物理模型在中学物理教学中的作用研究

学生的思维能力进行培养。作为中学物理知识的重要载体，物理模型的应用受到了越来越多教师和学生的认可。通过对物理模型的概 念以及特性进行阐述，结合物理模型在中学物理教学中的作用，对物理模型在中学物理教学中的应用提出一些建议。关键词：物理模型；中学物理教学；作用随着我国新课改的不断进行，中学物理教学的过程中越来越: 的匀速直线运动再加上竖直方向的匀加速运动，最后组合也就成 重视学生物理学素养的培养。作为物理学研究最基本的方法，通: 了抛体运动，通过这样的方式，可以让学生更深入透彻地了解其

过物理模型来培养学生的思维能力是必然的选择。通过应用物理: 本质，提升教学效果。模型，可以更好地提升学生实际解决问题的能力，从而让学生在 学习的过程中可以更好地养成形象思维，并增加形象思维与抽象

三、中学物理课堂教学中对模型的应用（一） 运用物理模型定义物理量思维之间的转换能力。这也正是新课改过程中初中物理教学的教 在中学物理的课程中，有许多物理概念都是用定量的方法来 对客观事物的本质属性进行描述，较为常见的就是速度、加速度、

学目标之一。一、 物理模型的概念及特点电压、电阻等等。这类物理概念都可以统称为物理量。通过引入物

通过建模来将一些繁琐的事实物体转化为相对简单的物理 理模型的方式来对其进行定义，不单单是研究中常用的方法,对

视觉模型,这就是物理模型的概念。通过物理模型,可以更好地让: 于学生的理解能力和解决问题的能力都有着很大的提升。例如在 物理学变得简单明了，并具备一定的可操作性。同时物理模型也 电场强度E的定义过程中，通过引入试探电荷模型，观察其在不 具备相应的物理规律，因此在物理模型中也同样可以总结经验和

同场点的受力情况.再通过％在相同场点不变的特点，引入E,

规律。在应用的过程中，物理模型可以分为直接模型和间接模型 可以更好地让学生掌握知识的本质,从而提升教学效果。两种，直接模型是指思维处理过程较为浅显易懂的模型，而间接 模型则是通过阅读物理场景后，在思维处理的帮助下形成对应的

（二） 加强学生模型思维的训练中学生在学习物理的过程中，遇到问题的时候还会习惯性地

时空图像，相对来讲要复杂和困难许多。二、 物理模型在中学物理教学中的作用按照传统思维和经验进行思考，通过应用物理模型，可以更好地

培养学生的物理思维。例如在进行课堂教学的过程中，对于凸透

镜模型进行讲解的过程中，教师可以将凸透镜成像实验向学生进

（一） 物理模型培养了中学生的形象思维能力中学生在学习物理的过程中，是否拥有良好的形象思维有着 行展示，既可以激发学生对于物理的学习兴趣.同时也可以帮助

非常大的差别，如果形成良好的形象思维能力，可以更好地帮助 学生理解物理模型的建立和作用，为学生在以后的学习和研究过

学生理解物理概念，并充分了解各种物理运动的过程。同时，良好 程中应用物理模型打下良好的基础。的形象思维还可以有效提升学生对于问题的理解和转化，提升学 生的应用以及创新能力。物理模型的实质可以归纳为通过建立模型来让复杂或者抽

象的情况转化为直观易懂的物理情形，从而形成具有规律性的经 验或者结论。通过物理模型，可以帮助学生更好地了解物理问题

物理模型属于一种非常笼统的说法，在实际运用的过程中，

其包含模型构建、验证以及应用等多个方面。对于物理模型的构

的本质，同时找到简单合理的解决方案。随着我国新课改的不断

建，需要摒弃原本的物理概念，从情境出发进行建立。在这个过程 深化，教师应该更加重视对于学生综合能力以及科学素养等方面

中学生可以更好地对物理模型以及情境进行理解，从而找到有用

的培养。为了达成这个目标,在中学物理教学中应用物理模型是

的信息。而物理模型的验证主要是对物理模型进行准确度以及精 最直观可靠的方法。通过不断培养学生的形象思维能力以及抽象

确度等方面的评价。最后的物理模型应用是通过对物理模型进行 思维能力，不但可以加深学生对于学习知识的掌握，还可以有效

宏观的控制。整个过程对于培养学生的形象思维是非常重要的。提升学生实际解决问题的能力，从而更好地完成教学的目标。（二） 物理模型培养了中学生的抽象思维能力参考文献：宋宁.模型在中学物理教学中的有效应用〔J].科技创新导报，

抽象思维的培养过程中，最为主要的手段就是运用物理模型。

比如在质点的学习过程中，通过建立质点的物理模型，可以更好 2013（29）:136.地帮助学生理解其物理因素，从而更好地帮助学生进行学习。再

注:临夏州教育科学规划课题研究成果,课题编号:LX[ 2018 ]

如初中学生刚刚接触的抛体运动.通过建立物理模型，在直角坐 GH143O标系中可以将抛体的运动分解成为两个方向，通过分析水平方向•编辑赵飞飞-42 -