四边形的认识

小班化分层教案

课 题 应到人数 四边形的认识 21人 实到人数 课 型 21人 执教者 新授 李秋霞 数学课程标准指出：“教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技设计理念 能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”本课教学设计以校园主题图为素材，关注学生的生活经验，以一系列实践活动为途径，探究四边形的特征，培养和发展学生的空间观念。 1、直观感知四边形，能够从多种图形中辨认四边形。通过找、涂、分等活动，使学生建立四边形的空间观念。培养学生的观察比较、抽象概括的能教学 目标 预设 力。 2、经历四边形的抽象过程，体验抽象概括的思维方法。 3、感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美，陶冶学生热爱数学的情操。 上分层 目标 下限 通过涂、找、画、量、分等活动，培养观察、比较和抽象概括能力，限 发展空间想象力。 能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。 教 学 重难点 认识四边形的共同特点，分辨不同的四边形的不同之处。 教学方法 引导发现法、小组讨论法 课时安排 1 教学准备 多媒体课件、各种四边形

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教 学 过 程（第 1 课时） 教 师 活 动 一、创设情境，导入新课 学生活动 关注A层学特别关注 1：同学们，我们已经认识了一些图形，在生活 中我们也经常见到一些图形。（出示主题图）小组间议一议、指名1号生能否找到这是什么地方？仔细观察，你发现了哪些图说一说 形？在小组中互相说一说。 不同的图形。能否找出四边形。 2、谈话导入新课，师板书课题：四边形的认识 二、自主探究，学习新知 1、给四边形涂色 （课件出示例1中的图形） 师:把你认为是四边形的图形涂上颜色。 2、探究四边形的特征 想象四边形的样子，在小 组内交流，动手给四边形关注A层学涂色。（2号汇报） 生能否找出四边形的特（1）师提问：四边形有怎样的特点呢？请你仔各小组选派代表探究结征，能否正细观察四边形，然后把想法在小组内说一说。 果。（5号汇报） 学生汇报，师板书：四条直直的边 四个角 学生汇报结果 确区分四边形。 关注B层学生不光能找出生活中的四边形，还要能说出为什么是四边形。 （2）比较加深：说说那几个图形为什么不是四 边形？（课件演示） （3号汇报） （3）摸一摸：从学具袋中找出一个四边形，然 后摸摸它的四条边和四个角。 3、体验四边形的特征 （1）找生活中的四边形：请大家找一找生活中（4号汇报） 的哪些物体的表面是四边形？ （2）动手剪四边形 4、给四边形分类 学生独立动手 上台展示 出示分类要求：（1）先想一想你打算怎么分，学生以小组为单位给四边关注A层学确定一下分类标准。（2）你可以用三角尺的直形分类。 角比一比这些角的大小，你还可以用直尺量一学生汇报 量它们的边长。（3）分类后，在小组里说一说

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生能否正确分类，B层学生能否说

你的想法。 三、争星活动，巩固练习 1、争一颗星 给下面图形中的四边形涂上你喜欢的颜色。 2、争两颗星 A层学生完成 （1号汇报，2号判断） 出你按什么分离的，C层学生说出为什么要这样分？ 鼓励全体学生自觉完成每道题目。A层学生在会做的前提填一填：（1）四边形有（ ）条边，有（ ） B层学生完成 个角。（2）正方形和长方形都是（ ）。 （3号汇报，4号判断） （3）长方形和正方形的四个角都是（ ）角， 而且长方形（ ）边相等，正方形（ ）相等。 3、争三颗星 数一数，下图中有多少个四边形？ C层学生完成 （5号汇报，集体订正） 下，还要会说。 四、课堂总结 这节课你学得高兴吗？你有什么收获？ 五、作业 分 层 练 习 基础练习：争一颗星（给下面图形中的四边形涂上你喜欢的颜色。） 综合练习：争两颗星（填一填） 拓展练习：数一数，图形中有多少个四边形？ 必做题：《成长资源》第22页第1题：认一认，给四边形涂上颜色。 分 层 作 业 - 3 - 选做题：画一画。（1）画一个四边形。（2）画一个长方形。（3）画一个正方形。 提升题： 数一数，一共有（ ）个四边形。

四边形的认识 板 书 设 计 四条直直的边 四个角 教 学 反 思

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