一、 单项选择题（请在每题的4个备选答案中选出1个正确的答案，并将其前的字母填写在括号内）
1．发展心理学中的一个核心部分是 （D）
A中老年心理学 B婴幼儿心理学C青少年心理学 D个体发展心理学 2．研究心理的发生发展规律的科学是 （C）
A普通心理学 B社会心理学C发展心理学 D心理测验学 3．狭义的发展心理学就是 （D）
A儿童心理学 B民族心理学C比较心理学 D个体发展心理学 4．个体发展心理学的研究对象是 （B）
A儿童心理发展规律 B个体心理发展规律C人的心理活动的最一般的规律 D个体的社会行为和社会意识活动规律
5．个体从出生到衰亡的整个过程中的心理发展是 （A）
A个体心理发展 B婴幼儿心理发展C青少年心理发展 D中老年心理发展 6．发展心理学是研究 （D）
A动物心理发展规律的科学 B民族心理发展规律的科学
C人的心理现象及其最一般规律的科学 D心理的发生发展规律的科学 7．20世纪中期以前，个体发展心理学被除数称为 （A） A儿童心理学 B比较心理学C青少年心理学 D中老年心理学 8．儿童心理学早期的代表作《一个婴儿的传略》（1876）年的作者是 （C） A卢梭 B福禄贝尔C达尔文 D普莱尔 9儿童心理学的创使人是 （C） A霍尔 B格塞尔C普莱尔 D达尔文
10．世界上第一本较系统的，科学的儿童心理学著作是 （A）
A《儿童心理学》 B《青少年心理学》C《一个婴儿的传略》 D《儿童心理之研究》 11．正式提出“发展心理学”的名称，始于乎 （B）
A第二次世界大战期间 B20世纪30~40年代C20世纪初 D20世纪20~30年代 12．用“发展心理学”作一书章的名称，从而以“发展心理学”取代了长期惯用的“儿童心理学”名称，始于 （D）
A1895年鲍德温的《儿童与种族的心理发展》发表
B20世纪30~40年代古德奈弗的《发展心理学》的出版 C20世纪初霍尔的《青少年心理学》问世 D1957年美国的《心理学年鉴》发行
13．对成人心理的发展从多方面开展研究，始于 （C ）
A19世纪90年代之后 B20世纪初期之后 C20世纪中期之后 D20世纪末期之后 14．据文献记载，我国已经开始有丰富的发展心理学思想是在 （A） A2500多年前 B1500多年前C3500多年前 D4500多年前
15．在西方，最早对成年心理学进行研究的心理学家是精神分析学派的 （B） A弗洛伊德 B荣格C阿德勒 D艾里克森
16．我国最早的儿童心理学研究始于乎 （D）
A18世纪30~40年代 B17世纪30~40年代C19世纪30~40年代 D20世纪30~40年代
17．我国最早的儿童心理学著作是 （C）
A葛承训的《一个女孩子的心理》 B费景瑚的《均一六个月心理的发展》 C陈鹤琴的《儿童心理之研究》 D黄翼的《儿童心理学》
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18．我国几乎全面学习前苏联的儿童心理学是在20世纪 （B ） A30年代 B50年代C20年代 D60年代
19．我国儿童心理学家身负发展中国儿童心理学的重任，努力开括新的研究工作开始于 （C）
A1968年 B1988年C1978年 D1998年
20．发展心理学的研究出现了一些新的突破性进展，也出现在了某些新的发展趋势是在20世纪 （A）
A70年代 B50年代C80年代 D60年代
21．要求研究者在选择研究方法，设计研究时都要有利于被试者的身心健康，有长此下去被试者的心理发展，而不是相反。这一发展心理学研究的基本原则是 （C）
A能动性原则 B客观性原则C教育性原则 D整体性和相互联系性原则
22．要求研究者在研究心理发展和分析心理现象时，需要考虑特殊现象与一般规律的关系、量的变化和质的变化的关系、静态现象与动态发展的关系等。这一发展心理学研究的基本原则是（B）
