以企业调研为依托_构建数控技术应用专业课程体系

卢朝明

摘要：通过调研当前企业对数控应用技术型人才的需要，结合校企合作数控生产线的实际需要，阐述构建数控技术应用专业课程体系。关键词：企业调研；构建；数控技术；课程体系为了适应海峡西岸经济区建设和社会发展，培建设、服务、管理第一线需要的思想素养面向生产、质高、动手能力强、适应社会快的技能应用型人才，以更好地重构全国重点建设示范性专业———数控技术应用专业，福建工业学校开展了新一轮大规模的本次调研工作中，组织了机械专业教市场调研工作。学部大部分教师参加，调研对象为企业和毕业生。所调研的企业主要是福建省各个地区拥有数控设备的机械行业的国有、民营、股份制、外资等企业。调研企业有：福建省汽车工业集团公司、福建省船舶工业集团公司、福建龙工集团公司、福建龙溪轴承（集团）股福建海源自动化机械设备有限公司等，份有限公司、实地考察台湾地区先进制造业和数控专业职业教育表1制定数控加工工艺24份CAD/CAM技术应用30份企业对中职数控技术人员的能力要求数控机床维护、维修20份数控机床操作39份数控工艺实施36份数控编程36份的培养模式。调研形式采用现场调查和电话问卷调查两种，调研内容分为两个部分：一是深入了解数控毕业生对知识结构、能力结构、课程设置和实践环节设置等方面的反馈意见；二是听取用人单位对中职学生的数控职业岗位能力培养的建议和要求。一、调研结果及分析汇我们把调研过程所获的信息结果进行分类、总、统计制成直观的图表，并对有关结果分析如下：1．对中职数控技术应用专业毕业生的能力结构的要求从企业的42份调查表中，汇总出对中职数控技术人员的能力要求如表1所示。从用人企业对中职数控技术人员的能力要求来看，对数控机床操作、数控编程及数控工艺实施的能力要求为最多，对数控设备日常维修维护、CAD/CAM自动编程技术制定与数控加工工艺的要求次之。同时他们还建议三年制中职学校应重点加强数控操作与数控编程、数控工艺实施及数控设备的日常维护等方面的能力培养，对其他方面以初步掌握为度，做到“知识面要宽，能力要专”。如维护维修方面，三年制中专，着重培养数控维护能力，辅以维修方面的基本常识，具体维修能力有待于经验的积累和在工作中再学习，才能够承担数控机床的维修工作。对于编制数控工艺、CAD/CAM应用技术、数控机床及系统的维修维护调研后等较高能力的要求对三年制中职生来讲偏高。发现企业对中高层次数控技术人才有较大的需求，这将为我们重构数控技术应用专业建设提供有力的依据。作者简介：卢朝明，福建工业学校讲师。2010.718中职教育2．数控岗位对中职数控专业学习和培养的要求从调查结果可以得出毕业生最迫切需要学习的课程是专业基础知识（机械制图和AutoCAD）以及专业课知识（数控加工工艺和数控编程），而对其它课程，则除了计算机应用知识外，均要求做一般了解。毕业生对实践性环节要求最为强烈的是数控操作实训、数控编程实训和传统的机加工实训，而对其余的实训项目反应尚可。不少中小企业提出数控操作工必须具有较强的普通机床的操作技能的要求。综合能力方面，集中反应的是应加强计算机和外语的能力。这是由于国内使用的多数中高档的数控机床及系统多为进口产品，外语程度差，对使用、维护数控机床以及计算机软硬件都会带来障碍。二、数控技术应用专业的重构1.进一步明确中职学校对数控技术应用专业学生的培养目标从调查结果分析表明，中职学校的毕业生就业岗位基本定位于生产、服务第一线，主要从事生产第一线的数控加工操作、数控编程、工艺实施、产品质量检验、数控设备的调试与维护、机电设备营销等工作。中职学校数控技术应用专业的课程及实践环节设置应满足这个目标。2．