小学三年级数学期中测试情况分析报告

为了考查学生对三年级上册前三个单元知识落实情况，本阶段对学生进行了测试，及时了解学生的学习掌握情况，发现目前教学中存在的问题，现已圆满完成。测试成绩已统计反馈班主任及教导入，现就全阶段情况作出分析报告。

　　一、 命题意图与答题情况　　1、命题意图

　　所命试题以课本内容为基本依据，涉及三单元的内容知识，分别是：　　采取填空、判断、选择、计算、解决实际问题、画图、　　

附加题等形式，体现了《数学课程标准》的基本理念与思想，密切联系学生生活实际，优化过程，能考查出学生的真实水平，同时有利于增强学生学习数学的兴趣和信心。用不同的形式引导学生自主

　　地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重　　培养学生根据情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实　　际问题方面的能力，引导小学数学课堂教学改革进一步向　　深入迈进。　　2、 答题情况　　

尽管这次试卷题量较大，有一定的速度要求，且应用性强，重视能力的考查，但各班学生成绩可观，平均分达90分以上的较多，优秀率、优良率较高，优良人数较多,后进生明显减少,从分数来看，60分以下的人也不多，反映出全段关注全体学生全面发展已有成效,教学质量明显提高。　　（二）典型问题及归因　　1、在测量方面

　　典型题目：1500千克－500千克＝（ ）千克　　　　　　　单位换算中30厘米＝（）分米，　　　　　　　3000米＋2000米＝（）千米　　典型错误：1 300 5　　原因：学生审题不仔细，没有进一步思考　　2、万以内的加法和减法

　　问题二：--看错数导致计算错误，

　　典型题目：笔算下面各题，其中带*的要验算。（14分）

286 + 54 = 40÷8= 467+533= 880 - 407 = 52÷6= *634 -182 =　　典型错误：1、没有笔算2、40÷8= 列成

　　48 可能是受加法和减法竖式的影响，以前列加法和减法的竖式 ÷ 已经习惯了　　8　　6

　　原因：可能是受加法和减法竖式的影响，以前列加法和减法的竖式 已经习惯了　　

问题三：四边形

典型题目：1、量出每条边的长度并算出长方形的周长。

（ ） 毫米 　　 （ ）毫米 　　

　　典型错误：大部份学生只是量出长和宽，将周长计算给落了，　　原因：读题不仔细　　四、数学应用

　　1、忘写单位名称及答等。

　　2、从具体事例中提取数学信息，分析、解决问题的问题--部分学生综合运用能力较弱。原因分析：部分学生受生活经验和思维水平能力的影响，对呈现的题目，不能很好的提取所需数学信息，进行分析，导致错误的解决问题。另外，部分学生解决问题能力较弱，分析、综合思维能力有待进一步培养。　　问题四：审题和书写完整上出现的问题　　

原因分析：与学生的年龄特点有关系，部分小学生往往因为顾及不到整体，所以会出现一些这样的类似书写不完整、没有看到或没看清等导致的错误。这虽然和习惯有关，也需要教师时时地提醒和指导合理的方法。

　　总体来看，这次情况有以下特点：

　　大部分学生审题仔细，对三个单元知识掌握较为扎实，　　三、今后教学建议

　　1、 加强学习，进一步提高教师素质。　　

数学学科性强，数学教学关系到学生的思维发展与综合素质的提高。数学教师一定要加强新课标的学习，把握课标的三维目标，注重过程与方法，生活与体验，真正让学生自主探究，自主学习，成为学习的主人。要认真钻研教材，把握教材前后联系，把握知能生长点，准确进行课时目标的定位，不断学习，虚心请教，踏实工作。学生的许多错误归因，大部分反馈出我们教学的失误。只有树立终身学习的观念，不断改进教学方法，才能适应不断变化的教育教学需要，只有我们教师不断提高素质，才能努力提高数学教学的质量。

　　2、继续关注后进生的进步，促进全体学生的发展　　

在本次测试中，后进生较少，关注后进生已见成效。但还有不少学生要进一步被我们所关注，对不同学生进行分层教学，使不同的学生得到不同的发展，使全体学生都能得到全面的发展。只有认真反思，努力改进课堂教学，才能全面有效地提高我校数学教学的质量。