A客观原则 B整体性和相互联系原则C教育性原则 D能动性原则
23．要求研究者注意在研究过程中主试者和被试者之间的相互影响、相互作用的互动关系。这一发展心理学研究的基本原则是 （A）
A能动性原则 B整体性和相互联系性原则C教育性原则 D客观性原则
24．在一定时期内对儿童的心理发展进行定期的系统的研究，以了解心理在时间上的实际变化。这一发展心理学研究的基本原则是 （A ） A纵向研究 B横断研究C整体研究 D组群研究
25．在同一时间内考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和水平并进行比较。这一发展心理学研究方式是 （D）
A纵向研究 B追踪研究C个案研究 D横断研究
26．有目的、有计划地观察、记录被试者在一般条件下的的言语和行为表现，并以此为依据分析心理发展特征和规律的研究方法，是 （C） A实验法 B访谈法C观察法 D临床法
27．通过口头交谈了解、收集被研究者有关心理发展和问题的资料的研究方法是（B）
A临床法 B访谈法C实验法 D观察法 28．皮亚杰创造性地将谈话法、观察法和实验法综合运用的一种研究儿童的方法，是（C）
A实验法 B问卷法C临床法 D实验室实验法
29．研究者安排一定的情景、严格控制条件，使其中的各种条件保持不变，只变化某一条件（自变量），以探查心理变化（因变量）的方法是 （A） A实验法 B访谈法C观察法 D临床法 30.研究者亲自观察受试者的言谈举止，以了解他们的心理活动。这种方法是 （B） A定期观察法 B直接观察法C重点观察法 D间接观察法
31．研究者通过对图画、作业、日记等作品的分析来了解儿童心理活动的方法是（B）
A重点观察法 B间接观察法C定期观察法 D直接观察法
32．学者们认为遗传和环境在心理发展中的作用是不可调和的，持“非此即彼”的观点。这是在 （A）
A20世纪之前 B19世纪之前C18世纪之前 D17世纪之前
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33．遗传决定论的代表人物是 （D） A华生 B格塞尔C霍尔 D高尔顿 34．环境决定论的代表人物是 （D） A格塞尔 B霍尔C高尔顿 D华生 35．美国心理学家霍尔说：“一两的遗传胜过一吨的教育”。这种观点的实质是（C） A环境决定论 B二因素论C遗传决定论 D相互作用论
36．20世纪中叶，人们发现，遗传因素和环境因素在心理发展中的作用都不可否认，只是两者间的作用不同而已，心理发展是两者的相加或相乘。这种观点属于 （B）
A环境决定论 B二因素论C相互作用论 D遗传决定论
37．20世纪30~40年代以来，多数学者认为遗传与环境在心理发展中的作用是相互依存、相互渗透的，这种心理发展观是 （A） A相互作用论 B遗传决定论C环境决定论 D二因素论 38．“给我12个体形良好的婴儿和一个由我指定的抚育他们的环境、我从这些婴儿中随机帛取任何一个，保证能把他训练成我所选定的任何一类专家——医生、律师、商人和领袖人物，甚至训练成乞丐或小偷????”华生这段话的实质是（C ） A二因素论 B遗传决定论C环境决定论 D相互作用论 39．皮亚杰划分儿童心理发展阶段的标准是 （D） A生理发展 B人格发展C主导发展 D认知发展
40．列昂节夫划分儿童心理发展阶段的标准是 （A） A主导作用 B生理发展C种系演化 D认知发展
41．艾里克森划分儿童心理发展阶段的标准是 （B） A生理发展 B人格特征C认知发展 D主动活动
42．弗洛伊德划分儿童心理发展阶段的标准是 （C ）
A生理发展 B人格特征C“里必多”投放身体的部位 D主导活动 43．施太伦划分儿童心理发展阶段的标准是 （C） A主导活动 B认知发展C种系演化 D生理发展
