幂ｌＺ雹幂 期 Ｖ０１．１２ Ｎｏ８ 读与写朵思 Ｒｅａｄ ａｎｄ Ｗｒｉｔｅ Ｐｅｒｉｏｄｉｃａｌ ＵｌＪ斗０／－］ Ａｕｇｕｓｔ ２０１５ 三级护理教学模式在手术室护理教学中的应用分析 苏练金 （岳阳职业技术学院湖南 岳阳４１４０００） 摘要：探讨三级护理教学模式在手术室护理教学中的应用效果。方法：选取２ｏ１３年９月￣２ｏ１４年７月期间于我院手术室实习护士６Ｏ 名，分为观察纽与对照组，分别给予三级护理教学模式、传统教学方法，比较两组实习护士的理论成绩、操作成绩及观察组实习护士 对三级护理教学模式评价。结果：观察组实习护士的理论、操作成绩，均明显高于对照组，差异具有统计学意义（Ｐ＜Ｏ．０５）；实验组实习 护士对三级护理教学模式的满意度为９５．０％。结论：三级护理教学管理模式，可规范手术室带教，提高教学质量，值得推广。 关键词：手术室 护理教学 三级护理模式 应用 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—１５７８（２０１５）０８—００４８—０１ ２ 结果 手术室护理工作特殊，对护理人员要求高，要求其具备扎 实的理论功底与护理操作经验。护士实习阶段是护生向护士转 ２．１两组实习护士成绩比较 变的关键阶段，采取理想的教学管理模式，可提高手术室护理 教学成果…。本研究纳入我院手术室实习护士６０名，比较探讨 三级护理教学模式效果，现报道如下。 １ 资料与方法 观察组理论知识成绩、护理操作成绩得分均明显高于Ｘ，／Ｎ 组得分，差异明显（Ｐ＜０．０５），具有统计学意义。详见表１ 、 表１两组考核成绩比较 组别 ｌ例数 观察组ｌ ３Ｏ 对照组ｌ ３Ｏ 理论知识成绩８５．６±１２．４ ９７ ４＋２ １ Ｉ护理操作成绩一 Ｉ８Ｏ ４±２ ６ Ｒ１ｌ ４＋，ｑ １．１一般资料 随机选取２０１３年９月～２０１４年７月期间于我院手术室实 习护士６０名，均为女性．年龄１８～２１岁，平均年龄（２０．４－＋４．２） 岁，包括本科３名、大专２４名及中专３３名，分为观察组与对照 组，每组３０名。两组实习护士在年龄、学历等方面无明显差异 （Ｐ＞０．０５），存在可比性。 １．２方法 ２．２观察组实习护士对三级护理教学模式的评价 观察组实习护士对三级护理教学模式的评价，对带教老师 工作态度、操作师范、理论与专业知识情况等，满意度均在９５％ 以上。详见表２。 表２实习护士对三级护理模式的评价 项目 侈０数 满意度 两组实习护士实习时间为４周。对照组３０名实习护士给 予传统教学法带教，观察组在传统教学法基础上，实施三级护 理教学模式，具体如下： （１）带教教师选拔。带教组长的要求如下：护理经验丰富、 护理专业知识全面与扎实，沟通能力强，且具备一定的讲解能 带教老师态度 工作情况 理论知识 ３０ ３０ ３０ １００ ０％ ％ ９５ ６％ 操作示范 解答问题情况 ３０ ３０ ９８．３％ ９５ ８％ 力，责任心强，从大专以上的主管护师中选择。带教老师：具备 护师以上职称，且临床护理经验超过５年口。 带教计划执行情况 ３ 讨论 ３０ １００ ０％ （２）三级护理教学模式：①一级管理：实习护士带教管理由 护士长全权负责，并加大投入，负责组织带教老师，对实习护士 进行专业理论知识讲解，并组织教师交流教学方法、技巧与经 在手术室护理教学中，实施三级护理教学模式，建立一个 “护士长——带教组长一带教老师”组成的三级教学管理．口ｒ更好 验；②二级管理：实习护士教学任务与计划的落实情况，由带教 组长负责检查，并根据“由浅入深、由简单到复杂”原则，制定有 针对性的带教计划；及时解决带教中的问题，并给出带教管理 落实带教计划，对于提高护理教学质量具有重要作用。通过“一 对一”教学方式．可增加老师与实习护士间的沟通与交流，并在 讲解理论基础上，亲自示范操作，可在实际场景中，提高护理教 学效果ｌ４１。本研究结果显示，观察组在理论与护理操作成绩上， 均优于对照组，差异具有统计学意义（Ｐ＜０．０５），且观察组实习护 士对三级护理教学模式的评价较高，满意度均超过９５ Ｏ％。 综上所述，在手术室护理教学中，实施ｉ级护理教学模式， 意见与建议；负责实习护士的考核工作；③三级管理：实习护士 的手术室护理理论知识与护理操作，均由带教老师负责，并采 用“一 对一”教学方法实施目标教学：在带教过程中，定期评估 实习护士对护理知识、护理操作的掌握情况，耐心解答实习护 士提出的问题，及时强化补充专业知识 。 １＿３效果评价 可提高教学效果，值得在手术室护理教学中推广应用。 参考文献： 【１】赵香凤．三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用 采用我院自行设计的调查问卷．于实习生实习结束前．调 查观察组实习护士对带教老师态度、操作师范、理论知识及护 理操作师等情况，评价三级护理教学效果，满分为１００分，得分 越高表示评价越高。很满意：８５～１１０分：较为满意７５～８５分；基 本满意６Ｏ～７５分：不满意：＜６０分 １．４统计学方法 Ｕ１．现代临床护理，２０１１，１０（７）：６１—６２． ｆ２］唐颖，刘军，万军等．多元化教学模式在手术室实习生带教工 作中的应用【Ｉ】．护理实践与研究，２０１５，（４）：１０１—１０２． ｆ３１牛晓明．三级护理教学管理模式在手术室护理教学中的应用 所有数据均用ＳＰＳＳ１４．０软件包处理．计量资料用均数±形 式表示，给予卡方检验，计数资料用百分率％形式表示，Ｐ＜０．０５ 表示差异显著，具有统计学意义。 Ｕ】＿大家健康（中旬版），２０１４，（１２）：３０３—３０３． ｆ４１张红枫，张春斐，朱玲珠等．”１＋３”质量管理模式对护生在手术 室工作适应能力的影响Ｕ１．解放军护理杂志，２０１３，３Ｏ（１０）：６４—６５． ４８——