四年级学生已经初步认识形,色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验分歧媒材的效果,能通过看看,画画,做做等方式浮现,有必然的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强.大部分学生能较好地浮现平面形象,立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质.但也有一部分学生空间感较弱,对一些废旧再利用用能力,有待进一步地提高.同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感触感染和观察. 二、教材分析
本册教材采用散点式的结构,注重学生美感触感染和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册内容涵盖造型浮现,设计应用,欣赏评述,综合探索个学习范畴,其中造型浮现及设计应用占有较大的比重,欣赏评述大多随堂教学,均分派在各课中.
本册单元和课节教学内容中,技能方面是按照由浅入深,循序渐进的原则分列的.人文内容也有递进关系.
第一单元色彩为主学习色彩的冷暖包孕《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》；第二单元学习线条浮现包孕《快乐的人》《自行车局部写生》《猜猜我是谁》；第三单元设计有趣的生活用品包孕《有趣的属相》《棋牌乐-棋篇》《棋牌乐-牌篇》；第四单元欣赏单元《生活与艺术中的花》、第五单元水墨画单元《画水果》《娇艳的花》；第六单元图案设计单元包孕多姿多彩的靠垫与生活日用品的联想；第七单元人物绘画单元包孕我们的现在和将来亲亲密密一家子.
第八单元工艺设计单元泥玩具与漂浮和剪纸中阴刻与阳刻、第九单元电脑美术单元神奇的画笔. 三、教学方针
(一)总学习方针
美术教学内容要体现时代精神,适应社会发展的趋势. 美术教学内容应适合学生的心理和生理特点,注意循序渐进和趣味性. 美术教学内容要有利于培养学生的形象思维能力.所以本册教学方针以《美术新课程标准》为依据,遵循美术教育的规律,顺应学生的身心发展特点,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.注重学生美感触感染和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展.
在美术学习过程中,激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本的美术素养,陶冶高贵的美情操,完善人格. (二)各学习范畴方针
造型 浮现:初步认识形,色,与机理等美术语言,学习使用各种工具,体验分歧媒材的效果,通过看看,画画,做做等方式浮现所见所闻,所想的事物,激发丰富的想象力与创造愿望.
设计 应用:学习对比与和谐,对称与均衡等组合原理,了解一些简易的创意和手工制作的方式,进行简单的设计和装饰,感触感染设
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小学美术四年级上学期教学计划
计制作与其他美术活动的区别,
欣赏 评述;抚玩自然和各种美术作品的形,色与质感,能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达本身的感触感染.
综合 探索:采用造型游戏的方式,结合语文,音乐等课程内容,进行美术创作,表演和展示,并颁布本身的创作意图. 四、教学重点,难点
1,学习色彩的冷暖色彩知识,体验色彩的浮现力,并能有目的地加以运用.
2,浮现生活中的有趣情境,有意义的事和本身喜欢的人物,表达本身的感情.
3,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感,激发学生美术浮现和美术创造的欲望. 教学难点:
1,学生逻辑思维能力的培养,空间想象能力的培养.
2,欣赏情节性比力强的中外作品,认识该美术作品的艺术特点. 3,用水粉,水彩颜料浮现周围的事物,表达本身的兴趣与愿望. 五,教学法子
1,应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识和技能在辅助学生美术生活方面的感化,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值.
2,多种形式,组织学生认识人的感情,态度,价值观的差异性,人类社会的丰富性,并在一种广泛的文化情境中,认识美术的特征,美术浮现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献.同时,培养学生对祖国优秀文化的热爱,对世界多元文化教育的宽容和尊重.
3,采用多种法子,使学生思维的流畅性,灵活性和独特性得以发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力.通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到分歧知识之间的关联,培养学生的创新意识与解决问题的能力.
4,为丰富校园文化,减轻紧张的课堂压力,提高学习效率,培养特长生,继续开展艺术团的培训工作,重点加强学生儿童画,创作画的训练.如本学期的科技节,做好学生的选拔和对学生相应的辅导,参赛工作.
5,通过学习活动方式的多样化,促进学生学习的兴趣和积极性.为搞好我校的艺术特色,加强校园艺术文化扶植.配合学校,区开展的活动,按期改换学校橱窗作品,按期指导学生画艺术走廊等.
小学美术四年级上学期教案
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第1课 四季的色彩
(一)教学内容与方针
l、显性内容与方针
应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到分歧季节的色彩变化，及分歧色彩给人带来的分歧感触感染。
应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感触感染。 2、隐性内容与方针
(1)通过本课欣赏，认识多种艺术浮现形式，了解东西方分歧的文化。
(2)感触感染大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和感情。 (二)教学重点与难点
重点：认识四季的色彩，能正确表达本身对艺术作品的感触感染。 难点：用写短文的方式，表达个人对艺术作品的感触感染。 课前准备
l教师设计《四季的色彩》课件，音像结合，图文并茂。
2学生搜集在分歧季节拍摄的照片或相关资料，并和家人聊一聊对分歧季节的感触感染。
导入：
1请看，我给大师带来了什么?(课件出示四季图片) 2问题：
(I)你看到了什么? (2)听到了什么?