44．以下关于教育在儿童心理发展中的作用的观点，错误的一项是 （B） A教育具有引导和促进心理发展的作用 B教育具有决定心理发展的作用
C教材和教法应适应儿童的认知发展规律 D教育的效果取决于选择启发的时期 45．“最近发展区”概念的提出者是 （A） A维果茨基 B皮亚杰C列昂节夫 D弗洛伊德
46．一项经典的研究：研究者选定三个年龄的儿童——出生后2个月的、5个月的、8个月的，把毛巾分别放在他们的脸上作刺激变量。结果发现：2个月的儿童盲目地全身挣扎，5个月的儿童双手向毛巾方向乱抓，而8个月的儿童则不费力地拉下毛巾，并觉得好玩。就研究方式而言，这是（D） A个案研究 B纵向与横断相结合的研究C纵向研究 D横断研究
47．在特别创设的条件下，有时要利用专门的仪器和设备，严密控制条件并且可以重复研究，这是 （C）
A自然实验法 B教育实验法C实验室实验法 D临床法
48．一种既具有实验室实验法和观察法的一些优点，又在很大程度上弥补两者的不足的研究方法是 （A）
A自然实验法 B访谈法C临床法 D测验法
49．某种研究的一般做法为：先由主试者提出任务（以口头、实物和口头相结合的方式）由被试者回答（以口头、操作和口头相结合的方式），主试者根据回答
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情况进一步提出问题，以深入了解儿童未能表达出的心理活动如此连续要求被试者做出解释，直到主试者感到满意为止。这种研究方法是（B） A观空法 B临床法C实验法 D访谈法
50．认为没有环境因素、遗传因素的作用无从体现；反之，没有遗传因素作为最初的基础，环境无以施加影响，心理发展是两者相互影响的结果。这种观点是 （D） A环境决定论 B遗传决定论C二因素论 D相互作用论 51．划分心理发展阶段的依据应是 （C ）
A生理发展 B种系发展C心理发展事实 D主导活动 52．教育差别和遗传差别对心理发展的影响是 （A）
A教育差别的影响大于遗传差别 B遗传差别的影响大于教育差别 C两者的影响完全相同 D两者的影响完全不同 53．如果某一研究者在研究中，主观揣测或从主观期待和主观印象出发进行推论，那么该研究者就违背了发展心理学研究的 （C）
A教育性原则 B能动性原则C客观性原则 D整体性和相互联系性原则
54．有人在研究儿童计算能力时，先同时测查不同年龄组的儿童并进行比较，然后集体跟踪考查十几年。这种研究方式是 （D ）
A整体研究与分析研究 B横断研究C纵向研究 D纵向与横断研究相结合的研究 55．在儿童的日常活动（游戏、学习等）中，改变或控制儿童的某些条件，以研究儿童心理特征的变化。这种研究方法是 （C） A观察法 B实验室实验法C自然实验法 D临床法
56．维果茨基提出的说明教育能促进儿童心理发展的著名的概念是 （B） A关键年龄 B最近发展区C人为的发展 D文化历史发展理论
57．通过观察儿童在日常生活，游戏、学习和劳动等活动中的表现，以研究儿童心理的特点和规律，这种研究方法是 （A）
A观察法 B自然实验法C作品分析法 D实验室实验法
58．既承认遗传和环境在儿童心理发展中的作用，又进一步指出，遗传对儿童心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种关于影响儿童心理发展因素的观点，是（D） A二因素论 B环境决定论C遗传决定论 D相互作用论
59．研究者通过某种媒介（如儿童的绘画、手工制作、日记等作品）来了解儿童心理活动方法，是 （B ）
A谈话法 B作品分析法C实验法 D测验法
60．同一个研究课题，选取不同文化背景 儿童进行研究，以探讨儿童心理发展的共同规律这种研究方式是 （A）
A跨文化研究 B横断研究C纵向研究 D个案研究
61．儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，此属于皮亚杰关于儿童心理发展的 （B）
