《一棵小桃树》教学设计 精品教案

一、教学目标：

1.积累词语，能准确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过朗读品味精妙传神的语言，把握小桃树的形象特点和作者的感情。 3.理解作者所寄寓的深刻含义，培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的精神。

二、教学重难点：

1.通过品读，感受状物散文细致生动、情感浓郁的语言特色。（重点） 2.理解托物言志散文所寄寓的深刻含义。（难点）

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

（一）导入：春意渐浓，花事渐盛，正所谓：“百般红紫斗芳菲”，今天就让我们随作家贾平凹一道去寻访一棵小桃树。

（二）整体感知，把握内容： 1.积累词语：

淅淅沥沥 忏悔 矜持 孱头 猥琐 血气方刚 祸不单行 灼灼

2.词语连连看：请从以下几组词语中选一组词，连词成句，概括文章片段的内容大意，看看哪一组概括得好！

①淅淅沥沥 哆嗦 矜持 孱头 ②桃核 角落 委屈 猥琐

③血气方刚 轰轰烈烈 渺小 幼稚 祸不单行 懊丧 ④洗礼 刹那 花苞 灼灼

（三）细读文本，深入探究： 1.观赏小小桃树

①找一找，文中哪些段落详细描写了小桃树？ 明确：2、4、9、13

②速读描写小桃树的文字，思考这是一棵 的小桃树（填一个形容词）。

2.品读真挚感情

①小小朗读者，美读大比拼：作者用细腻生动的笔触刻画出一棵弱小而又坚强的小桃树，字里行间饱含着深情，你感受到了吗？你能把这真挚丰富的感情读出来吗？

竞读要求：挑选最能感动你的描写小桃树的语句反复品读，读出鲜活的形象，读出浓郁的情感。

例句1：它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。（品析：体会叠词的使用强调了弱小之态和怜惜之情。）

例句2：然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但

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却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。（品析：体会比喻修辞的作用，品味小桃树给作者带来希望、鼓舞和力量。） ……

②化文为诗，直抒胸臆：

小桃树感动着作者，也深深打动了你我，我想为它写首诗：

一棵小桃树 挤在庭院的角落里， 你是一棵不起眼的生命； 胆怯地从石缝里站起，

阳光下，一条瘦瘦的身影。

你弱小，怕风、怕雨， 你稚嫩，怕霜、怕雷； 能长高吗？能长大吗？ 能开花吗？能结果吗？

问山、问水、问天、问地…… 但我只写了一半思路就断了，请同学们帮帮我，从课文第13段或第14段中节选句子或短语，续写完这首小诗，表达你心中的感动。（使用第二人称） ③配乐深情诵读。

3.感悟人生哲理

①随着小桃树的成长，作者对小桃树的情感越发丰富而深沉，到文章最后，作者不禁发出感慨：“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”作者为什么要感激小桃树呢？ ②资料助读：

贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村，当代作家。父亲是乡村教师，母亲是农民。“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。1972年偶然机会进入西北大学学习汉语言文学，开始文学创作……

《变铅字的时候》

③吐露心声：小桃树是“我”梦想的寄托，在“我”处于人生低谷时，它给予“我”精神的力量，小桃树仿佛正对“我”说……（总结托物言志手法）

（四）课堂总结：

小桃树在逆境中诞生，在逆境中成长，在风雨的洗礼中努力绽放花朵，人生不也是如此吗？我们常说：不经历风雨怎能见彩虹，梦想之花需用心血来浇灌。相信这棵小桃树不仅给作者，更给我们带来了深深的感动和无穷的精神力量。

（五）课外拓展：

课后自读贾平凹的散文《泉》，感受老槐树的形象，理解作者寄托的情与理。

附板书设计：

一棵小桃树

贾平凹

弱小 爱怜

坚强 ｝小桃树｛ 赞美 →人 （托物言志）

感激

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