引桥筑渠 扬帆远航——小升初衔接之我见

引桥筑渠 扬帆远航

——小升初衔接之我见

薛艳芳

将近两年的六年级工作，让我深刻地感受到：从六年级到七年级无论是学习还是生活，都无疑是一次质的飞跃。教师的承上启下、引领诱导作用尤为重要。小学六年级的班主任引桥筑渠，帮孩子们张开双翼，扬帆远航更是义不容辞、责无旁贷。回忆这一年多的工作，有很多收获，也有很多感慨。现就其中的一些感想与大家共勉。

一、心理衔接

（一）树立新目标，努力奔前方

教刚刚升入六年级，孩子们普遍感觉压力较大，但又无从下手，不知道该从哪方面努力。都说“成长比成功更重学要。”成长的过程能影响人一生，制定正确的有价值的成长随目标，影响孩子终生，有效的成长目标，可以让学生更加笔

清楚的认识自己，一步一个脚印的实现每一个短期目标，并指导学生实现目标，将会让学生终生受益。

六年级下期孩子更加浮躁，所以在平时教学中，我也注意去关心孩子们对于将来的打算、计划。新学期伊始，我让学生和家长一起讨论自己理想的中学是哪里，我们要为之付出怎样的努力？班会课上请学生写一写。帮助每位学生树立可行的目标，根据自身情况制定可行的计划，为自己理想的中学而努力。有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。目标的设立可以让学生随时调整自己、约束自己、激励自己，奋勇争先。 （二）保持良好的、积极的心态

面临毕业的孩子，各方面的压力接踵而至：频繁的考试、繁重的作业、林林总总的课外班、老师的叮咛、家长的唠叨……久而久之一定会感到疲惫、厌烦、甚至厌恶。因此，我们要引导孩子正确面对现实，形成积极向上的心态。在一次班会上，我带领学生一起欣赏《人生的十字架》，并和孩子一起写感受，目的就是让孩子明白：我们每个人每一天都背负着各种各样的十字架，在艰难前行。它也许是我们的学习，也许是我们的工作，也许是我们的情感，也许是我们必须承担的责任和义务。但是，正是这些责任和义务，构成了我们在这个世界上存在着的理由和价值。所以，请不要埋怨学习的繁重，工作的劳苦，责任的重大，因为真正的快乐，是挑战后的结果，没有经历深刻的痛苦，我们也就体会不到酣畅淋漓的快乐！

日常教学中，我常常借助班会灌输给孩子努力学习、刻苦奋斗的人生观。不让孩子认为现在的努力是一种惩罚，或者是一种必须完成的任务，因而感到无奈和不情愿。告诉学生“天空没有留下任何痕迹，但鸟儿已经飞过。”我们想要得到最终的结果，但更需要体验过程。有很多时候，过程比结果更重要，成长比成功更重要。 （三）做好青春期教育

00后的孩子成熟较早，进入青春期，孩子们希望异性关注自己，并受到异性的喜爱，女同学注重打扮而忽视学习，男生变得爱逞强，这不但影响学习还影响团结。如，我发现男女学生之间有书信往来，而且有同学以讹传讹，一些风言风雨严重影响了孩子的正常学习。于是我问孩子们什么是爱，你对爱有什么解释？我告诉孩子们喜欢一个

210┆好日子

人是很正常的事，我们被他身上的优点、闪光点所吸引，那就应该“择其善者而从之”“见贤思齐”，不断丰富自己、超越自己。记住，春天的事情春天做，秋天的事情等到秋天再做！我们现在正是学习的时候，所以让我们为学习而努力！

二、培养良好的习惯

初中的语文学习与小学的语文学习不仅具有各自的阶段性特征，也具有连续性的特点。传统的教学却忽视了他们之间的连续性，致使大部分学生到初中后学习兴趣减退，学习质量大幅度下降。因此，语文学习衔接也至为重要。 （一）让阅读积累成为习惯

在小学最后一年培养广泛的阅读兴趣是至关重要的，为初中的学习做好过渡，因为浓厚的课外阅读兴趣关系着阅读的数量和质量。到了六年级，平时同学之间常有友善的绰号称呼。如：一个同学的名字有一“灵”字，有同学叫他“祥林嫂”，又如“武松、孙悟空”等，借此机会让学生丛书中了解这些人物形象。同学们都饶有趣味地去阅读名作《祝福》、《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等。兴趣有了，学生也会主动去开辟“精神食粮”的场所，班级图书角、导读窗、交流栏，推荐名著、名作读物，共赏经典好书，交流读书心得，还经常在班级举办故事会、演讲会、评论会，开展竞赛评奖读书系列活动。 （二）让自觉成为一种习惯

1.我经常教育学生要走在时间的前面，每门功课都要提前做好预习，搜集相关资料，做到心中有数，有的放矢地解决重难点。这样有利于培养和提高学生自学能力。我要求学生对刚学过的知识及时复习。比如说：生字新词及古诗词教师在第二天的课堂上及时听写，加深学生的识记能力。

2.自觉做课堂笔记。好记性不如烂笔头，做课堂笔记有助于养成记录习惯，也便于以后复习整理。教给孩子快速做笔记的方法。培养在课堂上专注听讲，思考、记重、难点的习惯。

（三）让思考成为一种习惯

进入初中，文章篇幅更长、结构更复杂，“表达方式”“写作手法”“叙述角度”“点评赏析”等术语满天飞，学生更束手无策。在教学中，我首先从自读课文和课内外古诗词着手，采用“整合法”读课文。如：同一作者的、同一内容的、同一时代的、同一风格的，让学生收集起来，阅读整合，进行比较，相互映证，有利于学生整合掌握知识，得出结论。

作为一名班主任，我愿用爱心铸造年华，让生命恬淡成一泓波澜不惊的泉水，滋润满园春色；愿做一辈子用爱心点灯的人，照亮学生的未来，使学生顺利进入初中，自然、和谐地融入初中的学习生活。愿每个学生都能扬起自己生命的风帆，直挂云帆济沧海！

（作者单位：河南省焦作市解放区七百间小学）