A形式运算阶段 B具体运算阶段C前运算阶段 D感知运动阶段
62．发展任务是获得自主感，克服羞耻感和疑虑，积极的成果坚持的能力和自主的能力，此为艾里克森关于个体心理发展的 （c） A学龄期 B学前期C儿童早期 D婴儿期
63．在有指导的情境下，借成人的帮助所能达到的解决问题的水平与独立活动中所能达到的解决问题的水平之间的差异，叫做 （ A ） A最近发展区 B个别差异C群体差异 D关键区
64．应用于某个单一被试上的追踪研究，属于 （C）
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A横断研究 B纵向研究C个案研究 D组群研究 二、．多项选择题
1．广义的发展心理学主要包括 （ACD ）
A个体发展心理学 B认知心理学C比较心理学 D民族心理学
2．从1882年至第一次世纪大战期间，在西方对儿童心理学发展有重要影响的心理上学家是 （ABCD）
A霍尔 B比内C格塞尔 D杜威 3．20世纪三四十年代，我国有一批心理学家把欧美的儿童心理学介绍到中国来。他们是 （ABCD ）
A陈鹤琴 B萧孝嵘C黄翼 D孙国华
4．20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了某些新的发展趋势是 （ABCD） A揭示了婴儿心理学发展能力 B解决问题社会化的问题受到普遍的重视 C儿童认知发展阶段获得了新的突破 D系统的观点已渗透于发展心理学研究中 5．发展心理学研究的基本原则有 （ABCD）
A客观性原则 B教育性原则C能动性原则 D整体性和相互联系性原则 6．发展心理学研究设计的方式有 （ABCD）
A横断研究 B纵向研究C组群研究与个案研究 D纵向与横断相结合的研究 7．制约儿童心理发展的基本因素，大体可归纳为如下几类 （CD） A家庭教育因素 B学校教育因素C遗传因素 D环境因素
8．学者们对儿童心理发展的历程有两种基本不同的观点 （BC） A渐变论 B阶段论C连续论 D突变论
9．发展心理学研究的基本方法有 （ABCD ） A谈话法 B临床法C实验法 D观察法
10．学者们划分心理发展阶段的依据各不相同，一般有 （ABCD） A主导活动 B人格特征C生理发展 D认识发展 11．心理发展和年龄的关系可以归纳为 （BCD）
A年龄是心理发展的原因 B年龄是心理发展的一个维度 C心理发展水平同年龄之间大致对应 D心理发展与年龄不是因果关系 12．教育对儿童心理发展的作用可概括为 （ACD）
A教育对心理发展具有引导和促进作用 B教育对心理发展具有决定作用
C教育的效果取决于选择启发的时期 D教材和教法应适合儿童的认知发展规律
13．皮亚杰以主体适应环境的主导方式 为依据把儿童心理发展划分为 （ABCD） A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段 D形式运算阶段
14．弗洛德根据“里必多”投放身体的部位将儿童心理发展划分为 （ABCD） A口唇期 B肛门期C前生殖器期 D潜伏期和生殖期
15．艾里森以人格特征为标准将12岁以前的儿童心理发展划分为 （ABCD） A婴儿期 B童早期C学前期 D学龄期 16．实验法可分为 （ BD ）
A教育实验 B实验室实验C现场实验 D自然实验 17．临床法实际上是下列研究方法的综合 （ACD ） A观察法 B条件反射法C谈话法 D实验法 18．访谈法分为 （ACD）
A非结构访谈 B随意访谈C半结构访谈 D结构访谈 19．观察法的缺点是 （ACD）
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A不易控制条件 B易同儿童的实际生活脱离
C不易深入到内部过程 D有时观察到的行为表现可能出于偶然 20．儿童心理发展呈现出以下特征 （ABD）