(3)又想到了什么?(请学生回答)
3自学：打开书第2页选择你最喜欢的季节，试着用“这是季，是 的季节。”来形容它。
4全班交流：你对最喜欢的季节有哪些美好的记忆或感触感染？ 5出示课题：四季的色彩 新授： I、欣赏。
(I)出示教材中的四幅画。
(2)问题：说说四幅作品有什么相同之处与分歧之处? 2．分组活动。
(1)要求：选择你最喜欢的一幅画，由组长带领分组欣赏。
(2)学生按照要求．在问题的引导下展开小组合作学习．教师指导。 反馈：
l反馈。(以小组形式)
(1)《早春之路》(日本画)东山魁夷(日本)
①画面体现了什么绘画风格? (写实性、装饰性) ②画家主要运用了哪些色彩浮现春天？
③写一篇短文来表达你从这幅作品中看到了什么?又感触感染到什么?(请参考书上第2页对这幅图的提示。) ④你还想了解什么？ (2)《夏》列维坦(俄国)
①画家运用了怎样的笔触来浮现画面?(细碎、完整)
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小知识：笔触是画家在再现或浮现自然和生活时运用的各种笔痕。 ②画面主要使用了哪些颜色?
④用短文表达欣赏这幅作品之后的所见、所闻、所感。(请参考书上第2页对这幅图的提示。) (3)《金秋》(中国画)林风眠
①画面用色有什么特点?(淡雅、浓重) ②树林在阳光照耀下呈现什么色彩’
③给你带来哪些秋天的感触感染？试用短文表达。(请参考书上第2页对这幅图的提示。)
(4)《冬猎》(油画)勃鲁盖尔(尼德兰)
①你从画面中看到了什么?(风物、人物、动物、植物)说一说。 ②观察作品的色彩，你有哪些体会？
③你能感触感染到哪些冬天特有的瑰丽?用一篇短文表达出来。(请参考书上第3页对这幅 图的提示。) 拓展：
教师总结：虽然冬季将一切事物归于沉寂，但是却预示着春天的来l晦。四季的色彩是丰富的，有无限象征意义，四季的更替又是一种自然现象，它们之间是互相孕育、不断积累、循环往复的。 问：通过这节课的学习大师有什么收获?
希望同学们学会运用艺术的服光和美术的语言来观察、表达艺术作品和大自然带给我们的感触感染。
第2课生活中的暖色
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(一)教学内容与方针 1显性内容与方针
应知：暖色的色彩特点和所表达的感触感染。 应会：能画一幅以暖色为主的画。 2隐性内容与方针
了解暖色知识，体验暖色带来的感触感染．提高学生色彩美感触感染能力。
(二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能按照观察或回忆浮现生活中以暖色为主的景象。 难点：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感触感染。 (三)学习材料
教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具…?
学生：暖色为主的图片、绘画用具。
教学活动 教学准备
安装课前准备内容：
1准备2～3张以暖色为主的图片。 2你认为暖色给人什么样的感触感染？ 3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 组织教学
出示色卡，将暖色与冷色分隔隔离分散。 学生选择区分冷色与暖色。
认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。 播放教学课件《生活中的暖色》。 你发现生活中、自然界中哪有暖色? 什么场合使用暖色？ 研究活动
组织学生研究活动：
1分析自已带的图片中哪些是暖色。 2暧色画中的少部分冷色起什么感化？
3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感触感染。 小组活动：
分析本身带的图片中哪些是暖色。 暖色画中的少部分冷色起什么感化。
介绍一幅画的名称、色彩以及本身的感触感染。 艺术实践：
分析名家名作《红色的房间》浮现方式，谈谈给你的感触感染。 仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其分歧的暖色改画一幅作晶。
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(一)教学内容与方针 l显性内容与方针
应知：冷色的色彩特点和所表达的感触感染。 应会：能运用冷色点染的方式画一幅风物画。 2．隐性内容与方针
了解冷色知识，体验冷色带来的感触感染，提高学生色彩美感触感染能力。
（二)教学重点与难点
重点：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方式画一幅风物画。 难点：运用点染的方式画一幅风物画。 (三)学习材料
教师：色卡、冷色为主的图片、教学课件《生活中的冷色》、学生优秀作业、绘画用具
学生：冷色为主的图片、绘画用具。
教学活动 课前准备
安装课前准备：收集浮现水的图片。 组织教学
欣赏书中图片《水》。 组织研究活动
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。举例说明对比关系。 欣赏冷色浮现水的图片，淡一谈冷色给你的感触感染。 分析、交流活动。
冷色给人的感触感染：清爽、安详、安详、庄重、高雅、朴素 讲授新课
演示运用冷色浮现水波纹方式：