调整构建相适应的课程体系根据数控职业能力、专业知识的要求和企业及毕业生反馈的情况分析，重点应加强《数控加工技术》、《数控编程》两门专业课，专业基础课应重点加强《机械制图与AutoCAD》及《机械基础》课程。数控编程除了让学生掌握基本编程原理外，还应使学生能够掌握一种CAM软件，应设置《机械CAD/CAM》课程与《数控编程》课程相配套；由于数控技术是将传统的机械与现代计算机技术、电子技术、自动控制技术等先进技术综合形成的一门新兴技术，在课程设置时，还应对设备的电、汽、液控制技术、数控系统、数控设备及维护开设相应的课程，同时对这些专业课的基础———《电工与电子技术》课程也应给予加强，为学生在就业后再学习与提升自己的专业知识打下基础。模具行业与数控加工关系密切，从调查反馈情况来看，相当多的学生从事与模具制造相关的岗位，所以要设置介绍模具制造工艺基础的课程，拓展学生的就业面。基础文化课程在于提高学生的综合素质，应重点提高学生的计算机、外语水平，以适应当今信息时代和数控技术领域对这两方面的要求。对于其他课程，从毕业生反馈的信息表明应以理论上够用为度，重点放在学生对知识的实际运用能力和技能操作能力方面的培养，并加强各课程的实验、实训环节，通过采用理实一体化教学模式或仿真教学模式提高教学效果。如《公差与测量技术》、《数控系统》等理论课程改为实训课程，《数控编程》课程引入仿真教学实训，《设备控制技术》课程引入综合机床线路实训等。3．不断加强和完善实践教学环节从企业和毕业生反馈的信息来看，应加强的实践环节主要是数控操作实训、数控编程实训、机加工实训、数控综合加工实训。在实践环节的安排时应加大数控操作和数控编程的综合实训时间，让学生有更多的实际动手机会。为此，我校不断加大实训场地建设和设备投入，建立数控实训基地（融教学与生产相结合的生产线），该基地于2009-2010学年正式投入使用。同时通过剖析数控加工技术的特点，我们也发现在日常的实训中，还要加强传统的机械加工实训，这将有助于提高学生对数控加工的掌握与应用，如可以在普通铣床上学习有关工件的装夹调整、刀具的刃磨装夹、基本的切削加工工艺、机械设备的保养维护、加工工件的在线测量等方面的知识，这样还可以减少占用数控机床操作实训时数。4．继续深化课程综合化改革现代制造技术是建立在传统制造技术基础上的，由于学制的缩短、生源素质的变化、就业岗位的改变，传统机械专业的基础课程以“必需、够用、实用”为原则，淡化理论推导求证过程，进行课程综合化改革。在总结把《金属工艺》、《机械原理》、《机械零件》、《公差测量》等课程综合为《机械基础》课程的基础上，继续推进专业课程、专业基础技能的综合化改革，把《数控加工技术》和《数控编程》进一步综合为《数控工艺》、《编程与操作综合》课程，并把它列入数控专业精品课程建设。5．强化职业综合能力的培养，并轨“双证制”教学我校1997年就提出了实现“双证制”教学目标，要求学生必须获得专业技能等级证书作为学生毕业的条件。为了融合学历教育和职业资格技能考证，根据职业资格技能考核的要求，把相应的知识点和技能训练完全融入各课程和各教学环节，把职业资格考证的安排列入学年教学计划。同时通过常态化的数控技能竞赛，促进学生动手能力的全面提高。6.加强思想道德教育全面推进素质教育是人才培养的基础，良好的基本素质包括：思想品德、科学文化、专业技能、身心素质等几方面。通过对毕业生的调查，毕业生普遍认为学校不仅要提高学生的专业能力，而且还要加强对学生文化基础、心理素质、协调能（下转第20页）2010.720德教育，帮助学生在工作中获得生命的意义，协助学生明白职业道德的重要性，并能谨慎择业。4.生命健康教育健康是人类永恒的话题，健康是生命存在的基础，1948年世界卫生组织率先提出了“健康是一种身体上、精神上和社会上的完好状态，而不是没有疾病和虚弱的状态。”