我的班级管理设想

在暑期里，我阅读了李镇西老师的《做最好的班主任》这本书。在此我想先和大家分享一下，全书共谈及五个主题：一、班主任的专业素养；二、科学民主的班级管理；三、如何羸得学生的心灵；四、培养优等生，转化后进生；五、形成和谐的团队教育。书中一个个动人的教育故事深深地打动着我，也带给我很多思考，说说感触最深的两点：（1）教育不能没有爱，但爱不等于教育。教育需要爱，教育还需要智慧。而教育智慧来自教师的教育实践。李镇西老师从一个普通的老师一步步走到成都教研室，又从成都教研室攻到苏州大学博士学位，按理说，他还可以向前更进一步。但是，他从教研室又回到了学校，坚持做一个实践者，与学生们在一起。（2）在科学民主的班级管理这个主题中，李老师提出了用“法治”取代“人治”。在1987年9月之前，李老师在他的班级管理中一直采用的方式是“人治”，因为“人治”，学生很苦，教师很累，因为“人治”，班级成了班主任的影子，师生关系成了“君臣关系”。而在李老师尝试用“法治”管理班级后，唤醒了学生的自我教育，使教师的个人权威与学生的自我教育有机融合于一体。我认为，以“法”治班的最大好处是，不仅可以让班主任从繁重的班级事务中解脱出来，有更多的时间和精力去研究学生、走进学生的心灵，而且还可以以此来培养学生的能力，把班权交给学生，是对学生的信任和鼓励，这样学生自然而然地感受到老师的重视和尊重，更好的发挥其管理潜能。

9月1日，马上就要开学了， 于是我想在此谈谈我的班级管理设想。主要分三个方面：一、制定我们202班的班规。二、成为孩子知心的朋友。三、营造家校教育合力。

一、制定我们202班的班规。

引导学生制订出某种科学民主及可行性较强的班规。初步的设想有以下几点：（1）班干部轮流“执政”；（2）开展小组竞赛；（3）发展个性的我行我秀；（4）共同享用的集体财物；

（5）班级周记。希望学生通过这些活动唤醒他们的自我教育意识。

二、成为孩子知心的朋友。

有时我会问自己：我每天都和学生见面，一星期中有和每个孩子至少聊一次天吗?孩子们都有哪些共同的爱好呢？我真的了解每个孩子吗？回顾过去的这一年，我感觉自己做得还很不够。为此我要用耐心去倾听孩子的心声，用慧眼去寻找孩子的闪光点，多表扬鼓励孩子， 努力成为孩子的知心朋友，从而建立良好的师生关系。

三、营造家校教育合力。

李镇西老师说“没有合格的家长，就没有完整的优质教育。”在影响孩子的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个。整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的健康发展非常必要。作为一名班主任教师我更体会到应重视家庭教育的力量。

首先要与家长建立并保持长期密切的合作关系。其次通过多种途径与家长进行沟通。如家长会，家访，家校开放日、校讯通平台、微信等，家校合作的方法很多，不同的方法有不同的成效。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。