将冷色滴洒在盆水中，(不要搅匀)趁色彩没有完全散开，将生宣纸覆盖在水面上．浸透轻拿出即可呈现自然水纹。 艺术实践
组织学生以四人小组为单位，准备好水盆、颜料、生宣纸 小组合作完成作业。 展示评价
l组织小组展示作业。 2组织评价作业。
给本身的画起个名字，介绍本身的画中最得意之处。
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第3课生活中的冷色
第4课快乐的人
(一)教学内容与方针 1显性内容与方针
应知：通过本课学习．使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。 应会：了解线材的基本制作方式。 2隐性内容与方针
培养学生关注生活的习惯，培养学生的团队合作精神和勇于创新的精神。
(二)教学重点与难点
重点：结合生活实际，引导学生研究身边各种各样的线材，通过对身边线材的搜集、整理和组织，进行分歧人物动态的造型。 难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。 (三)学习材料
各类线材，如分歧颜色的铝线、铜线等，质地较硬的线材如粗铁丝不适合学生使用；辅助材料及工具，如大号螺丝、圆锥形瓶子等，尖嘴钳子。 激情引趣：
让学生听一段节奏轻松欢快的音乐，伴着音乐欣赏分歧风格的歌舞表演。
听到这样的音乐，你是不是感觉浑身都想动起来？
这样的音乐给你什么样的感触感染？ 你感觉什么样的动作最能浮现这段音乐? 演示课件：
雕塑家族的新成员——动感雕塑。 小组研究：
表演并体会：当你活动时，主要是哪里在动? 欣赏书上名家作品：
它欢乐的动作和真实的人一样吗?哪里纷歧样？为什么？ 动感雕塑的艺术特色主要体现在哪里? 研究教材
分析、研究材中学生作品： 你喜欢哪—件？为什么？ 什么样的人是快乐的?
你打算运用怎样的造型突出浮现快乐?
欣赏书中作品，看看他们如何用线材浮现快乐的动感？ 你感觉哪里的造型是难点？和同学交流一下。 技法指导
按照个人的喜好与力度情况，选择适合的线材进行浮现。 教师就泛起的问题进行有制对性．的指导。 有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你感觉它们像什么？能够与线材有机地配合使用吗?启发了你哪些想？ 创作实践
提出作业要求：
个人独立创作或与别人合作完成有快乐动态的人物雕塑造型。 展评
营造社区环境，作为背景，将学生作品展示其中。
你在创作中遇见过什么难题？是怎样解决的， 谁的造型最大胆？
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你最喜欢哪一组造型?为什么? 你还有什么好的建议? 课后拓展
欣赏现代雕塑作品。
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第5课自行车局部写生
(一)教学内容与方针 1显性内容与方针
通过学习了解自行车的基本结构，学习线造型的浮现方式，培养学生的观察能
力和线造型能力。 2隐性内容与方针
引导学生在小组学习探究中，彼此交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点
重点：了解自行车的基本结构，学习线造型的浮现方式。 难点：如何用线精细地浮现自行车。 (三)学习材料
白行车、图画纸、彩笔等。
教学活动 组织教学 导入新课
语言组织教学。 探究式学习活动 提问：
l自行车主要由哪几部分组成？各部分的线有什么分歧?
车把、车轮、车身、车上的线条有许多变化，比如，车条是直线、车筐是交叉线、链子上是曲线…
2谁能到黑板上画出自行车的某一部分？ 组织同学们猜一猜是哪部分。
教师用线演示自行车局部写生方式，引导学生观察线的变化和衔接等。
学生观察、学习用线写生的方式。 小组讨论：
你认为教材上的学生作业哪些部分画得好？对你有什么启发? 组际之间进行交流。
他们观察得很仔细、浮现得很具体、线条画得很丰富 学生动手实践 安装作业。 巡视辅导。 小结
教师组织学生小结、评价。
同学之间互相介绍、评价本身及他人的作品。 课后拓展
展示几幅浮现一组自行车的学生作品，引导学生回家可以进一步写生。
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第6课猜猜我是谁
(一)教学内容与方针 1显性内容与方针
通过学习，发现、浮现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方式，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。 2隐性内容与方针
引导学生在小组学习探究中，彼此交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
(二)教学重点与难点 重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方式浮现出来。 难点：如何用线浮现人物头部的特征。
组织教学 导人新课
语言组织教学。 探究式学习活动
讨论：展示儿位本班同学背而头像，请同学们猜一猜是谁。(教师课前用数码相机照好。) 板书课题。
提问：你为什么能猜出来刚才的几位同学呢? 板书：头型、发型、头饰、服装。
引导学生分析、感悟画家是如何通过背面人物浮现人的内心感情的。 引导学生欣赏教材中小伴侣的作品。提问：你喜欢哪幅?为什么? 小组讨论：
