么说长城是个伟大的奇迹，你理解了么？（小组内讨论，学生发表见解） 3.欣赏课件，情感升华
用故事丰富学生认知，让学生更直观地感受修建长城的不容易。
诵读积累拓展运用 师：同学们，长城是古代劳动人民血汗和智慧的 结晶，是我们中华民族的骄傲和自豪。想看看 吗？（出示课件：展示长城春夏秋冬及各方位的 图片） 师：同学们，这就是我们的万里长城；这就是我 国古代最伟大的建筑物——万里长城；这就是气 魄雄伟的万里长城；这就是建筑年代久远的万里 长城；这就是工程浩大的万里长城；这就是施工 艰难的万里长城；这就是用古代劳动人民的血汗 和智慧凝结而成的万里长城。 师：同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时 此刻，你心中肯定有许多话想说，把你最想说一 句话写在课题旁。（指名答） 五、拓展延伸，总结全文 1.让我们饱含深情的再来读读整篇课文，把自己把背诵落实到课堂中，当堂积累。 最喜欢的段落背下来吧！ 1.教师相机出示资料：汇报搜集的资料。 2.结束语：同学们，我们课马上就要结束了，但是关于长城的话题还有很多，长城的故事一定会千古流传，长城的精神一定会永放光芒！ 板书设计：
远：长龙 雄伟壮观
长城 近： 高大坚固 奇迹 设计合理 劳动人民 智慧力量
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