小学数学教学中的赏识策略浅探

小学数学教学中的赏识策略浅探■成

金

摘要：随着新课程改革的深入进行，小学阶段，赏识教育能充分激发学生对数学的兴趣，丰富课堂教学，适当地对学生进行赞美与鼓励，减轻学生对学习数学的厌烦情绪，提高他们的自信心，培养他们的思维能力，加强学生的数学学习能力和技巧，让学生达到一个学以致用的学习效果。

关键词：小学数学；赏识教育；课堂教学随着新课改的不断深入，教育模式发生了巨大的变化，也逐渐走向了更高级的方向。赏识教育是一种全新的教学方式，它遵循着生命的规律，让学生能够真实地受到感染和感化，从而加强学生的学习能力和技巧，让学生实事求是地学习，灵活使用所学知识。本文从“加强赏识教育力度”“提高赏识教育效率”“完善赏识教育理念”三个方面阐述了小学数学教学中的赏识策略浅探。

一、加强赏识教育力度

赏识教育之所以被广泛应用，其根本原因是它遵循了素质教育的“以人为本”的理念，教学模式也十分的人性化、人文化。因此，教师在教学中要加强赏识教育的力度，通过丰富教学内容，让学生学习更多的知识，提高学生的学习能力。除此之外，教师还可以将数学知识与解题技巧进行归纳整合，详细地讲给学生听。在教学中利用各种各样的题材，激发学生的学习兴趣，让学生愿意去参加各种教学活动。

众所周知，数学的特点是抽象复杂，那么如何加强赏识教育呢？其实加强赏识教育的方法有很多，不过常言有道“适合的才是最好的”，只有合适的赏识教育才能使课堂教学效果提高，才能让学生学有所获。鉴于此，教师在教学中要给予学生一定的鼓励与赏识，并在这些言语中渗透一些呵护、培养、激发学生学习数学的自信的因素。然后全方面地了解学生的学习情况、学习需求、心理情况，然后具有针对性地设计出有效例题，采用合适的教学方式去教学。鉴于每个学生都是具有生命力的独立的个体，所以教师在加强赏识教育力度的时候需要先激发、强化学生的赏识意识，然后激活学生学习的目的。然后设计出各种各样的锻炼方式，将学生的发现能力提高。在学生拥有了一定的发现能力后，教师可以适当地将美育的题材引入，让学生进行观察、交流，与此同时，教师可以发现学生身上的闪光点。接下来教师可以选择适当的时机将理性思维的教学内容加入，并给予学生及时的鼓励与赞扬。在赞扬时教师要让学生感受到自己与教师的位置是平等的，而且教师的鼓励是发自内心的。只有这样，才能让学生的自主探究能力有所提高，才能建立起良好的学习氛围。

二、提高赏识教育效率

小学生的心理是敏感而又纯真的，教师在使用赏识教育开展数学教学的时候可以利用小学生的这一特点，让学生带一些与教学内容有关的模具到课堂，在课堂教学中让学生进行观察与学习。这样一来，就可以提高学生的审美能力了。教师再具有针对性地对学生的一些行为进行赞扬、鼓励，学生会产生一

些积极性情绪，促使学生对学习产生兴趣，认真地听教师所讲，

积极主动地参与课堂活动。这样一来，课堂教学质量就能有所提高。不过小学生对形象直观的事物更容易感兴趣，所以教师要不断地引入一些数学图像的例题让学生进行思考。

例如在下图中，有六个图像，它们两两相应，而且上面的三个图像沿着虚线折叠可以变成下面的图像中的一个。鉴于学生的想象能力有限，而且这个图像例题操作不难，所以教师可以引导学生拿纸折一折，在找到答案后，将相应的图像进行连接。

随着我国教育的不断发展，教材中蕴含着大量的复杂的知识点与例题，但是教师在教学中仍会受到传统教学的影响，导致课堂教学并不如意。作为新时代的教育工作者，教师要不断地引入赏识教育的题材，将传统教育的缺陷克服，并采用强有力的教学元素将小学的教学过程有效强化，使赏识教育真正地得到发展，使课堂教学效率有效提高。而且在数学课堂中利用赏识教育，可以通过鼓励与引导，逐渐的改变教学秩序，彰显出数学的魅力。

三、完善赏识教育理念

在数学教学中不断地渗透赏识教育，可以将师生的关系拉近，也可以改变数学教学的模式。不过教师想要让学生学以致用，就需要突破传统教育模式的枷锁，整合数学中的美与重点概念，并将其呈现在学生面前，让学生通过观察发现数学美。

例如在教学中，教师可以提出这样一道题目：一堆煤，用去它的2/5后，还剩下9吨，请利用数学原理说一说这堆煤原先有多少吨。在学生思考之前，教师可以引导学生站在赏识的角度上去思考，先假设原先的煤一共有x吨，根据题干可以列出等式：x-2/5x=9，通过运算得到3/5x=9，两边同÷3/5，得出x=15吨。之所以要让教师进行引导，其原因有两个，一是教师在课堂中发挥的是主导作用，有责任和义务进行适当的引导；二是学生在遇到这样的应用题的时候，鉴于知识有限，不知道去怎么解答，与其让学生思考半天得不出结果，教师倒不如进行适合的引导，让学生找到入手点以后更好地理解题目，思考结果。这样一来，既可以落实数学教学，也可以提高学生的做题效率，还让学生认真地进行了思考。

小学阶段是基础阶段，对学生今后的学习与发展有着一定的影响，所以教师需要将其重视起来。首先，教师在教学前，要站在小学数学教学理念上设计教学方案，并采用加强赏识教育力度、提高赏识教育效率、完善赏识教育理念等方法开展赏识教育。这样一来，既可以让学生学有所获，也可以提高小学数学的教学质量，培养学生的数学学习意识。

（作者单位：江苏省淮安市新安小学）