赏析《克里斯蒂娜的世界》、《盂蜀宫伎图》。 赏析《未来世界》，时论：画上的小朋发在干什么？怎么看出来的？ 利用教材上的学生作业．说一说本身喜欢哪幅，为什么。 与教师一起分析头发的走向及线条的组织。 边观察教师的示范边思考。
教师请一位女同学到前面做模特，师生分析头发的走向，演示如何用线进行写生。提醒学生要浮现出头部的形体，一些线条应为弧线，并注意其标的目的的变化。 学生动手实践 安装作业。 巡视辅导
学生写生本身前面同学的背面头像。
欣赏教材中两幅学生的创作．提问：这两幅作品分别浮现出什么内容？
你们各小组如何利用本身的作品进行创作? 学生发言，小组同学进行讨论。 小组合作完成用人物
引导学生完成小组团队创作。 小结
教师组织学生小结、评价。 课后拓展
展示几幅家长背面的线描画作品。引导学生州家进一步学习
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第7课有趣的属相
(一)教学内容与方针 1．显性内容与方针
应知：了解十二生肖的相关知识以及邮票的一般常识。
应会：用线描、彩色笔、水粉、剪贴、剪纸等技法设计、绘制邮票。 2隐形内容与方针
(l)在欣赏与十二生肖相关的艺术作品中，了解我国特有的民间艺术文化，培养学生热爱民族艺术的感情和踏实、认真的工作态度。 (2)在创作设计邮票的过程中提高学生的设计能力，培养学生的探究精神和创新意识。
(3)在欣赏生肖动物作品中，引导学生了解租国独特的民族艺术，增强民旅高慢感。 (二)教学重点与难点
教学重点：引导学生关注中国民间艺术文化，尝试在方寸之间浮现、感触感染设计之美。
教学难点：激发学生的想像力，创新浮现，培养学生的创新思维。 (三)学习材料
铅笔、彩色水笔、水粉色、毛笔、卡片纸、笔洗。 教学活动 课前准备
l便宜有关生肖动物邮票、工艺作品、民间美术作品课件。 2民间工艺品实物一组。 3．生肖邮票学生作品一组。
4．剪好齿孔的多种形状、尺寸各异的空白邮票，剪好外形的一组生肖动物、面值、中国邮票字样。 讲授新课
展示课件，提出问题：能说出邮票是由哪几部分组成的吗?
分组研究、讨论，结合生括经验及查找资料，观察实物，说出本身对问题的理解。
研究十二生肖邮票，你能发现系列成套邮票设计中有哪些相同之处? 探究学习
出示空白邮票、文字、面值、生肖动物图案，提出问题：这一组资料，哪些组合后更适合、更具美感? 用大小不等、形状各异的空白邮票与生肖图案、文字、面值拼摆组合，得出结论：
1．生肖图案应充满画面的绝大部分。
2面值文字应突出，系列邮票文字应一致。
3它的附属资料如印章编年、汉语拼音等也应统一。 4底色、边框也应成系列。 学生创新实践 提出要求：
1先进行十二生肖系列邮票的设计。 2完成一枚有创意的生肖邮票。 展示、评价
l展示学生的作业。
2．组织学生评价，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。 课后拓展
l安装学生继续创作十二生肖邮票。
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2．继续收集资料、准备在班里办展览。
第8课棋牌乐——棋篇
(一)教学内容与方针 1.显性内容与方针
通过观察和分析棋的组成部分、棋的制作方式，让学生有目的地设计本身的棋，培养学生的创造能力、设计能力以及彼此协作能力。 2．隐性内容与方针
引导学生通过分析强化学生的设汁意识，激发学生对美术学习活动的兴趣。
(二)教学重点与难点
重点：让学生有目的地设计一副棋， 通过设计和制作获得快乐。
难点：棋的制作、材料的合理使用以 及设计是否美观、风雅和实用。 (三)学习材料
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。 组织教学 导人新课 提问：
同学们下过飞舞棋吗？这种棋怎么下？好玩吗？ 对棋的组成进行分析
问：一副飞舞棋由哪几个部分组成?棋面上有什么？ (如说明．画面…) 分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题： l书上的图片里．你最喜欢哪一副棋?它的主题是什么?哪儿最有特点? 2就一副棋说说它的制作步骤。如果你制作这副棋会注意什么? 3、说说棋子的制作方式和步骤。如果是你的话，你还能做成什么样的棋子？
以小组为单位分析分歧的问题。 总结回答。
分析书上的作品。 组际交流。
讨论与分清同学们以小组为单位，先看课本第16页的问题，按照问题设计本组的
棋，然后明确每个人的分工。 课后展示
让学生说说本组的设计最有特点的地方和最成功的地方。 还有哪些地方需要改善，另外有什么教训需要吸取。
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第9课棋牌乐——牌篇
(一)教学内容与方针 1显性内容与方针
通过观察和分析牌的组成部分及牌的制作方式，让学生有目的地设计本身的牌；培养学生的创造能力、设计能力以及彼此的协作能力。 2隐性内容与方针
引导学生通过分析强化学生的设计意识，培养对美术学习活动的兴趣及热爱生活的感情。 (二)教学重点与难点
重点：牌的设计制作和玩的方式。
难点：牌的设计制作方式、材料的使用合理以及设计是否美观、风雅和实用。 (三)学习材料
图画纸、彩色打印纸、水彩笔、油画棒、剪刀、胶棒以及可以利用的废弃物。 组织教学 导人新课 提问： 分组研究
让学生以小组为单位分析以下几类问题：
1．书上的图片里，你最喜欢哪一副牌?哪儿最有特点?