A发展过程呈现出阶段性 B发展是阶段性和连续性的统一 C发展是匀速的 D发展不是匀速的 21．纵向研究的优点是 （ABD）
A可以系统地了解同一些个体的心理发展过程的连续变化 B便于提示量变、质变现象
C可以同时研究较大样本 D容易发现事件之间的因果关系
22．除纵向和横断等主要研究方式外，发展心理学还有如下研究方式 （ABCD） A跨文化研究 B整体研究和分析研究C组群研究和个案研究 D血缘关系研究 23．实验室实验法的优点有 （ABCD）
A对实验条件可进行严格控制 B随机取样随机安排C实验可以量化 D可以重复进行
24．运用观察法的基本要求是 （ABCD）
A对所要观察的对象先有基本的了解 B明确观察目的，选择适当的对象 C制定同密计划，做好观察记录 D尽可能减少外界干扰 25．临床法对主试有较高的要求 （ABCD ） A具有高度的机敏、善于恰当地提出问题 B对被试的回答迅速作出判断并提出的新问题
C熟悉被试的一般情况 D熟悉所研究的领域 26．现代西方关于儿童心理发展的主要理论流派有 （ABCD）
A皮亚杰认知学派 B社会历史文化学派C精神分析学派 D新行为主义学派 27．发展心理学研究设计的主要方式有 （BD ） A跨文化研究 B横断研究C组群研究 D纵向研究 28．观察法主要可分为 （BD）
A参与观察 B间接观察C亲自观察 D直接观察 三、儿童心理发展 一、 单项选择题
1．婴儿期的年龄阶段是 （C ） A0~1岁 B0~2岁C0~3岁 D0~4岁
2．儿童心理发生的标志，是明确而稳定的 （A）
A条件反射的出现 B无条件反射的出现C条件抑制的出现 D防御反射的出现 3儿童动作的发展先从头部和躯干动作开始，然后发展双臂和腿部动作，再后是手部的精细动作。这种发展遵循的原则是 （A） A近远原则 B大小原则C头尾原则 D无有原则
4．个体发展中最早发生、也是最早成熟的认知过程是 （D） A记忆 B想像C思维 D感知觉
5．婴儿对多次呈现的同一刺激的反应强度逐渐减弱直至最后不再反应。这种现象叫做 （B ）
A刺激偏爱 B习惯化C优先注视范式 D去习惯化 6．优先注视范式这种研究方法的指标是 （C） A注视人物 B注视图形C注视时间 D注视空间
7．人对周围环境信息的获得，大多数是通过 （A ）
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A视觉 B听觉C运动觉 D味觉
8．儿童对声音的定位较为准确是生后的 （D） A2个月 B3个月C6个月 D4个月
9．在3岁前儿童的认识活动中占主导地位的是 （C） A视觉 B听觉C触觉 D味觉
10．新生儿出生量最发达的感觉是 （ B ） A嗅觉 B味觉C视觉 D听觉
11．能辩别不同气味且表现出对母亲体味的偏爱，是在出生后 （A） A1周 B2周C4周 D24小时
12．吉布森等人通过视觉悬崖装置实验发现6个月的婴儿已具有 （C ） A大小知觉 B形状知觉C深度知觉 D方位知觉 13．儿童时间知觉开始发展是在 （D） A3岁 B8岁C9岁 D7岁
14．个体感知觉发展最重要的时期是 （D） A青少年期 B童年期C幼儿期 D婴儿期 15．能辩别上下方位，通常是在 （B） A7~8岁 B3岁前C5岁 D4岁
16．时间知觉不准确、不稳定，也不会使用时间标尺，是在 （A） A5~6岁前 B7~8岁前C8~10岁前 D11~12岁前
17．新生儿在无条件反射的基础上产生的定向反射，这是 （C） A记忆的萌芽 B想像的萌芽C注意的萌芽 D感知觉的萌芽 18．记忆发生的标志是 （B）
A无条件反射的出现 B条件反射的出现C条件抑制的出现 D食物反射的出现 19．婴儿的思维属于 （A ）
