高一语文教学计划(十)

一、基础教育教学指导思想

1.结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地现代民主的、开放的和人因文化英语教学的语文教育理念;

2.推广我们使用新教材的过程中已经获得的，继续发现新问题，探索新教法，把课堂的研究性阅读推向深入，争取构成一套与新课标配套的新课型并加以完善。

二、学情分析

本届高一家长由于入学该届成绩总体偏低，故情景不容乐观，初中基础普遍不够扎实，阅读本事、分析鉴赏本事及对文章整体感知本事均令人担忧，且有相当一部分学生不重视语文。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改善算法讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。

三、教材分析

新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行言说的教材编写体系;二是破除了如上所述的并有记叙、比较复杂的说明、比较复杂的附和议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，整本而是结合本事培养目标和课文本身实际组织单元;三是编选编写了与教材相配套的语文

读本，作为语文教学内容的文化课有机组成部分，供学生在课外阅读;四是设计了探究性学习的资料，培养出来学生的探究意识学生和探究本事。

阅读接续教材分为彼此间衔接的三个阶段：高一阶段分析着重培养理解分析胆量，高二阶段着重培养鉴赏文学作品的本事，高三阶段着重培养研讨、评价的本事。呈现出”两大特点”:一是人文性，教材的文学风韵浓，对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大，二是工具性，重思维训练，重本事培养。文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排，可是篇目有所减少，难度有所下降，对于学生高中文言文的入门十分有好处。

写作教材分为互相衔接的三个三个初级阶段：第一册请求按写作心理提议编排，突出了学生个体主体本事要求，第二至五册按常用文体本事要求，分点训练，分体训练，第六册按写作整个过程编排，突出了各种文体的共性要求。

第二册口语训练的研究重点，培养单向的口语交际本事：倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

四、教学构想

1、继续贯彻国家课程标准计划的教学思想，不断提高课堂教学的效果。

2、新教材的“减负增效”尤为重要，加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，共同研究课堂三种方式的变革(教学方式、学习方式、评价方式)。3、阅读教学要以“点”带面，关注本事培养的不一样层级目标，不断反思教学的主动性。写作、

口语、文言等资料可作穿插式教学。在教学过程中，要异常重视语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学综合评价要点的夯实。

4、自由写作实践活动也纳入正常的语文课堂教学工作之中，让学生在教师的引导下开展活动。此外，在常规课堂教学中不可忽视学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能耐的培养。

5、继续探讨新教材活动课的教学原则和教学方式。

五、具体措施：

我准备从上列几个方面开展准备工作：

(一)、进取研究课改实施办法。

作为高一语文教员，要认真学习语文新课程资料，探究其精神。充分利用每周每季度的备课组活动时间，有计划、有步骤教学资料地讨论每个单元的教学资料、操作程序、教学方法。

(二)、进取倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课堂教学应为历史背景学生创设良好的自主学习情境，帮忙他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，调整学习心态和策略，探究适合自我的学习方法和解决办法途径。而业务合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养业务合作意识和团队精

神。所以，我们鼓励学生在个人钻研的基础上，进取参与讨论及其他坚忍学活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。为了改变过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的状况，我们提倡并实施之上在课堂上进行自主、合作、探究的学习方式，组织教学和引导学生学习的质量。组织学习小组，开展合作性学习。落实课前预习疑难问题收集制。课堂教学突出学生主体大学生地位，努力创设交流、表达空间。

(三)、多阅读，开阔眼界，陶冶情操。

除教学上面安排的阅读资料外，我们将充分利用书库和网上的资源，让学生阅读更多的课外知识，同时要求做好摘记，写读后感、随笔等，这样，增加学生阅读的速度、理解文章资料的发展水平，训练学生学会自我找资料，既到达开阔学生的视野又积累资料的目的。课前语文活动突出成语、古诗词、好书等介绍。总之，新教材练习设计的人体工学目的不是为了加重学生的开支，而是为了自告奋勇更快他们更好的理解课文。课上，引导学生动起来，质疑问难，深入探究，师生一齐切磋学问，砥砺思想;课外，经过少而精的作业，积累知识，激发兴趣，培养本事。课堂内外，都要让学生意识到：自我才是学习的主人!

为完成教学目标，我将团结协作，发扬刻苦钻研的精神，在团体备课、分工合作的基础上，充分发挥电子系统备课、电脑教学的优势，努力探索并走出一条课改的路子，使学生真正想学、乐学和会学，真正爱上语文这门课。