2就一副牌说说它的制作步骤。如果你制作这副牌会注意什么? 3．你们组成员认为你们可以用什么用具制作“牌”?用什么方式制作更新颖、美观? 讨论与分
请同学们以小组为单位先看课本第18页的小组讨论问题，按照问题明确每个人的分工。
(每人设计两套四个字母的牌。) 例如：blke，gme， (教师辅导，学生制作) 课后展示
让学生说说本组同学谁的设计最有特点，谁的设计最好看，还有哪些地方需要改善，另外有什么教训需要吸取。
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(一)教学内容与方针 l显性内容与方针 应知：
(1)通过本课学习，学生应了觯生活中一些常见花的造型特点及寓意。
(2)认识中外分歧艺术浮现方式及分歧浮现形式浮现出的花的特点。
应会：
(1)能比力中外作品，评述萁相同处和分歧处，从中感悟艺术家在作品中寄托的感情。
(2)能将学到的知识运用到生活中，用花美化生活。 2隐性内容与方针
(1)通过本课学习，使学生对大自然更加关注，学会发现大自然的美，学习用美装扮生活，用美的环境提高生活质齄。
(2)通过欣赏，发现中国传统绘l画、建筑、工艺品中花优美的造型，培养学生珍视民族文化的感情。
(二)教学重点与难点 l教学重点
(1)认然界中的花与艺术中的花的关系。 (2)学习运用花美化生活。 2教学难点
(1)对比中西方作品．从分歧的文化背景认识艺术家们分歧的浮现方式。
(2)理解、感悟绘画作品中艺术家的思想感情。 (三)学习材料 花的图片、资料等。
导入：
认识各种各样的花
展示课前收集花卉的资料。
介绍本身喜欢的花的名称、特点及表达的寓意。 (闻一闻花香)
带来鲜花的同学边介绍边将鲜花插在花瓶中，组成瑰丽的瓶花。
请学生淡自已此时的心情。 讲授新课：
l了解西方绘画的浮现方式 观看课件：《蓝花瓶》塞尚(法国)
(1)对比实物瓶花，观察并了解静物画的浮现形式。 (2)分析画面构图及色彩的美感。 观看课件：《银莲花》杜菲(法国) 具体分析：(学习观察细节) (1)生动的花瓣。
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第10课生活与艺术中的花
(2)带有花朵图案的花瓶。 (3)整合画面的桌布。
2了解中国绘画的浮现方式
观看课件：对比《写生玉簪》和《露气》两幅作品。 具体分析两幅画的分歧绘画风格： (1)工整、细腻 (2)大气、豪放
3尝试并对比中西方绘画的分歧特点 小组合作探究：
中国画和西画在花的浮现形式上有什么分歧?对照书中作品谈谈本身的概念。(组长记录大师的发言。) 小组间进行报告请示。 学生进行评述
观看《粉彩百花圈瓶》(清)
学生从分歧角度谈本身的感触感染。(花的造型、线条的运用、做工的精细等。)
再次感触感染花在生话中的应用，谈一谈本身身边哪些地方是运用花进行装饰的?怎样装饰的？
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第11课画水果
(一)教学内容与方针 1．显性内容与方针
应知：初步了解中国画的艺术形式，感触感染、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方式和艺术特色。
应会：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，浮现一组水果静物。 2．隐性内容与方针
使学生了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族高慢感和自信心，培养学生热爱生活的感情。 (二)教学重点与难点
重点：通过对作品的欣赏、分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性；感触感染、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方式和艺术特色。
难点：如何用浓、淡、于、湿浮现物象的特征，以及画面的构图。
(三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果等。 组织教学 引入新课
(I)展示出分歧浮现方式的水果绘画作品。 提出问题：
这几幅作品有哪些地方是相同的，有哪些是分歧的? 今天我们就学习用中国画的方式来画水果。 (2)出示课题：画水果。 新授课
(1)学生分组欣赏。
①用国画的方式浮现水果与用其他绘画方式浮现水果有什么纷歧样？
②尝试着用纸笔画一画。 提出问题：
A尝试用笔：中锋、侧锋。 B尝试用色：浓、淡、干、湿。
(2)教师可在学生初次探究的基础上做示范。
(3)请个别学生示范，其他学生看书欣赏其他学生的美术作业。 （4）打开书，欣赏。
①看草莓、葡萄的步骤图，研究其画法。(学生临摹画法。) ②欣赏学生作业。
(解决画面的构图问题。) 学生作业 (老师指导) 作业要求： (1)先临摹；
(2)创作完成一组水果静物。 5．小结
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组织交流。
第12课娇艳的花
(一)教学内容与方针 1显性内容与方针
应知：了解浮现花卉的一些基本知识，初步掌握花卉的基本画法，感触感染、体验中国画用笔、用墨和用色的特点。
应会：能大胆地运用作画工具和方式，表达色彩的变化效果，尝试用中国画的方式浮现形象生动的花卉形象。 2隐性内容与方针
通过对中国画花卉的学习，进一步认识写意花卉的形式美感，激发学生热爱民族艺术的意识，培养学生关注生活、热爱生活的感情，引导学生在感情体验中提高观察能力和浮现能力。 (二)教学重点与难点 重点：通过对作品的欣赏和分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，感触感染、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方式和艺术特色。
难点：引导学生体验和感触感染颜色的浓淡关系，分外是水分的干湿对浮现物象的感化．在实践练习的基础上，大胆地进行创作。 (三)学习材料
毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种花的图片或鲜花等。 在教室里陈设分歧品种的鲜花。 组织教学 引入新课
看到教室里陈设的鲜花，同学们会想到今天的学习内容必然会和什么有关系?
