苏科版生物七上2.4《生物对环境的适应》 教案设计

第四节 生物对环境的适应

一、教学目标

知识目标

1、 能举例描述生物对环境的适应。

2、通过生物对环境适应现象的分析，认识生物的形态结构、生理特点和生活方式是与其环境相适应的。

能力目标

1、通过对相关图文资料的观察，收集、分析，培养学生分析说明问题的能力，收集处理信息的能力。

2、通过“寻找纸蝴蝶”的活动，培养学生模拟实验的能力。

情感态度与价值观目标

1、通过“寻找纸蝴蝶”的活动，让学生感受生物适应环境对于生物生存的重要意义。 2、通过对“生物适应环境”的普遍性的分析，让学生感受自然界“适者生存，不适者被淘汰”的一般规律，从而树立“合理规划，坚持可持续发展”的理念，防止由于不合理行为破坏环境而导致生物灭绝的现象发生。 二、教学重点和难点

教学重点

1、 描述生物对环境的适应。 2、认同生物对环境的适应是普遍的。

教学难点

1、培养学生进行模拟实验的能力。

2、认同生物的形态结构、生理特点和生活方式是与其生活的环境相适应的观点，生物对环境的适应是普遍的。 三、教学准备：

教师准备：生物对环境适应的多媒体课件。

学生准备：制作“寻找纸蝴蝶活动，”所需要的材料。

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四、教学设计

教师活动 学生活动 “寻找教室里的纸 学生参与探究活动 寻找教室里的纸蝴蝶 蝴蝶活动，激发学习兴趣，提高参与热情，引发猜想。 1、课前让学生参照本节课本右图的轮廓，每位同学用纸做1 只纸蝴蝶，并涂上自己喜欢的颜色。 2、请两位同学蒙上眼睛，其余同学将各自的纸蝴蝶粘贴在事 先准备的卡纸上（或黑板或墙壁）。注意：粘贴的位置不能被 其他物体遮住。 3、蒙过眼睛的2位同学“重见光明”后，迅速在1min之内尽 可能的寻找到更多的纸蝴蝶。 4、两学生分别汇报观察结果。 1、根据你的观察，什么样的蝴蝶容易被两同学找到？ 围绕寻找到的数量不等的2、你粘贴的蝴蝶被发现了吗？如果你不想使你粘贴的蝴蝶被纸蝴蝶进行讨论和分析，说尽快地找到，你觉得应涂上什么样的颜色比较好呢？请说出理出找到的纸蝴蝶的颜色、形由。 态与粘贴环境之间的关系，3如果是一只活的蝴蝶，它在什么样的自然环境中不易被鸟类说出生物对环境的适应对等敌害发现？这对蝴蝶的生存有什么意义？ 于生物生存具有重要意义。 多媒体展示图文资料：“沙漠之舟”——骆驼 学生根据资料分析，表达交流。 说出骆驼善走沙漠的形态结构特点。说出骆驼的这种形态结构上的特点是与其生活的环境相适应的。 骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠，被世界 公认为沙漠之舟，是沙漠地区必不可少的交通运输工具。沙漠 环境恶劣、气候干燥，昼夜温差很大，水源植物稀少。骆驼长 期在沙漠生活，身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两 排又长又浓的睫毛，耳壳内有密生的耳毛，鼻孔内有挡风瓣膜， 2 / 5

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受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒，骆驼全身披有约10 厘米长的褐色绒毛，冬天可以用来抗寒，夏季在绒毛与皮肤间 形成降温的间隙，能防止高温辐射热。提问：1、为什么骆驼 被称为“沙漠之舟”？2、骆驼有哪些形态结构特点帮助它适 应沙漠恶劣的环境条件？ 多媒体展示生物适应环境的一组图片 1、课前查阅这几种生物的资料，结合课本所作提示，小组合作讨论，分析图片所示的生物是如何适应环境的。 2、说出生物对环境的适应对于生物的生存极为有利。生物只有适应环境才能生 存下来，否则，就会被淘汰。 联系生活， 3、例举熟悉的例子，进一 1、图中生物各有哪些和环境适应的特点？ 步说明生物与环境是相适2、如果把仙人掌移植到睡莲的生态环境中，会出现什么样的应的。 现象？生物对环境的适应对生物本身来讲具有什么重要意4、生物与环境的适应是普义？ 遍存在的。 3、例举你生活中熟悉的例子，说明生物是与其环境相适应的。 4、任何生物都与其生活的环境相适应吗？从以上分析和讨论 中，你能得出什么结论？ 学生通过对保护色、警戒 色、拟态现象的观察和分可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫，可耐3 / 5

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总结：在自然界，生物对环境的适应是普遍存在的。生物只有析，认同生物在形态结构上适应了生存环境才能生存下来，否则，就会被逐渐地淘汰掉。是与其生活的环境相适应生物这种对环境的适应能力是多种多样的，表现在许多方面。 的。 学生通过对捕蝇草捕捉苍多媒体视频展示：《保护色、警戒色、拟态》 蝇全过程的观察与分析，认 同生物在生理特点以及行 为方式上是与其环境相适 应的。 拓宽学生思路。加深认识。 多媒体视频展示：《捕蝇草》 开放性习题，延伸学习内 容。 提问：你能再举些相似的例子来说明这种适应吗？ 课后作业：有人说生物能适应环境，所以人们可以随便改变生物生存的环境。你认为这种说法对吗？请说说你的理由。 五、板书设计 第四节 生物对环境的适应

一、探究活动：寻找教室里的纸蝴蝶

结论：颜色、形态与周围环境差异大的纸蝴蝶容易被发现，而与周围环境相似的纸蝴蝶不易被发现，也只有这样的蝴蝶才能更好的生存并繁殖后代。 二、分析生物对环境的适应现象 生物名称 周围环境 适应性特点 睡莲 水生 长长的叶柄等 仙人掌 干旱 叶退化，茎肥大等 猎豹 快速捕食 锐利的牙和爪、奔跑迅速等 北极熊 极低寒冷 体毛白色，有厚厚的脂肪等 竹节虫 竹林 形似竹节 结论一：生物与其生活的环境是相适应的，这种适应具有普遍性，有利于生物的生存。 结论二：生物在形态结构、生理特点以及行为方式上都是与其生活的环境相适应的。

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六、教学反思：

1、生物对环境的适应是普遍存在的，这种适应有利于生物的生存。本节以人人参与的“寻找教室里的纸蝴蝶”活动作为新课的导入，激发了学生的兴趣，提高了学生的参与热情。

2、关于分析生物对环境的适应，分为两个层面，一是利用课本图文资料以及学生课后对图示生物资料的收集，让学生通过观察、分析，讨论，交流，来感知生物对环境的普遍适应，这种适应有利于生物的生存。二是通过播放学生熟悉和感兴趣的两段视频，引导学生从形态结构、生理特点、行为方式等方面具体分析生物对环境的适应现象，从更深层面上，认同生物的形态结构、生理特点以及行为方式都是与其生活环境相适应的观点，进一步理解生物对环境的普遍适应。 3、在学生分组讨论之前，插入“沙漠之舟——骆驼”的资料分析，主要是考虑到初一学生的认知能力，这样安排起到了抛砖引玉的作用。

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