家庭对学生心理影响的案例分析

家庭对学生心理影响的案例分析

单位：迁安市夏官营高级中学

姓名： 杨 玉 敏

家庭对学生心理影响的案例分析

一、案例分析情况

1、个案自然情况

任志佳，男。刚开学时，学习较认真，课上纪律较好，经常回答问题，主动担任历史课代表。对工作认真负责。经过一段时间，发生了明显的变化，课上经常睡觉，不按时完成作业，纪律也大不如前，早自习经常迟到，偶尔有旷课现象。脾气也变得似乎有些暴躁，和同学之间经常有矛盾，同学关系非常紧张。

2、家庭生活背景

任志佳的父母为个体经营者，在街里开面馆，生意很兴隆，所以没有时间和孩子沟通，对孩子的学习也很少关心。任志佳的父亲是个文化层次较低，脾气较暴躁的人，当得知任志佳在校犯错时，总是对他一顿打骂。总之，这是一个缺少爱和沟通的家庭。

二、主要问题分析

通过几个月的观察与了解，我发现任志佳之所以有如此大的变化，主要是因为存在以下几种心理：自卑心理，孤独心理，压抑心理，厌学心理。这几种心理的形成主要有以下几方面的原因：

1、父母期望值过高。

任志佳的父母都是生意人，他们在经济上很富有，对任志佳的要求也很高，希望他成绩优异，出人头地，为父母挣面子。但上小学以来，任志佳的成绩一直很不理想，让他们很失望。

2、集体的排斥。

任志佳作为学困生，他的特殊身份不被学生接受，同学们都排斥他。加之他经常犯错，使班级荣誉受损，同学们更是不喜欢他。每周开班会时，当老师说本周又有同学给班级扣分时，全班同学的目光一齐地都转向他。这种歧视导致任志佳自卑，自闭，排斥在群体之外，他不愿，不敢，也没有信心和同学交流。

三、 解决问题措施

（一）劝父母降低要求

1、适当地降低要求

通过家访，开家长会等方式，劝说任志佳的父母为孩子减压，还给孩子一片自由发展的天空。我把任志佳的学习情况、性格、交往的发展状况等分析给家长听，建议他们综合考虑任志佳的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实现这一目标，克服望子成龙的急切思想，要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。

2、增加沟通

建议家长对任志佳多鼓励少批评，多关心少打骂，为任志佳营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的

隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮任志佳树立自信心，增强自尊心。

（二）促同学关心

集体的力量是无穷的，在帮助任志佳的过程中，我还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助任志佳在集体中找回自信，增进同学间的友谊。

1、用爱心去温暖

首先为任志佳营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的班干部做他的同桌。这样，当任志佳有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。

其次，我还注意到任志佳没有知心朋友，就在班级中开展“手拉手”活动，活动一开始，我暗示班内好同学和后进生交朋友，互相帮助。同时，通过这一形式，促进任志佳大胆地与优等生交往，逐步领悟到交往的方法，领悟到交往的乐趣。

2、用耐心去巩固

利用班会等恰当时机，引导同学明白像任志佳这样的学生，自卑、压抑的心理形成是长期的结果，不会也不可能在短期内的到根除，要允许他有反复。大家要以发展的眼光看待任志佳，要正确对待他的变化。以集体的耐心，接纳他的缺点、他的变化、他的进步，帮助他从封闭走向交往，从自我走向群体，以巩固前一阶段的成果。希望得到别人的关心是人的基本需要。与同学处不好关系的人之所以常感孤独与烦恼,归根结底是满足不了被人关心的需要。怎样才能得到别人的关心呢?唯一的办法是你首先要去关心别人。因为你有希望得到别人关心的需要,别人也有同样的需要。你愈关心别人,你在他生活中的重要性将因之而得到增加,自然地他也会转而关心你。一旦彼此间能互相关心,同学关系也就自然亲密了。关心别人要无私。有些人表面上很热情,实际上却是“拔一毛而利天下不为”，他关心别人,