出示课题：娇艳的花： 新授课
(1)提出问题：
①谁认识这些花儿．并叫得出它们的名字？
②你们还认识其他的花儿吗?请你把它们介绍给大师。 ③鲜花再艳，也有捅谢的时候．什么花儿会永不干涸? (2)展示中国画花卉。 提出问题：
①猜猜它是用什么绘画工具画的，(展示文房四宝) ②用这种绘画工具绘制的画叫什么画？ ③作者是如何浮现花朵娇艳的？ 提出问题：
①怎样用笔、蘸色才能浮现出花卉的特点? ② 水分的多少与画面的效粜有关系吗? (3)教师示范。
(4)打开书，联系老师示范的过程，你认为书上的作业哪些地方运用了和老师一样的方式？ (5)展示花卉作品。 提出问题：
这些作品哪一幅你更喜欢?为什么? 学生作业
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(老师指导) 作业要求：
(1)以小组为单位，临摹老师提供的范画。 (2)选择本身喜欢的花儿进行浮现。 小结 组织交流。
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第13课 多姿多彩的靠垫
教学内容与方针 1、显性内容与方针
应知：了解设计靠垫应从美、实用和文化等方面进行。 应会：能用剥称式或本身喜爱的纹样设汁、制作美观、实用的靠垫。
2、隐性内容与方针
(1)在探究、讨论中了解设计的基本知识和方式，发展创新意识和刨盐能力。
(2)提高对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望。 (3)培养学生的美能力和语言表达能力。
(4)培养学生干事耐心、细致、认真、踏实的精神。
3、教学重点：靠垫的设计是以功能要求为前提的，还要关注除实用之外的美和文化。
4、教学难点：靠垫作品的新颖、创新、构思巧妙。 5、学习工具：
剪刀、胶水。材料：较硬的卡片纸、水粉也、毛笔或彩色水笔等。
教学过程：
一、实物导人、揭示课题
1、课前师生准备一组靠垫实物，发到各小组。 研究：用途、形状、色彩、图案。 2、揭示课题。
二、师生研讨学习活动
1、安装学生研究、分析教材。轴对称和中心对称有什么分歧? 2、设计靠垫用什么形状、纹样、色彩比力好? 3、你喜欢什么图案纹样？打算如何进行色彩搭配？采用哪种骨式? 三、创作实践活动，教师巡视辅导。 四、作业展示评价
辅助学生分析、归纳，提高美能力。 五、小结拓展
如何实施本身设计的靠垫作品?选择什么材料? 拍照、保留资料。
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第14课 生活日用品的联想
教学内容与方针： 1、显性内容与方针
应知：了解生活日用品因其用途分歧而造型各异，感触感染丰富的联想和大胆的浮现带给我们的乐趣。
应会：能按照生活日常用品的分歧外形展开联想，并通过动手浮现、装饰，使其形象生动有趣。 2、隐性内容与方针
通过用本身喜欢的方式浮现对生活日用品的联想，使学生更J川关注生活、热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的美情趣。 3、教学重点：
通过剥生活用品的联想。认识到丰富的联想和大胆的浮现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。 4、教学难点：
引导学生对生活用品产生联想，并把本身的联想表达出来。 5、学习材料：
有关生活日用品、课件、各种工具和材料。
教学过程： 一、组织教学
请学生把本身从家里带来的生活用品摆放到桌面上来。 二、引入新课
1、桌面上摆放的东西和我们这节课有什么联系？ 2、出示课题：
生活日用品的联想。 三、讲授新课 (l)提出问题：
“联想”这个词怎么理解?
(2)展示用勺子装饰成的小人。提出问题：
这个小作者是怎样通过联想完成这件小装饰品的？ (3)打开书，提出问题，分组讨论：
①欣赏书上的作业，分析作者是怎样认真观察展开联想的。 ②书上的作品都用了哪些方式进行装饰的？ ③他们的美术作品哪些方面值得你学习和借鉴?
