第二单元 平行四边形的初步认识
教学目标：
1、使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形、六边形，以及平行四边形等平面图形，知道这些图形的名称，能正确识别这些图形；初步了解平行四边形在日常生活中的应用。
2、使学生在折、剪、拼等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。
3、使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣和自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。 教学重难点：
重点：认识四边形和平行四边形。
难点：在折、剪、拼等活动中感受相关平面图形之间的联系。 教学准备：钉点板、各种平面图形、七巧板。 教学课时：4课时
第1课时 四边形、五边形和六边形的初步认识
教学内容
课本第12—14页的内容。 教学目标
1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。 2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重难点
重点：正确区分多边形。
难点: 根据图形的边来判断多边形的方法。 教学准备：钉子板、各种平面图形 教学过程：
一、引发兴趣
谈话：日常生活中，我们经常能看到一些设计精美的古代建筑，请看老师给大家带的一幅图案（出示主题图）。这是我国古代建筑上一种常见的窗格图案，见过这么漂亮的图案吗？你知道怎样从图案中找出图形吗？从这个图案中能找到哪些图形呢？我们今天就来找一找隐藏在窗格图案中的图形。
揭示课题：四边形、五边形和六边形的初步认识。 二、自主探索
1、描图形。
提问：你能从窗格图案中找出一个自己认识的图形吗？
组织交流，注意引导学生指一指找出图形的边。如三角形，让学生指一指围成三角形的三条边。
启发：要清楚地说明自己找到的是哪个图形，可以像这样用笔把它描出来。（示范描图形的方法）你能把自己找到的图形描出来吗？
学生尝试描图形，并结合反馈和评价，提醒学生描图形时应该注意的问题。例如，要沿着图形的边描，要把图形的边描直。
谈话：你能从窗格图案中找出边数相同的图形吗？先找一找，再描一描。 学生活动，教师巡视。
反馈：你找到的图形有几条边？描出的图形是什么样子的？
按三角形、四边形、五边形和六边形的顺序，指名上黑板展示，并数出描出的每个图形的边数。
对四边形、五边形和六边形，在学生交流时，相机让其他同学说说还找到哪些与这些图形边数相等的图形。
2、认识四边形。
谈话：刚才每个同学都找到了一些边数相同的图形，在这些图形中，有些图形有3条边，它们都是三角形；有的图形有4条边，像这样有4条边的图形都是四边形。你还能在窗格图案中找到四边形吗？
学生在窗格图案上指出找到的四边形后。 提问：在我们以前认识的图形中，有四边形吗？
根据学生的回答，出示一个长方形和一个正方形，指名分别数一数长方形和正方形边的条数，明确：长方形和正方形都有4条边，也是四边形。
3、认识五边形和六边形。
出示一个一般五边形和一个正五边形，提问：数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？
学生交流后，明确：这两个图形都有5条边，都是五边形。 再问：你能在窗格图案中找出不同的五边形吗？
出示一个一般六边形和一个正六边形，提问：你能说说这两个图形是几边形吗？ 学生交流后，明确：这两个图形都有6条边，都是六边形。 4、小结。
提问：刚才我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形呢？再问：如果一个图形有7条边、8条边呢？
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
出示题目后，让学生独立完成判断，并说明理由。 2、做“想想做做”第2题。
出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。 提问：你能在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形吗？ 让学生先试着围一围，再组织展示和交流。 3、做“想想做做”第3题。
指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把它们分类吗？
学生先分别数数每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。 4、做“想想做做”第4题。
出示第⑴。让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形。 反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？
让学生每人拿出一张四边形纸，按要求剪成一个三角形和一个四边形。 反馈：把一张四边形纸剪成一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？ 出示第⑵题，让学生每人拿一张正方形的纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。然后启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？
5、做“想想做做”第5题。