A直觉行动思维 B抽象逻辑思维C形式运算思维 D具体形象思维 20．婴儿获得母语的基本语法的关键时期是 （B ） A1~1.5岁 B1.5~2.5岁C2~3岁 D3~6岁 21．自我意识萌芽开始于 （C）
A1岁以内 B2~3岁C1周岁末 D2周岁末 22．幼儿期的年龄范围是 （D ） A0~1岁 B1~3岁C2~3岁 D3~6岁 23．幼儿期的主导活动是 （A） A游戏 B学习C劳动 D交往
24．幼儿掌握各类词汇数量中，最多的是 （D ） A量词 B形容词C动词 D名词 25．幼儿最初掌握的是 （B ）
A祈使句 B陈述句C否定句 D感叹句 26．幼儿期思维的主要特点是 （C）
A直觉行动性 B感知运动性C具体形象性 D抽象逻辑性 27．童年时期的年龄范围是 （A）
A6、7岁~11、12岁 B0~1岁C1~3岁 D3~6、7岁 28．童年期的主导活动是 （D） A交往 B劳动C游戏 D学习
29．由形象思维向抽象思维过渡的转折期是 （B ） A12岁左右 B10岁左右C14岁左右 D15岁左右
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30．有人研究发现小学儿童开始结成伙伴关系的人数比率最高的时期是 （A） A6年级 B5年级C3年级 D4年级 31．少年期的年龄范围是 （A）
A11、12~14、15 B13、14~15、16 C15、16~17、18 D15、16~18、19 32．青少年期的思维发展水平属于 （C ）
A感知运动水平 B前运算水平C形式运算水平 D具体运算水平 33．人生的第二反抗期是 （A）
A青年初期 B少年期C青年中期 D青年晚期
34．儿童自我意识发展的第一个飞跃期是 （D ） A幼儿期 B少年期C婴儿期 D青春期 35．对青年期人格发展和自我发展予以系统论述的著名的自我同一性理论提出者是 （D）
A弗洛伊德 B容格C罗杰斯 D艾里克森
36．在人的一生发展进程中，由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练，这在心理学上被称之为 （A）
A发展课题 B发展自我C研究课题 D研究自我 37．自我意识的形成期是 （B）
A童年期 B青年期C幼儿期 D少年期
1、最先卓有成效地运用临床法于发展心理学研究的心理学家是（B）。 （a）霍尔 （b）皮亚杰 （c）布鲁纳 （d）普莱尔
2、在同一时间内考查不同年龄组被试者的心理发展特点和水平的研究叫做（B）。 （a）纵向研究 （b）横断研究 （c）个案研究 （d）追踪研究
3、如果儿童的思维形式能够从具体内容中解放出来，能够提出假设，进行推理、归纳来解决问题，那么这样的儿童的认知就处于（ D）。
（a）感知运动阶段 （b）前运算阶段 （c）具体运算阶段 （d）形式运算阶段 4、皮亚杰认为幼儿期儿童的思维带有明显的（B）性。
（a）直观行动性 （b）具体形象性 （c）抽象概括性 （d）都有 5、弗洛伊德认为心理发展的动力来自于（C ）。 （a）环境 （b）遗传 （c）性本能 （d）超我
6、在艾里克森的心理发展理论中，个体自我同一性形成与自我同一性混乱相冲突的时期是（ C ）。 （a）儿童早期 （b）学前期 （c）青年期 （d）成年早期
7、艾里克森的心理发展观与弗洛伊德的观点区别在于（A）。
（a）他承认生物因素与社会因素的作用 （b）是否承认儿童发展的阶段性 （c）是否属于环境决定论 （d）没有区别
8、下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一的观点有（A ）。
（a）心理发展包含着量变和质变的矛盾运动 （b）心理发展是平衡的，不间断的
（c）心理发展是匀速的 （d）心理发展只有量变，没有质变
9、儿童心理发展的连续性是被（C）中断，而表现出一个个不同阶段的。 （a）心理发展的暂时停滞期 （b）心理发展缓慢期