④仔细观察本身带来的生活用品，你能联想到什么，讲给大师。 四、学生作业，老师指导 作业要求：
(1)认真观察本身带来的生活日用品。 (2)大胆地展开联想。
(3)用本身喜欢的方式进行装饰，使其成为一件可抚玩的小饰物。 (4)可以独立完成，也可以自由结合来完成。 五、小结
组织交流。
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教学内容与方针 1、显性内容与方针
应知：创新思维与创作的关系。
应会：运用多种方式，大胆想像创新浮现。 2、隐性内容与方针
运用创新思维进行创新浮现，做有抱负有抱负的一代新人。
教学重点：运用思维训练方式，激发创新浮现，采用多种方式浮现本身在未来世界中取得的成就。
教学难点：构图方式、画面的整体感。 学习材料：
教师：教学课件、分歧年龄性别人物图片、学生优秀作业、绘画用具…
学生：绘画用具。
教学过程： 一、组织教学
放置好学习小组，提上课要求。
二、讲授新课
1、出示课题——我们的现在和将来。
2、分析课题，针对标题问题想一想我们要画什么内容? 教师引导发言：“我的现在与将来” 3、组织小组讨论：
谈一谈你的现在，想像一下将来。
三、组织研究 1、“将来”意味着什么?
2、书中学生作品是怎样浮现“将来”的? 3、你准备怎样浮现本身的“将来”?
四、艺术实践 1、欣赏作品。
2、分析构图方式。
五、辅导学生完成作业。 展示人物参考图片。
六、展示作业
组织学生讲解评价作业，作品的创新浮现在哪儿。
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第15课 我们的现在和将来
教学内容与方针 1、显性内容与方针
应知：通过本课学习，了解掌握粉印版画这一浮现形式。
应会：能通过仔细的观察回忆，浮现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹塑纸版画的浮现风格。 2、隐性内容与方针
通过创作浮现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的感情世界。
教学重点：运用粉印版画的形式，浮现一家子亲亲密密的场景。 教学难点：具体情节的浮现、颜料水分的掌握。 学习材料：
吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等。
学习用具：吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、夹子等. 教学过程： 一、导入新课 学生交流
你的家是个小家庭还是个大师庭?家里都有谁?和你最亲近的人是谁? 二、欣赏联想
引导学生欣赏种树图片： 你感觉这一家是什么人? 他们在做什么?
你从哪里感触感染到他们的亲密? 你最喜欢和谁在一起?做什么?
和家人在一起时，让你感觉最甜蜜、最温暖的时候是什么时候? 那时候你们是什么样的动作和表情呢? 三、分析探究
以小组为单位．每组分析一张粉印版画实物作品： 这幅作品从哪方面浮现了家人的亲情?
摸一摸，看一看，你知道它是用什么方式创作出来的吗? 尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题? (一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。) 四、技法示范
通过直观演示交流，解决技法问题： 1、刻版中容易泛起哪问题。 2、印制中夹子的重要性。 3、色彩中水分的掌握。 五、创造实践
提出作业要求：
回忆家庭中感人的时刻，浮现一家子亲亲密密的情景。 六、交流展示
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第16课 亲亲密密一家子
组织学生交流、展示。
第17课 泥玩具
教学内容与方针 1、显性内容与方针
应知：通过本课教学，体会中国民问泥塑玩具的天真质朴之美，了解泥玩具的塑造型特点．探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作分歧造型的泥塑玩具。
应会：学会手捏成型技法，制作造型可爱的泥玩具。
2、隐性内容与方针
通过捏绘泥塑玩具，了解祖国民间艺术的独特魅力。激发学生的民族高慢感，引发学生的创作欲望．培养学生的观察能力、动手能力和美能力。
教学重点：学习手捏成型的制作技法，了解中国民间艺术的缤纷特色与文化内涵．引导学生通过观察思考，尝试仿照民问艺人的风格进行创作。
教学难点：泥塑玩具的造型设计及捏塑技巧，着色时民间装饰味的体现。 学习材料
教师用具：泥玩具、实物投影仪、陶泥、颜料、民间泥塑玩具资料的课件。 学生用具：网上或书中搜寻的民间泥塑玩具图片资料、陶泥、颜料等。
教学过程： 一、激情引趣
小时候，你玩过哪些玩具？ 二、资料交流
中国是一个农业大国，我们的祖辈面朝黄土背朝天，日出而作日落而息，你们想了解我们的祖先童年最喜爱的泥玩具吗？ 三、分析探究。
1、引导学生以组为单位，分工合作，分析探究。 2、分析比力：
我国民问泥玩具主要浮现哪些题材?各地的泥玩具有什么分歧特色?它们的造型都夸张了哪里？又概括了哪里？它们的色彩有哪些特技法学习？
3、教师展示一组作品，引导学生分析：在这一组作品中，你能找到哪些我们以前学过的技法？
4、仔细观察细节的浮现，如羊角、小驴的尾巴、帽翅等小装饰，运用了哪些技巧。 四、造型训练 提出作业要求：
仿照民间玩具的造型和色彩，创造一个可爱的泥玩具。 五、教师巡视辅导，注意加强个性辅导，以点带面。 六、展示评价
展示学生作品，组织学生评价。
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1、你喜爱的作品抓住丁形象的哪些主要特征?
2、从民间玩具的造型语言中你受到了哪些启发，怎样运用到你的作品中的?