出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？自己在图中找一找，看能找到几个四边形。
组织交流。
追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？请大家在课后去数一数，并想一想怎样才能有顺序地数出图形中一共有多少个四边形。
四、总结评价
提问：今天，我们去了“图形王国”，认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？
第2课时 初步认识平行四边形
教学内容：
课本第14 --15页的内容。 教学目标：
1、通过观察、比较等方法，初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征。 2、参与对图形的围、拼、折等实践活动，体会图形的变换，发展空间观念。 3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。 教学重难点
重点：认识平行四边形。 难点：感悟平行四边形的特征。 教学准备：三角板、平行四边形。 教学过程：
一、情境导入
同学们，上节课我们知道了什么是四边形以及它的特点，今天，老师又给你们带来了一位新朋友（出示平行四边形图），你们见过它吗？这节课我们就来认识这位新朋友。
二、自主探究
1、同学们在生活中见过这样的图形吗？（出示：教材第 14 页例 2 图）在哪见过？你知道这是什么吗？
第一幅图是挂衣服的架子，第二幅图是围起来的篱笆墙，第三幅图是楼梯的扶手。
2、 你能用两块完全一样的三角尺拼出这样的平行四边形吗？它跟长方形、正方形有什么区别和联系呢？试一试。
学生动手操作，尝试拼平行四边形，教师巡视指导。 组织交流，展示学生拼图结果，并让学生说说发现了什么？
（它们的对边一样长，长方形、正方形和平行四边形都是四边形，长方形、正方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是直角）
老师边画平行四边形边指出：像这样的四边形叫做平行四边形。 三、巩固练习
1、“想想做做”第 1 题。
学生独立完成，分小组讨论， 汇报。
2、“想想做做”第 2 题。 组织学生想一想，再围一围。 3、“想想做做”第 3 题。
学生在书上描一描，教师巡视检查。 4、“想想做做”第 4 题。 学生动手完成。 5、“想想做做”第 5 题。 学生在老师的帮助下完成。 四、课堂总结
提问：今天这节课你有什么收获？
板书设计：
初步认识平行四边形
第3课时 练习三
教学内容：
课本第16 —17页。 教学目标
1、使学生认识多边形的形状，了解多边形的名称与边数的关系。 2、让学生在动手操作活动中，进一步熟悉平行四边形。 教学重难点
重点：认识平行四边形。
难点：在动手操作活动中进一步熟悉平行四边形。 教学准备：钉子板、长方形纸、三角形 教学过程：
一、问题情境
同学们，第二单元《平行四边形的初步认识》已经学完了，相信每个人都有自己的收获吧！你愿意与大家分享吗？
学生交流： 二、自主探究
多边形的名称和边数有关，几条边围成的就是几边形，那么多边形的边和角有关系吗？有什么关系呢？
出示教材16页第2题，学生观察，交流汇报。
（ 四边形有4个角，五边形有5个角，六边形有6个角，几边形就有几个角，角的个数与边数相同。）
三、巩固练习 1、练习三第 1 题。
学生跟着书上的例子边折边填空，然后全班交流。 2、练习三第 3 题。
学生小组交流拼法，集体汇报。 3、练习三第 4 题。
学生先判断，再交流说说怎么样将原来的图形改成平行四边形，并在钉子板上围一围。
4、动手操作完成练习三第 5、6 题。 四、课堂总结
通过今天这节课的学习，你有什么收获？
第4课时 有趣的七巧板
教学内容
课本第18—19页的内容。 教学目标
1、通过拼图形，体会填写的变换，发展空间观念。
2、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。 3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。 教学重难点
重点：通过拼图形，让学生体会图形有变换，发展学生的空间观念。 难点：用七巧板创造性地拼图形。 教学准备：七巧板 教学过程：
一、认识七巧板 1、出示一副七巧板。
提问：在这样一副七巧板中共有几块图形？你知道每块图形的名称吗？（同桌互说）
提问：七巧板中有几种不同的图形？哪几种？哪些三角形的大小完全一样？你是怎样知道的？
2、请学生试着用两块拼成一个正方形。 （1）学生们拼，指名板演 （2）说说自己是怎样拼的。
（3）动手操作：试试用七巧板中的两块，拼成一个三角形、再拼成平行四边形。
二、动手操作
1、提问：我们已经认识了哪些图形？
2、分小组活动：用七巧板中的三块，拼出一个已经认识的图形。 （1）学生分小组活动。 （2）指名板演、讲解。
（3）指名分组汇报时，应多鼓励、表扬有多种结果的同学。
3、分小组活动：用七巧板中的四块、五块、六块。是否也能拼成我们认识的图形？
4、出示第 19 页的几幅图。
5、说明：用七巧板不光可以拼出我们认识的图形，还能拼出有意思的图形。 请学生分别说说这几幅图是什么？再让学生分组动手拼出美丽的图案。 三、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获呢？
板书设计
有趣的七巧板
三角板、正方形和平行四边形
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