农 村 学 生 的 教 育 状 况 调 查

农 村 学 生 的 教 育 状 况 调 查

随着我国社会转型和城镇化建设的快速发展，进城务工人员逐渐增多，农村留守儿童数量也越来越多，伴随而来的是农村留守儿童的教育问题。笔者通过电视、网络、报纸等途径了解到农村留守儿童教育存在的问题十分突出，主要体现在家庭生活和教育、学习、心理、行为等方面。而产生这些问题的原因主要有社会、家庭和学校等。

通过互联网上的统计，有42.05﹪的留守儿童由父亲或母亲单方抚养，其他的57.95﹪则由亲戚、朋友抚养或是隔代抚养、自己生活。显然，在父母单方抚养的家庭中，留守儿童的家庭生活是不完整的，只能得到部分的家庭关怀，孩子们的感情生活实际上类似于单亲家庭。另外，原本由父母两个人来共同承担的家务、农活现在只能由其中一方承担，这势必会加重父亲或者母亲的心理负担，从而无暇顾及孩子的生活和学习。

此次对我省农村留守儿童父母受教育情况的调查显示：父亲受教育程度为大学的占3.4﹪，受教育程度为高中的占12.8﹪，受教育程度为初中的占61.2﹪，受教育程度为小学的占20.2﹪，不识字的占2.4﹪；母亲受教育程度为大学的占4.2﹪，受教育程度为高中的占11.6﹪，受教育程度为初中的占52.5﹪，受教育程度为小学的占20.5﹪，不识字的占11.2﹪。可见，我省农村留守儿童父母的受教育程度绝大多数是初中以下，这势必对留守儿童的家庭教育产生不利影响。在57.95﹪的由亲戚、朋友或隔代抚养、生活的留守儿童中，父母对他们的爱几乎处于真空状态。在隔代抚养的情况下，老人作为监护人，由于年龄较大、身体健康状况欠佳等原因，比起父母单方抚养来说无论是体力还是精力都相差甚远。他们一方面要照顾孩子的生活，另一方面还要耕种田地、料理家务等。同时，这些老人的受教育程度更低，小学学历和文盲的占68.2﹪之多。因此，对于孩子的家庭教育基本上是空白。

在调查中发现，有65.3﹪的隔代抚养人是被动抚养，有73.8﹪的隔代抚养人反映“照看孩子很吃力”。可见，对于这些老人而言，只要孩子身体健康、能吃饱喝足就已经是非常不容易了，几乎没有能力和心情去关心孩子是否缺少父母的关爱、家庭生活内容是否丰富等问题。而对于由亲戚、朋友抚养的留守儿童来说，这些抚养人的受教育程度虽然略高于隔代抚养儿童的老人们。但是，这些抚养人考虑到孩子不是自己的，所以存在“孩子犯错了也不敢严管”的情况，往往是重“养”不重“教”，导致这些留守儿童任性、娇气等性格，也造成了留守儿童家庭生活和教育的缺失。另外，在留守儿童的生活中还存在许多的安全隐患，有的甚至对留守儿童的生命造成威胁。调查中，有些隔代抚养人反应：一些不法分子往往利用留守儿童父母在外、老人身体虚弱等特点，对留守儿童进行人身伤害。留守儿童因父母不在身边，上学、放学没人照顾，有的儿童经常受到同学、邻居的欺负，缺少安全感。

父母外出务工无疑会对孩子的学习产生影响，这其中包括对学习成绩的直接影响和对学习心理的间接影响。在调查中，当问到 “父母不在你身边，你的学习成绩怎么样”时，有16.7﹪的留守儿童回答提高了，52.4﹪的留守儿童回答保持原来水平，30.9﹪的留守儿童回答成绩下降了。在父母有一方外出务工，尤其是父母双方都外出务工的情况下，除了给留守儿童带来心理上的影响外，最直接的结果就是缺少了对留守儿童的监督和家庭辅导。然而，其他抚养人由于无暇顾及或没有能力顾及这些留守儿童，不能填补这一空白，这样就直接影响到了留守儿童的学习成绩。这一情况从调查中也可以得到证实，当留守儿童学习上遇到问题时，有41.5﹪的找同学，34.6﹪的找老师，12.2﹪的找朋友，只有11.7﹪的留守儿童找抚养人。另外，还有相当一部分家长持“学习无用论”的观点，父母对留守儿童的总体期待不高，他们将孩子的学习定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外出务工上。由于孩子的思想极容易受父母等外界影响，久而久之也不免会被同化。

农村留守儿童教育问题产生的原因

(一)从社会角度看，大量农民工进城以及城乡壁垒的存在是农村留守儿童形成的根本原因

(二)从家庭角度看，亲情和教育的缺失影响了留守儿童的健康发展

（三）从教育内部看，农村学校尚未形成对留守儿童的管理教育机制

对策与措施

（一）发挥媒体宣传作用，唤起全社会对留守儿童问题的关注

（二）加快户籍制度改革，消除城乡差距给留守儿童教育带来的障碍

（三）加强农村学校建设，促进我省农村留守儿童健康全面发展

（四)整合社会各界力量，充分发挥社会的合力作用

针对株洲本地，我们应抓住各种机遇，调整与完善教育体系。国家实施科教战略的机遇，义务教育普及的机遇，老师下乡支教的机遇，积极发展。把握株洲优势，改造劣势，大力发展科技与教育事业，实现株洲的人才优势与工业优势相结合……

研究人员：章世力、周易