瞭望Liaowang初中学生心理辅导的方法与技巧山东省临沂第二十中学 李 梓［摘 要］现阶段的教育工作中，单纯追求短期工作效果并不能取得理都不够成熟，在面对纷繁复杂的世界对于初中学生的心理辅导逐渐受到重想的成绩。相对而言，初中学生心理辅时就可能无法辨别是非甚至迷失方向。视，而传统的心理辅导手段应用并不导的进行要求教师站在学生的角度来思因此，实施初中学生心理辅导就非常适合新时代的要求，这对于未来教育考问题、解决问题，并按照多元化的方必要，只有这样，才能促使初中生把的综合进步是非常不利的。从长远的角式来进行辅导，而不是通过强硬的方式控自身的言行，在知识的学习、应用度来看，我认为对初中学生的心理辅导来干预。初中学生心理辅导的过程中，层面上，不断按照合理化的模式来完可以合理运用一定的方法技巧来辅助完教师必须坚持做出正确的干预和引导，成，这样一来，既弥补了传统教育的成。本文针对初中学生心理辅导的方法同时运用一定的方法和技巧来辅助。不足，又可以帮助初中生树立正确的与技巧展开讨论，并提出合理化建议。一、初中学生心理辅导的意义人生观、价值观和世界观，积极促进［关键词］初中生 心理辅导 方对初中学生进行心理辅导具有非初中生的全面健康发展。其次，开展法技巧常重要的意义。首先，随着社会的发初中学生心理辅导可以促进教师换位展，在物质资源极度丰富和持续进步思考，站在学生的角度去思考问题，从客观的角度来分析，初中学生的同时，精神世界的发展却相对滞后，在日常行为模式和沟通内容上都通过心理辅导的开展是一项持续性的工作，而初中生正处于青春期，心理和知识科学的手段来开展，规范初中生言行，究的强烈愿望。的方式和内容与学生内心所思倘若有关的活动迅速得到抑制。这样长期有通过用神奇的科学去激发学生的一点契合，整堂课就会充满了灵气，目的地训练和培养，久而久之，便有求知欲，他们对这篇文章的探究心理学生也能从语文课中领悟到文章的魅可能使学生身上拥有一定的专注力，便会加深，从而调动和提高学生学习力，从而打造出高效的初中语文课堂。逐渐形成了自己优良的学习品质了。新知的兴趣，增强学生积极、自主参（三）拥有持续的专注力，培养优综上所述，为了实现打造高效课与课堂学习的力度，有力地提高语文良的学习品质堂的目的，本文结合教者自身的语文课堂的教学效果。专注力即持续地保持注意。美国教学经验，从外因到内因探究了两大（二）培养学生思考能力，实现高著名心理学家詹姆士首先将注意分成类六个方面形成高效课堂的途径，期效课堂教学无意注意和有意注意两类。邵瑞珍认望能给同行予以借鉴，在初中语文教初中语文课上，部分学生通常会为，“培养学生良好的注意特征是学校学发展上有些许的价值。初中语文是感觉学得没有丝毫压力，非常轻松自教育的任务之一。”（邵瑞珍：《学与教义务教育中必备的科目，如何激发学在。其实是他们陷入了一种误区，那的心理学》，第35页，华东师范大学生的学习兴趣，重视语文的学习，增就是语文不需要像数学课那样地时刻出版社，1990年10月）优秀的学生强课堂的活力，提高教学的质量，打思考。在课堂上往往都能持久地保持专注力，造高效课堂，这都是学校应该重点考教师在语文课上，应当如何引导将老师所传授的知识及时消化吸收，虑的问题，也是每位教师应该努力的学生学会思考呢？首先要让学生明白，融会贯通。久而久之，他们便形成了方向。语文同样需要思考。初中语文是对小自己优良的学习品质。学语文的提升，又是为学高中文章作因此，当遇到部分学生尚未能形参考文献：铺垫，教师在教学中，一方面要多提成持久的专注力时，一个好的老师，[1]郑培芳.初中语文高效课堂教问题，另一方面要教会学生自主质疑，在课堂上就要想方设法牢牢抓住学生学策略探索[J].中华少年,2017,(27):50.即引导学生在课程学习的全过程中都的无意注意，保持有意注意，有效地[2]肇立新.打造初中语文高效课能做到自己找出问题，并进行思考，组织教学。其主要目的之一，就是要堂增强初中语文教学效果[J].科技展努力找出解答问题思路或答案。这就充分关注和培养学生这两类“注意的望,2016,(09):231.需要教师多了解学生上课下课的心境稳定性”特征，通过各种方法手段，[3]朱晓芳.打造初中语文高效课以及他们的所说所想，以便自己总结把学生的注意力尽可能久地集中在学堂 增强初中语文教学效果[J].新课出适合的教学方案。这样，教师讲述习任务上，同时使其他与学习任务无程(中学),2015,(11):67. ▍2019.02（上）74多角度多维度地分析和处理问题，正确看待身边的事物，在获取知识的同时促进其心理的成长，进而使初中生全面健康地发展。二、初中学生心理辅导的问题和不足（一）未定期开展辅导与既往教育工作有所不同，很多教师在开展对初中学生的心理辅导过程中，没有按照科学合理的方法来操作，甚至只是根据自己的想法来进行，这就很容易导致初中学生心理辅导被动的状态，收效甚微。这主要表现在：首先，初中生正处于青春期，强制开展心理辅导容易使学生与教师产生矛盾、冲突的现象，不仅不能解决学生的心理问题，还会造成一定的阻碍现象，不利于良好的师生沟通关系的形成。