生命健康教育就是教育学生了解身体健康，心理健康和与社会和谐共存的重要性，让学生远离不健康的生活习性，如抽烟，赌博、吸毒，过早药物滥用等，使学生乐于的性行为，自残，遇挫自杀、学习和工作，并拥有稳定乐观，心境良好的情绪，善于与自己、他人、社会和谐相处。二、中职学校生命教育的实施途径生命教育的实施是一项系统工程，生命教育应是全程性的教育，在人成长的每个阶段都应有相应的生命教育。而中职学校生命教育的实施途径主要是通过学科教学、专题教育、实习单位教育和实践活动。1.学科教学学科教学是实施生命教育的主要形式。在学科教学中进行生命教育时，要求教师找到学科与生命教育的契合点，根据本学科的特点开展有效的生命正如生命教育倡导者与创始人杰·华特士所述教育。“如果将生命教育统统整进平常的课程里，会比强制。旧体制激烈变革容易多了”2.专题教育专题教育活动周期短、针对性强、灵活性强、又具有鲜明的时代特征，是实施生命教育的重要途径。可聘请专家作青春期教育、心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒与预防爱滋病教育等但专题教育要考虑学生的知识结构，采取典型讲座。案例演示和分组讨论等方式提高学生的认知。3.主题班会教育主题班会是在教师指导下，以学生为主体，按照参考文献：[1]团中央权益部编.我国青少年自杀状况简要分析及共青团组织的应对建议[EB/OL].http:www.ccyl.org.cn/bulletin/qyb_scyqy/200706/t20070608_31796.htm.2007-6-8.[2]王晓虹.生命教育论纲[M].知识产权出版社，2009.[3]马克思.关于费尔巴哈的提纲[M].马克思恩格斯选集，人民出版社，1995.[4]杰·唐纳·华特士.生命教育———与孩子一同迎向2006.人生挑战[M].四川大学出版社，[5]张素玲，巴兆成，秦敬民.生命教育[M].中国石油大学出版社，2007.教育的对象是一个个活泼的生命体，要让每个学生享受学习的乐趣。学校要通过系统的生命教育帮助学生追求幸福和提升生命价值。生命教育在中职学校这一阶段有其特殊性，要把握学生的特点，导入恰当的生命教育内容，辅以有效的实施途径，不仅要有对生命知识的传授，更重要的是带领学生在生活实践中进行生命的体验，感受生命的意义。中职教育既定的主题开展的教育活动。它能充分调动学生的积极性和创造力，是学生进行自我教育、培养能力的重要载体。通过主题班会可以开展认识生命、尊重生热爱生命为主题的教育。命、4.实践活动学校要充分利用班团队活动、专题活动、仪式教育、校园文化活动、社会实践活动等多种载体，有针对性地开展生命教育活动。通过实践活动可以教育学生学会以怀疑的态度去审视那些不曾被质疑过的一成不变的知识内容，而不是听到别人说结果是什么，就相信什么。!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!（上接第18页）力、交际能力、事业心、责任心、敬业团队精神等方面的培养，特别是团队协调沟通能力、责任心和自学能力的培养。为此，除了按常规开设德育课及文化基础课外，还为顶岗实习的学生开设就业指导课。通过调研所构建的数控技术应用专业的课程体系，不但满足了当下企业对中职生能力的需求，而且也有效地解决了中职生在校学习时间短，无法综合学习文化基础课和专业课的矛盾，也为探索数控技参考文献：[1]严雪怡.职业教育的课程改革[J].中国职业技术教育，2006，（5）.[2]李桂霞.对重新构建高等职业教课程模式的思路[J].中国高教研究，2002，（7）.[3]周家泽，李望云“.教、学、做”一体化课程体系的探索[J].机械职业教育，2008，（3）.术应用专业教学改革迈出坚实的一步。