目的是希图“放长线钓大鱼”,从别人那里捞到更大的好处。这样的人,可以博得别人一时的好感,但很少有人能与之“患难与共”,当然最终也不可能有良好的同学关系。

3、用信心去期待

在任志佳接受全班同学的帮助的过程中，有一次测验，他的成绩不理想，老师批评了他。他有开始疏远同学，回避老师。他的同桌，他的伙伴，有点泄气了。我及时引导同学懂得：要想帮助任志佳树立信心，我们自己首先得充满信心，这样才有助于他对自己充满希望。

4、要了解自己和他人的优缺点和性格特性，找到相同点，交往起来就较容易、方便。如果在人际交往中，人人都热于赞美他人，善于夸奖他人的长处，那么人际间的愉悦度将大大增强，同时注意夸奖别人并不意味着可以毫无顾忌，应遵守两个原则：第一，赞美应出于真心，所夸奖的内容应是对方确实具有或将具有的优良品质和特点；第二，夸奖的内容应被对方所在意。与人交往时，既要自尊，不要为了交往而有意委屈自己，同时也要尊重别人，但切忌人云亦云，唯唯诺诺。在与同学交往时，应讲信用，学会谦让，积极关心别人。对一些不拘小节的人，要学会容忍，不要过于敏感。与同学发生不快和矛盾时，应通过换位思考，来冷静处理。宽容别人，“人无完人”，任何人总是有缺点的，也总会做错事的，这些都是正常和不可避免的，对他人的缺点和错误能持一种宽容的态度，不要计较，别人会很感激并愿意与你交流。关心热爱集体，正确处理个人与集体间的关系。总之，要以一种平等的姿态与人交流沟通、相处。

5、完整人格。每个人都有其独特的个性,有其特有的行为模式,这也是健全人格的特征之一。与同学相处时,固然需要迁就别人的需要,持比较随和的态度,但那也是有限度的。因为随和不是放弃一切原则,迁就亦非予取予求。真正那样做的人,根本就不会得到同学的信任和尊敬。但是,当你拒绝同学的一些有违于自己的原则和立场的请求时,有一点值得你注意的是,即不可过分强调自己的道德和行为标准,标榜自己的公正、清高、廉洁和守法的品质,从而使对方感到难堪,甚至觉得你是在间接地责备他。你只需说明你不能满足他的愿望的原因,特别是要指出元益于对方的情况。对方若是明理之人,当不会责怪你;

如果你这样做仍不为对方所谅解,也就只好随他了。“岂能尽如人意,但求无愧我心” 这两句话有时是要记住的。当然,最好的办法是在平日的接人待物中,能将自己的处事原则和态度明白地表现出来,让同学知道你是怎样的一个人。这样,别人知道了你的作风,就不会过分勉强你去做你不愿做的事情了。

（三）激个体自强

在后进生转化过程中，个体的努力才是最重要的。因此，我通过激励的方法，发挥个体自身的主观能动性，循序渐进，帮助任志佳树立信心。

1、发掘闪光点找位置

每一颗星星在天空中都有自己的位置，每一个学生在班上都有自己的作用。后进生自卑之处就在于，他们找不到自己的位置，任志佳也是这样，他不知道自己的长处，不知道自己在同学心目中的位置。我建议召开“闪闪的星星”主题班会，在班会上，大家争相发言，指出任志佳的优点，如：爱劳动，忠厚老实，爱帮助人……任志佳听了大家的发言非常激动。他对同桌说：“我没想到，我还有这么多优点！”这样，通过帮助他挖掘自身的优点，在集体中找到自己的位置，他积极性高涨，为赢得集体的承认，他更加努力地去做。

2、给予信任促发展

信任是一种人格力量，它促人奋进，促人努力。对任志佳来说，只有信任他，才能赢得他的信任。有一天早自习，任志佳有迟到了，我问他原因，他说自行车坏了。上学期他曾因为这个原因经常迟到。我犹豫了，难道他又撒谎了，我想这一学期他从未迟到，我应该相信他。我没有批评他，只是叫他下次注意。果真，他再也没有迟到过。也因为老师对他的信任，师生关系明显改善，师生之间交流明显增多，这一系列变化都是信任所催化的。

四、教育效果

当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人，不必疑心别人歧视自己时，自信和勇气就油然而生，并逐步走向成功。经过一段时间后，任志佳发生了明显的变化，他和同学的关系变得融洽了，学习成绩也提高了。