（c）心理发展快速期 （d）心理发展周期停滞期 10、最近发展区是指（ D ）。
（a）心理发展所达到的解决问题的最小可能水平
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（b）近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平 （c）个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
（d）在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异 11、遗传信息的携带者被称为（ B）。
（a）rna （b）dna （c）受精卵 （d）核酸 12、遗传物质的最小功能单位叫做（C）。
（a）受精卵 （b）核酸 （c）基因 （d）染色体 13、整体而言，儿童身体发展具有（ B ）。
（a）匀速性 （b）非匀速性 （c）突变性 （d）平缓性 14、明显而稳定的（C）的形成是心理发生的标志。
（a）转头动作 （b）抓握动作 （c）条件反射 （d）无条件发射 15、婴儿动作发展遵循着一定的规律，其中\"中心外周指向\"是指（C）。 （a）大小原则 （b）上下原则 （c）远近原则 （d）里外原则 16、（B）等都是揭示婴儿感知能力的关键性研究方法。
（a）习惯化范式和手眼协调范式 （b）习惯化范式和优先注视范式 （c）手眼协调范式和优先位移范式 （d）手眼协调范式和优先注视范式 17、（A）使用视崖装置实验研究婴儿的深度知觉。 （a）吉布森 （b）范兹 （c）洛克 （d）詹姆斯
18、美国人工“野孩”的个案研究公布以后，对（C）理论的冲击最大。 （a）班杜拉的模仿理论 （b）皮亚杰的主客体相互作用理论 （c）乔姆斯基的转换生成说 （d）斯金纳的强化说 19、儿童身体发展遵循“近远原则”的含义是（ B）。
（a）儿童的活动范围逐渐扩大 （b）儿童运动的发展顺序是从躯干向四肢
（c）先发展手指和脚趾的小肌肉运动 （d）通过不同范围的活动促进儿童身体发展
20、根据托马斯-切斯关于儿童气质类型的划分，（A）的儿童行为反应积极，所以更容易得到成人的最大的关怀和喜爱。
（a）容易型 （b）困难型 （c）迟缓型 （d）混合型 21、（B）的形成是人最初的社会稳定交往的开始。 （a）气质 （b）依恋 （c）思维 （d）情感 22、婴儿依恋的性质最根本的取决于（C）。
（a）婴儿的体型 （b）婴儿的气质
（c）与婴儿有关的母亲的行为 （d）与其他家庭成员有关的母亲的行为 23、皮亚杰的单的判断的三个阶段中（C）又叫做道德相对主义。 （a）前道德判断阶段 （b）他律道德判断阶段 （c）自律道德判断阶段 （d）完全道德判断阶段 24、（D）的出现标志着儿童记忆发展上的一个质变。
（a）理解记忆 （b）意义记忆 （c）抽象记忆 （d）有意记忆 25、下面不属于形成第二反抗期的原因的是（B）。
（a）自我意识高涨 （b）情绪的可变性和固执性并存 （c）中枢神经系统的兴奋性过强 （d）产生了强烈的独立意识 26、（B）是个性发展水平的标志。
（a）情绪特点 （b）自我意识 （c）日常心态 （d）社会关系 27、（A）是自我意识、心理自我迅速发展并走向成熟的时期。
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（a）青春期到青年后期 （b）少年期到青年后期 （c）青年期到成年早期 （d）少年期到成年早期 28、人的“第二个青春期”是指（B）。
（a）青少年时期 （b）更年期 （c）成年中期 （d）成年晚期 29、（B）流体智力发展达到最高峰。
（a）青少年期 （b）中年早期 （c）中年晚期 （d）老年期 30、（A）是指婴儿对多次呈现的同一刺激的反应?