其次，没有定期开展辅导的情况下，预期教育目标无法良好地实现，针对后续教育的进行，造成了很大的负面影响。（二）辅导手段单一相对而言，开展初中学生心理辅导会受到很多影响因素的作用，但是部分教师在工作中完全是按照单一的辅导手段进行，这种模式的结果导致不仅没有对学生的成长、进步产生推动作用，相反的还对学生健康心理的形成造成了较大的负面影响。首先，初中是对学生进行心理辅导的初期阶段，如果教师未能在方案上作出有效的规划，就容易导致辅导工作得不到学生的认同，进而在后续教育工作中，内部体系不够健全，最终造成心理辅导效果甚微。其次，心理辅导的手段的单一容易引起学生强烈的抵触心理，这对于初中生的情绪改善会产生较大的负面影响。三、初中学生心理辅导的原则现阶段，我国的心理教育正不断地完善，操作手段也趋于科学化、合理化，其目的在于帮助学生在个人的成长过程中能够以积极乐观的心态化解不良因素的干扰。因此，我建议在初中学生心理辅导方面按照一定的原则来开展。第一，初中学生心理辅导的方案设计必须不断健全，尤其是随着初中学生的不断成长、进步，各类辅导手段必须进行合理的规划，让学生去适应自身的成长，正确看待事物，学会换位思考，开阔眼界，接受自己的同时正确面对自己内心的诉求。第二，初中学生心理辅导工作的进行必须遵循循序渐进的模式，且注重持续性，不能随意中断，因为这很容易影响到之前的成果巩固，而且会对学生未来的问题产生潜在的连锁反应。四、初中学生心理辅导的对策及技巧（一）加强师生沟通从初中学生心理辅导的角度来分析，为了在日后的教育工作中取得良好的效果，必须加强师生沟通。首先，教师应主动地关心学生。例如：现阶段，很多初中学生面临着很大的竞争压力和学习压力。这时，教师除了对学生开展学习上的正确指导，还要引导他们选择适合自己的学习方法，在学习压力方面得到缓解后，他们的心理压力也会得到缓解，这对于学生的综合进步是非常有必要的。其次，在师生沟通过程中，对于一些特殊的问题的处理方法要得当，并要进行长时间的教育和引导。例如：对待学生的早恋问题要循循善诱，通过刺激性的言语或者简单粗暴的强制性的压制手段并不能得到良好的效果，相反还容易造成很大的隐患。（二）加强科学讲解从客观的角度来看，在初中学生心理辅导进行过程中，教师运用科学的讲解手段是必不可少的。例如：由于初中阶段学生的心理和生理变化非常明显，此种情况下可以因势利导，利用不同的学科内容教育他们正确地看待自身的改变。例如：初中学生随着年龄的增长、眼界的增加，对于事物逐渐有了自己的看法，但是由于知识和阅历尚浅，看问题就容易偏激和情绪化，这就需要教师对一些社会上的时事热点，或者是教育界内全新的理念，亦或者是学生世界中的一些流行内容及时做出探讨，从而帮助学生能够理性分析问题，全面看待身边发生的事情，遇事多问几个为什么，透过现象看本质，对于一些极端的思想和行为说不。教师在科学讲解的过程中，可以融合以往成功的案例和手段，把学生的思维引导到健康的轨道上来，从而取得更好的效果。（三）加强身心锻炼Liaowang瞭望要使初中学生心理辅导工作不断进步，加强对初中学生的身心锻炼也非常必要。一方面，要加强学生的体育锻炼。体育锻炼能够帮助学生缓解心理郁闷、悲愤的情绪，通过正确的锻炼方式来进行科学的发泄这对于学生内心情绪的缓解能够产生良好的效果。另一方面，可以积极开展室外活动，举行游学活动，参观博物馆，开展社团活动等等。值得注意的是，在身心锻炼的过程中，还要做出阶段性的总结、分析，发现学生的不足和优势，并进行针对性的干预和指导，确保学生朝着正确的目标前进。五、初中学生心理辅导的要点从长远的角度来分析，初中学生心理辅导过程中，有些内容的实施必须按照科学合理的模式来进行，避免出现严重的偏差现象。例如：初中学生心理辅导的初期阶段，教师与家长必须达成一致，否则很容易导致学生的内心想法不够稳定。同时，教师也应注意把握与家长沟通的程度，因为太频繁的沟通容易造成学生处于一种被监视的状态的错觉，从而导致他们产生逆反的情绪，在行为和言语上更加极端。因此，在进行初中学生心理辅导的过程中，一定要以学生为主体，因势利导地开展工作，从而为将来教育工作的顺利开展扫除障碍。我国的初中学生心理辅导体系日趋健全，很多教育工作的开展都能够按照合理的模式来进行，全局教育工作的发展成绩非常显著。日后，教师应继续在初中学生心理辅导方面不断地改进，坚持完善多方面的教育工作，不断地提高心理辅导工作的可靠性和可行性。参考文献：[1]韩利荣.初中班主任怎样做好学生的心理辅导[J].青少年日记(教育教学研究),2018(01):214.[2]叶佳.解析初中班主任学生心理辅导工作[J].好家长,2017(25):146.[3]曹伟丽.希望之光——初中学生目标管理团体心理辅导报告[J].中小学心理健康教育,2017(16):27—29.[4]晏伟清.打开孩子的心灵之窗——微谈初中学生心理辅导策略[J].新课程(中),2015(11):239. ▍752019.02（上）
