《冬天是个魔术师》教学设计_0

《冬天是个魔术师》

教学设计

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之二 佚名

教学目标：

1．初读课文，感悟冬天的美丽和魔术的神奇； 2．能口齿清楚、声音响亮地读课文，读准字音； 3．认识15个生字，会正确书写“衣、变”两个生字。

教学重、难点：

认识15个生字、会正确书写“衣、变”两个生字。 教具准备：

课件、生字卡片、录相、图片。 教学过程： 一、激情导入

1．同学们，你们喜欢看魔术吗？你----------------精选公文范文----------------

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们见过魔术师会变哪些魔术呀？

2．今天，我们也特意请来了一位魔术师，这位魔术师就是“冬天”。

这节课来学习一篇课文，题目就叫《冬天是个魔术师》。 3．揭示课题。

板书：冬天是个魔术师。留意“冬”这个字的写法。 4．齐读课题。 二、初读课文

1．让我们走近冬天去看一看吧！ 播放录相（冬天的景色录相片） 2．你们刚才看到了什么？

（学生根据录相的内容回答出冬天的景色特点。） 3．范读全文。

4．听了老师读课文，你仿佛又看到了什么？

根据学生回答，出示相应图片：雪花白雪小朋友们

5．学生自己读课文，遇到不认识的字画下来。

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6．听丁丁读课文，做好指读姿势，当遇到做标记的字要仔细听。

7．想一想，你平日都爱用哪种识字方法？（问老师，问同学，看拼音，联系上文猜读。）

8．请同学们选择你们常用的识字方法，学习不认识的字。

9．2人一组互相读课文。 三、学习课文，随文识字。

1。冬天这个魔术师都变出了哪些魔术？快来读读吧！

课件出示课文第1、4自然段。 （1）学生用自己喜欢的方式读第1、第4自然段。

（2）指名读。

（3）谁愿意读给大家听一听？ （4）词宝宝们都跑出来要和你们交朋友，你们认识他们吗？ 都来读读吧！（课件）

冬天、魔术师、青蛙、刺猬、熊、蛇

围巾、棉衣、手套、衣柜、跑出来、----------------精选公文范文----------------

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街上、变胖

（5）词宝宝都跑回到课文中去了，现在你们还认识他们吗？ 谁再来读读？

引发：魔术师一变，谁都不见了？它们去哪了儿？（冬眠）

都有谁又跑出来了，它们来干什么？ 2．人们穿上厚厚的衣服，来到街上，他们又看到了魔术师变魔术了。 快读读课文第2、3自然段。

（1）学生自由读第2、第3自然段。 （2）这里又跑来一些词宝宝，谁认识，就抢答出来。

课件出示：满天、飘起、雪花、一会儿、大地、变白、湖面、很快、变成、玻璃、那些、红色、黄色、叶子 指导读音： yī huì er bō li

一 会 儿 玻 璃

（1）词宝宝都跑回课文中去了，自己再读读课文吧！

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（2）人们都看到什么了？

（引导学生根据课文第2、3自然段内容回答。） 3．认生字。 （1）看课文中的认字表，两人互查，如果对了画“√”。 （2）学生选自己认识的字教大家读。 （3）抢读。

（4）引导学生探究：“地”应该怎样读？（d@），在课文中应读什么音？找出来再读一读。 课件演示：他“呼”地（de）一吹。“地”是个多音字。 四、巩固识字

1．让我们来做个猜字游戏吧！ 一个同学上来，蒙住眼，老师向全班指定一个字，全体学生默记在心，蒙住眼的学生来猜字。

猜字游戏进行时，老师重点指导下面几个字。 （1）巾、色：谁能给这个字组个词？（毛巾、纱巾、红领巾）；（颜色、色彩、----------------精选公文范文----------------

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红色、彩色、五颜六色）

（2）冻：这个字是谁和谁组成的？ （3）地：让我们再找出和它长得像的朋友。（地——他、她）

（4）衣、变：看到这个字，你想提醒大家什么？

（5）冬、冻：我们学过哪些和它读音一样的朋友？（冬—东、冻—动） 2．指导书写：（课件演示：衣、是、变、冻）

（1）学生认读。

（2）观察：你们认为哪个字难写？（学生任选）

（3）指导书写，演示笔顺。 一遍：请看清字的笔顺。

二遍：请认真看每一笔的书写位置。 （4）书空。

（5）在本上练习书写。 五、回归整体，再次巩固。

1．看冬爷爷将生字宝宝们变到哪里去了？都回到课文中去了。

大家可真高兴，让我们带着高兴的----------------精选公文范文----------------

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心情读一读课文吧！

你们想用什么方式来读？

2．你们还想看魔术师的表演吗？冬天还会变那些魔术？ 六、总结

1．听了大家的发言，你们想说些什么？

（冬天的魔术真多呀！冬天的魔术真好看呀！冬天的景色真美呀！）

2．课件演示：冬天的本领真大呀！ 3．老师范读。学生齐读这句话。

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