（a）习惯化 （b）去习惯化 （c）二次习惯化 （d）习惯化范式 31、以下属于心理发展的阶段论的观点有（ACD）。
（a）心理发展的进程是不连续的 （b）不同年龄阶段有其特定的质的表现 （c）心理发展是连续的 （d）心理发展是分阶段的 32、皮亚杰认为处于具体运算阶段的儿童表现出（ABC）。 （a）获得概念的稳定性 （b）能够进行逻辑思维 （c）思维具有可逆性 （d）不能摆脱知觉的局限
33、20世纪70年代以来，发展心理学研究出现了一些新的突破性进展和趋势，表现为（ABCD）。
（a）揭示了婴儿心理发展能力 （b）儿童社会化研究受到重视 （c）儿童认知发展阶段理论有新进展 （d）毕生发展的观点被广泛接受 34、关于心理发展与年龄的关系，下列说法正确的是（ABC）。
（a）年龄是心理发展的一个维度 （b）心理发展的水平与年龄之间具有对应关系
（c）心理发展与年龄之间存在因果关系 （d）不同年龄阶段表现出不同的心理发展特征
35、以下关于教育与心理发展的关系的说法正确的是（ABC）。
（a）教育引导和促进心理发展 （b）在适当的时期，教育具有重要作用
（c）儿童认知发展规律制约教育方法的选择 （d）从宏观上看，教育决定心理发展
36、关于儿童身体发展的说法正确的是（ABC ）。
（a）儿童身体发展不随年龄增长而等速增加 （b）儿童身体发展有快速期也有相对平衡期
（c）0－2岁是快速发展阶段 （d）3－6岁是又一个快速发展阶段
37、初中生的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性。其幼稚性表现在（BC）等方面。
（a）身体发育、认知能力 （b）认知能力、人格特点 （c）社会经验、思维水平 （d）身体发育、社会经验 38、乔姆斯基的语言形成理论中的lad指的是（BC）。 （a）感知和传达语言的装置 （b）先天的语言获得装置 （c）语法转换装置 （d）高级神经活动装置 39、依恋（ABCD）。
（a）是婴儿与主要抚养者之间的积极的情感联系 （b）是最早的情感连结 （c）一般产生在母婴之间 （d）不同的儿童有不同的依恋方式
40、按照鲍尔比的划分，依恋的发展经历了（ABD）的发展阶段。
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（a）无差别的社会反应阶段 （b）有差别的社会反应阶段 （c）一般情感联结阶段 （d）特殊情感联结阶段 41、通过游戏幼儿的（ABCD）可以得到发展。
（a）各种心理过程 （b）社会性 （c）道德感 （d）身体素质 42、幼儿期以（ACD）记忆为主。
（a）无意识记忆 （b）语词记忆 （c）机械记忆 （d）形象记忆 43、以下属于童年期心理发展的年龄特点的是（ABC）。
（a）学习是这一时期的主导活动 （b）思维活动从具体形象性向抽象逻辑性过渡
（c）开始在口头语言的基础上掌握书面语言（d）具有自我中心的特点 44、儿童反抗期的反抗主要是（AD）。
（a）依赖与自主之间的纠葛 （b）同龄人中也找不到知己
（c）认为没有人可以理解他们 （d）由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突
45、反抗期的共同特点是（AD）。
（a）旨在打破依赖与权威之间的平衡 （b）伴有青春期烦躁 （c）争取活动自主权 （d）寻求独立自主 46、成熟的自我意识有（ABC）特征。
（a）能感受到自己的身体特征和生理发展状况 （b）能意识并体验到自己的内在心理活动
（c）能意识到自己在集体乃至社会中的作用和地位 （d）能理解别人的处境和困难 47、（CD）是青年期重要的发展任务。
（a）自我评价的发展 （b）自我概念的发展 （c）自我意识的发展（d）自我同一性的确立
48、中年期的心理发展具有（BC）。
（a）衰退性 （b）稳定性 （c）变化性 （d）超前性 49、下面哪些任务是要在中年期完成的（ACD）。
（a）生儿育女 （b）获得同一感 （c）养育子女 （d）避免停滞感 50、研究表明，老年人的人格在（AB）维度上是比较稳定的。 （a）神经质 （b）外向性 （c）开放性 （d）适应性
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