3、你的作品又有了哪些创新?
第18课 漂浮
教学内容与方针 1、显性内容与方针
应知：通过本课学习，学生初步探索有关浮力的知识，并能按照身边的废旧材料进行有创意的设计。 应会：结合绘画、粘贴、插接等分歧造型手法，以及漂浮的科学道理，利用生活中的废旧物品实现本身的艺术创想。
2、隐性内容与方针 通过本课学习，培养学生将艺术创造与科学研究完美结合的意识，以及发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发他们热爱生活、关注生活的美好感情。
教学重点：启发学生探究简单的浮力知识，并结合身边废旧物品进行有创意的设计与制作。
教学难点：在制作漂浮物时，创新地使用材料，制作方式精细。
教学过程： 一、游戏导人 游戏l：
发给学生每人一支吸管，提出游戏要求：你能想到几种令吸管在水中漂浮起来的方式? 游戏2：
抢答——如果给你一把吸管，让它们漂浮在水面上．设想一下都可能有哪些分歧的造型？ 二、思考反馈
吸管为什么可以漂浮?
铁很重，为什么轮船却能漂浮在海上？ 三、信息交流
组织学生进行信息交流。 哪位科学家最早发现了浮力？
你知道有哪些关于浮力的小故事吗? 四、合作探究
组织学生分组探究：(材料：铁、纸、分歧造型的盒子、木片、泡沫、毛笔等。)
在我们身边，还有哪些材料可以漂浮? 看一看：书中同学作品给了你哪些启发?
试一试：运用折、剪、卷、组合等分歧手段，你能用手边的材料组织什么样的漂浮物的造型?
讲一讲：你能设想一下它的功能及装饰吗？ 五、探索实践 提出作业要求：
利用身边的废旧材料，制作一个能浮在水面上的新颖美观的玩具。 六、展示评价
利用水盆、鱼缸等为学生营造一个新颖有趣的展评环境。
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七、课后拓展
欣赏分歧功能造型的轮船、游船、军用及民用潜艇等。
第19课 电脑美术——神奇的画笔
教学内容与方针：
感触感染电脑绘画的独特魅力，分外是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画处理方式。学习运用电脑绘画与本身独特的观察与想象有机结合，运用纸面绘画作品达不到、非常艰苦才能达到或需要较高技能技巧才能达到的绘画效果．提高艺术创作浮现能力，为熬炼和培养学生敏锐的观察能力和丰富的想像能力打下良好的基础。
教学重点：
本课的重点是让学生在充分认识和理解电脑绘画中的“笔”与普通的绘画中的笔的本质区别，并且能利用电脑绘画的画中的独特笔工具进行自由创作。本课的难点是如安在画面中合理地运用画笔工具浮现形象和本身独特的构思。
学习材料：
相关的电脑硬件设备和适合本年级学生使用的电脑绘画软件。如不具备应用电脑美术创作的条件，也可进行另类拓展，采用先欣赏然后讨论如何用现有其他工具和材料达到“神奇”的效果，如用指画、实物蘸色、水溶、扎染等多种方式，重在熬炼学生的拓展思维浮现能力。
教学过程：
一、感触感染电脑绘画笔工具有“神奇”性
通过欣赏相同浮现内容但浮现手法分歧的美术作品，认识分歧的美术浮现方式对美术作品的影响，由此引出电脑绘画笔工具的“神奇”之处。
二、体验电脑绘画笔工具的独特魅力
通过上机操作，让学生体验电脑绘画笔工具的浮现特色。此时应以体验为主，不应过分追求完整的画面浮现。 三、创作构思
结合本身对电脑绘画笔工具特点的感触感染、体验、认识，考虑如安在本身的创作中发挥它们的“神奇”感化。 四、创作作品
按照本身的创意，结合本身的认识和理解进行创作。关键是如安在作品中体现电脑绘画笔工具的“神奇”之处。 五、教学评价
通过网络或分组欣赏同学作品，鼓励一些同学介绍本身的作品，如作者允许，同学之间可以结合自已的理解彼此修改作品。
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教学方针
1、引导学生基本了解剪纸的特点。 2、初步掌握剪纸的设计制作过程。
3、激发激发对民间艺术的热爱，培养学生对美术的持久兴趣。
教学重点
了解我国民间剪纸艺术的历史文化和相关知识。 教学难点
认识和学习阴刻和阳刻的特征和制作方式。 课前准备：
1、收集各种剪纸作品。
2、准备彩纸、剪刀等制作工具和材料。
教学过程 一、导入
1、出示剪纸作品，简单介绍我国民间剪纸艺术。
2、出示色纸，这张色纸怎样才能变成有趣瑰丽的剪纸作品呢？
二、新授
1、示范剪纸的方式，提出注意线条要互相连接，弗成断开。
2、出示“阴刻”和“阳刻”的剪纸作品，探讨分歧的地方和制作特点。
三、练习
学生练习“阴刻”和“阳刻”。
四、小结
第20课剪纸中的阳刻和阴刻
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