临猗二中 潘朝霞
作文贵在创新，创新作文就是让学生积极参与社会实践，将看到的、读到的、想到的„„经过整理，用语言的方式表达，写出真感情、真体验。创新作文教学就是摆脱各式各样的束缚，拓宽学生写作的题材，创造性的进行心智活动，展示各异的心灵，表现不同的个性。那么在新课程背景下，怎样进行有效的创新作文教学呢？怎样引导学生进行作文创新呢？在这里我谈一谈自己在这方面的探索。
一、体验生活，感悟人生，让生活成为作文的源头活水 叶圣陶先生曾说过：“希望教师能够了解学生的生活，能够设身处地地想象学生内部的意思和情感，然后选写学生能够作的题目给学生作。如果这样，教师出题目就等于唤起学生作文的动机。”那么怎样让学生体验生活，感悟人生而唤醒其沉睡的心灵呢？ 1、拥抱生活，学会观察，积累素材。
生活是绚丽多彩的，让学生到生活中去，到社会上去，到大自然中去，去听，去看，去体验，去采集。多多接触现实生活中层出不穷的新人、新事、新物、新风尚、新潮流、新经验、新问题，多多关注社会焦点问题和百姓的热门话题，多多采集紧扣时代脉搏的新鲜材料，然后分析思索积累贮存。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”这样学生才能有生活积累，有切身体验，写作的材料才会有新鲜感。
2、用心思考，立意高妙，作文升格。
深入思考，感悟生活，才能不断问为什么，从而让小事情表现大
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主题，小人物表现得很丰满，小角度展现全局，小细节尽显本质，也就是说洞察生活中潜在或显现的思想意义，从平凡的生活中看出不平凡的意义，悟出闪光点，悟出事物的内在价值，使作文的立意更高些。 古人说：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫去不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。”三次立意，三个层面，一个比一个深，一个比一个新。这样写成的作文才耐人寻味，刻骨铭心。
3、拓展空间，运用语境，激发想象。
前苏联心理学家捷普洛夫说过：“阅读文艺作品——这是想象的最好的学校，这是培养想象力的最有力的手段。”学《白杨礼赞》时我们想象到了黄土高原，乘车在黄土高原上奔驰，由远而近地看那枝枝叶叶靠紧团结的白杨树。学《岳阳楼记》时我们想象自己站在岳阳楼上，放眼洞庭湖‘衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯’的雄伟景象。学《故乡》，请学生讲一讲，假如水生的儿子长大了，他回到故乡，故乡发生了哪些变化，家乡的人又怎样评价当年的闰土、杨二嫂和‘我’。学《桃花源记》，请学生讲一讲，若确有桃花源这个地方，在今天的时代，哪里的人们又将如何，当那里的人知道了现代科技和现代社会发生的巨大变化的时候，他们怎样看待自己的生活？而我们这些生活在现代社会的人又如何评价生活于世外桃源中的人民？这样多方面拓展想象空间，学生就能创造出新的思维火花，激发出奇特的想象力。
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二、多种方式，多种渠道，培养学生的创新思维能力
创新思维是一种“标新立异”的思维能力。在作文教学中如何把一般性的题目、材料，化腐朽为神奇，点石成金，跨出平庸的樊篱呢？那就需要教师引导学生打破思维定势，培养学生的创新思维能力。
1、想象作文：想象是创新的翅膀，没有想象，就没有创新。只有丰富学生的想象能力，学生的创新能力才能得到较好的发展。因此，在教学过程中应重视激发学生想象能力，扩展学生的思维空间，从而放飞创新的翅膀。可以通过教学情景的层层设置，激起学生的写作兴趣。在实践中，引导学生展开充分的想象。如播放多媒体音乐课件，请学生谈自己听乐曲所想到的；出示一句诗，请学生想象画面、场景；请学生续写课文结尾；出示几个词语进行想象作文等。
2、活动作文：写作源于生活，生活由一系列活动组成。活动作文是一种可以使学生主动参与、主动探索、主动思考、主动实践，轻松愉快完成写作训练的开放性的作文教学。如片断训练描写同桌的肖像，请大家猜猜写的谁；看电影写读后感；分享自己的假期生活；记一次春游或秋游活动；游览了某个名胜古迹，抒发自己热爱祖国大好河山的思想感情；参观某个地方，反映这个地方的巨大变化和国家政策的英明正确等。
3、一题多解：让学生多层次、多角度、思考问题。对同一事物从不同角度，不同立足点去观察，去思考，就可能有完全不同的认识，就可能发现他人尚未发现的新特征、新性质等。同一题材多角度立意，同一题目（材料）多种体裁，同一主题多种写法。比如“圆”：可以
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写成生动有趣的科学小品文；可以写成运用象征的优美散文；可以写成刻画圆滑者的记叙文；可以写成谈感想的议论文。
4、逆向思维：逆向思维训练可以让学生摆脱思维的僵化、刻板和呆滞，突破思维定势的羁绊。为了激活创新思维，可以启发学生对已成定论的观点、成语、说法等生疑质疑，构思时站在对立面去思考，鼓励提出与传统迥然不同的看法。比如，“滥竽充数”有的学生批评齐宣王的“在其位不谋其政”，“主张吃大锅饭”。又如“班门弄斧”可逆向思维“弄斧到班门，下棋找高手”，不怕出丑，向行家学习，少走弯路，这是积极上进的人生态度。要注意的是，要引导学生从自己熟悉的生活中搜出“心灵上实际体会到的一个或几个强烈的印象”。 三、真情表达，张扬个性，让学生作心灵的主人
好文章是心灵之泉的自然流淌，而每一颗心灵都是独一无二不可复制的世界，所以个性是文章的灵魂，文章是心灵的放飞。创新作文就是要让学生真情表达，张扬个性，作自己的主人。 1、特色语言，丰富表达。
“文学是语言的艺术”，作文也如此，“言之无物，行而不远”。独具特色的语言要求在准确、简洁、流畅、鲜明、生动、形象的前提下提炼个性化的语言，形成个人独特的语言风格。可以运用生动形象，富有立体感的描写句；可以运用凝练含蓄，意义丰富的抒情句；可以运用富有变化的多种修辞句等。 2、独树一帜，题材多样。
叶圣陶强调：“作文贵有新意”。只有充满个性魅力的作文，见
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人所未见，发人所未发，才具有鲜活的生命力。中学生思维活跃，敢想敢说，对传统观念和社会矛盾最为敏感，他们对社会、人生、生活的思考有可能是偏激的，但正是这种活跃的思维，却常常使创新的火花四溅。所以要放手让学生写“放胆作文”， 让学生说其想说，写其想写，写出真情实感，写出鲜活思想，写出个性色彩。我们要还学生以自主选择读写的自由，充分尊重其个性，这样学生才能写出熠熠生辉，意蕴隽永的作文。学生作文可以不受题材、体裁限制。记叙类，议论类，抒情类，散文，小小说，杂感，日记体，自传体，书信体，等等，可自由挥洒青春与激情，如：《一只被咬过的苹果》、《假如穿越时空隧道》、《假如我是你》等题目都给学生提供了一个自由、宽松的天地，使他们获得写作自由之后，才华如大山而爆发。
总而言之，培养学生的创新能力，发展学生的创新思维，是素质教育的生命线。要充分利用习作教学这个有利条件，多角度、多形式、多渠道地引发和培养学生的创新能力，提高学生的创新思维，让孩子们在创新作文中飞扬。
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