情景教学法在英语教学中的应用

情景教学法在英语教学中的应用

马 静

宿迁泽达职业技术学院，江苏 宿迁 223800

摘要：为了提高英语教学水平，人们不断对中学英语教学改革的有效途径进行探索。情景教学法是公认的一种科学高效的现代教学理念，这一教学理念可以并且应该更好的应用于实际中学英语教学过程中。鉴于此，本文首先详细阐述了情景教学法在英语教学中可起到的重要作用，然后对实际教学中如何科学应用情景教学法提出了几点建议，最后对教学过程中应用情景教学法所需注意的问题进行了分析，望本文的研究有助于更好实现情景教学法在英语教学中的应用。 关键词：情景教学法；英语教学；应用 中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1671-5780(2015)33-0222-01

随着新课程改革的不断推进，对英语教学的质量也提出了更高的要求，因此在教学方法方面也需要不断的改进与创新，才能适应新时期英语教学的要求。但是当前中学课堂教学方法依然滞后，教学中尚且存在诸多问题，对英语教学的有效性产生了很大的阻碍。因此，需要引进新的教学方法，而情境教学法的应用，则可以有效的改善目前英语教学的现状，促进英语教学质量的全面提升。

1 情景教学法在初中英语教学中所起的作用

情景教学法能够打破以往英语课堂上枯燥乏味的学习氛围，而营造轻松、活泼的学习氛围，让学生没有任何压力地去接受知识。这种学习氛围能带给学生学习的乐趣，学生对学习自然而然就产生主动性、积极性，教师的课堂教学质量就会有所提高。

2 在情景教学法应用实践中暴露出的主要问题 2.1 情景设置内容不得当

主要表现为情景所包含的特定内涵与需要讲授的教学内容不搭配。有些教师并没有真正领会案情景法教学的实质，只是通过简单的形式化的模仿，将他人的教学情境照搬到自己的课堂上来使用，尽管也能起到烘托课堂气氛的作用，但由于与相应的教学内容想脱离，故一堂课之后学生并不能从中真正学到需要学习的教学内容。

2.2 情景教学使用过度

教师在情景教学法的运用过程中，应注重把握好使用情景的度，不能使学生对情景过于集中注意力，完全看热闹，忽略了学习知识。教师在运用情景教学法之初，如何引起学生兴趣往往其注意力集中所在，传授知识被忽略，致使本末倒置。因此，作为教师应充分地把握好设定情景教学的度，收放自如应是教师本身做到的，对不必要的情景不能过度使用。教师应注重对自己的业务水平不断提高。教师作为课堂的组织者，如果想要把情景教学法运用自如，专业素质和知识储备良好就是必备条件。而且教师与学生良好的情感沟通也是不可或缺的条件。这是学生信任教师并积极成为教学情景参与者的基础与前提。

3 情景教学法在英语教学中的作用 3.1 得当的案例设置

情境教学法又称为案例法，由此可见案例设置在情景教学法中的地位和作用。笔者将案例设置视作为情景法教学的四大要素之一，正是在充分认识到案例设置在情景法教学中的重要作用认识基础之上的。情景法根本区别与传统的讲授式教学法的特征所在，就在于情景法可以通过设置一定的情境，将所要解决的教学问题融入进特定的语境之中，使课堂教学内容变得更加直观，更加生动，更加引人入胜。在情境中，学生、教师都作为情境中的一个有机构成部分，平等的参与进情境之中，并承担不同的角色，发挥不同的功能。这样，教师在课堂中的地位被限制为问题引导者和程序监督者两大功能，而学生的地位则上升到课堂主体的地位—分析问题、解决问题乃至对问题的总结都需要尽大可能的依靠自己的力量独立完成。这些特点，极大地弥补了传统教学中那种

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“主客二分”、“以教师为本”的不足。

3.2 情景教学法在读说课中的运用

在初中英语教学过程中，将情景教学运用于读说课中，教师可以利用设置一些特定的情景进行教学，这样不仅能够激发学生的英语思维能力，而且还能提高学生的读说能力。由于初中学生的模仿能力比较强，对于具体化和形象化的英语知识容易感知和接受，因此教师应该借助真实的环境对学生进行英语教学。

3.3 情景教学法在读写课中的运用

初中英语教材与其他学科的最大区别在于利用各种功能和项目向学生讲述日常生活中比较常用的书面语，常常通过不同的生活场景、人际关系以及文化背景等内容向学生传播关于英语的知识。在实行情景教学法的过程中，教师应该根据学生的英语水平、学习能力以及教材内容等，为学生设置一定的语言环境。目前的初中英语教材与实际生活的联系越来越紧密，加入了更多的内容和材料。

3.4 采取多媒体技术，实施情境教学

科学技术的快速发展，为中学英语教学提供了更加先进的教学方法。情境教学法与中学英语教学课堂的相结合，可以充分借助多媒体技术，为学生构建科学合理的教学情境。与此同时，中学英语教师可以借助多媒体教学技术，化抽象为具体，以图像、视频的形式将知识内容展现在学生面前，让学生进行学习。不仅如此，多媒体教学技术的使用有利于改变传统的英语教学方式，进行生动形象化的教学，大大提高中学英语教学课堂的质量。通过这样的方式，将情境教学法应用到中学英语教学中去，有利于学生更好的理解教学知识，加深学生印象，从而切实提高中学英语课堂教学的质量。3.5 情景教学法在单元复习课中的运用

英语单元复习课是对本单元的英语内容和知识进行总结和归纳，帮助学生构建一个完整的知识系统，而将情景教学法融入单元复习课中，不仅能够加深学生对于本单元知识的印象，而且还能够提高学生对于英语理解的正确度。

在英语教学过程中情景教学通过真实的语言环境，使学生置身其中，高仿真的情景，让学生不由自主的用英语表达自己的想法，用英语思考。情景教学不仅提高了学生的学习效率而且在提高语言表达和交际沟通方面也有显著作用。情景教学让学生改变了学英语难，厌学的心理，它能让学生更主动自觉的学习。事实证明，情景教学不仅达到了英语教学的目标，也体现了英语教学的价值。情景教学不仅实现了学生学习英语的效率更高，也做到了教师的教学质量更好。

参考文献

[1]周德琴.分析情景教学法在初中英语教学中的应用策略[J].中学生英语，2015(14)：33.

[2]卢桂萍.谈情景教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程(中学)，2015(7)：119.

[3]关小艳.情景教学法在中学英语教学中的应用[J].高考(综合版)，2015(7)：6.