教材
n1，我说这个课是音乐版的书，一年级的宋永鹅，这首歌从第三单位。这首歌是通过欣赏，唱歌，揭示不同形状，不同性格的动物主题的音乐，永歌歌是黄国锋根据唐朝诗人罗宾旺七年来写的诗歌，全曲四二节拍，歌曲为五音宫殿，旋律平滑，为四句结构的律法。它描述的孩子在眼睛的可爱的形象的鹅，诗歌充满了俏皮，教科书选择无辜，活泼童心，歌曲生动地反映鹅的生动形象 - 悠闲。这首歌从学生兴趣学习的基础开始，使用儿童爱动物的性质，培养和挖掘他们的心在美丽的感觉。通过听力和唱歌动物音乐丰富的学生情感世界。
n2，说教学目标
n①情感目标 - 通过学习歌曲永鹅经历鹅的悠闲形象，让学生欣赏古诗的魅力。
n②认知目标 - 学会学会唱歌，使用柯达手势教学法作为旋律节奏练习，从音乐的基本元素到积累经验。
n③能力的目标 - 通过歌唱，动态行动，训练 学生自信，自然，表达唱歌，主动参与表演。在音乐听觉的基础上读取分数。
第二，律法的教导
n根据教材和学生在本节的特点，对图像思维，好奇，活跃，模仿强烈的身体和心理特点。我使用以下教学方法：
n1，唱法：通过游戏更活跃的教室天气，激发学生学习发送热情。
n2，情境教学方法：通过内在共鸣引起的学生的特定生动形象，所以用歌唱，动作等来表现。
n3，演示方法：显示图片，课件，演示风扇唱歌，使学生获得直观，具体，生动，真实的情感知识。
n4，节奏教学法：通过听觉，视觉和身体感知来感受音乐。
n5，柯达手势教学方法：通过手势图像提示学生发音，还通过手势变换和水平的不同，帮助学生直观地区分不同音高，形成正确的音高概念。
第三，学习方法
n根据小学初中生的特点，好奇心，好奇心和教材内容，在学习中，我注意引导和鼓励学生通过音乐游戏，节奏，唱歌，表演和一系列活动，使他们 始终保持对学习和关注的强烈兴趣，动员学生的主动性。
nFourth，教学困难
n1，理解音乐的白色部分的节奏和清晰的暂停在歌曲的作用，在主人，通过节奏显示。
n2，通过唱歌和节奏，让学生感觉到移动鹅的音乐形象 - 悠闲。
nFive，教学过程
n本课程的教学过程分为：1，游戏进口利益。 2，创造一种局面，听歌。 3，新歌和
节奏，旋律教学。 4，节奏创作教学。
n1，导游引导兴趣
n使用学生喜欢玩自然的游戏，在这部分的休息通过游戏和救援大白鹅两个链接。从游戏深入的旋律节奏的教学。
n（1）老师：同学们你看到的图片，一群白鹅被困。你能救他们吗？但是保存它们并不容易突破两个通过它！
n。第一类给班上的学生通过音乐桥，到达另一边。 （显示音乐桥梁乐谱）
n 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 - | 1 1 6 | 1 5 3 6 1 2 3 | 1 - - |
n（全班用手势扇唱）
n（2）第二关，打大白鹅身节奏密码，大笼门可打开。 （显示大白鹅节奏卡）
nX x | x o | ②x x x x | x - ③x x x |
nTa ta ti ti ti ti（a）ta ti ti
nX x x | x x x x | x - x x x x | x o |
（a）ta ti ti ta
n通过这个链接，在活跃的教室气氛中进入新课。
n2，创造一种局面，听歌。
nTeacher：我们终于救了大白鹅，快看，白鹅是为我们这些音乐小战士唱的！
n（播放多媒体课件 - 根据歌曲出现的东西，古诗歌的魅力，大白鹅在湖中游泳的形象，利用多媒体创作动画和歌曲匹配的情况），让学生仔细听，享受这首歌 ，感受鹅的美丽姿态，听美丽的音乐，激发学生学习歌曲的欲望。
n3，新歌的教学和节奏，旋律检查，整合。
n（1）产生完整的歌曲和节奏类型。让学生学习和掌握初学，让学生更容易学习，分段教学。注意休息的地方停止。 （问为什么唱这个符号来停止节拍），通过学生回答，老师总结并改善问题。 （产生第一旋律图片）
n 1 1 | 1 0 | 1 2 3 5 | 5 - | 1 1 6 | 1 5 3 | 6 1 2 3 | 1 - 1
n（产生第二曲调图片）
简单
n（老师对钢琴的第一个粉丝再唱一遍 - 然后携带歌 - 然后玩钢琴风扇唱）。
n通过这个会话，学生掌握了歌曲的旋律。然后以群体为单位的游戏。 （合并教学）
nWith Kodalai手势风唱歌完整的旋律，钢琴辅助，Bibi那组最准确）（分割小部分）
n（2）到上述旋律教导步骤，学习歌词部分，用于段学习。
nTeacher唱歌和唱歌 - 学生与歌唱 - 学生伴奏表达 （学生初始完成歌曲）部门指导学生唱歌，唱白鹅的悠闲形象）
n（3）进一步掌握节奏和休息在歌曲中，在白色与动作和响板，使歌曲的声音更丰富。
n①老师：学生在歌中，你听谁是电话。 （鹅）模仿它。
nX x x | x 0 ||
nQuack嘎嘎
n②学生模仿鹅的声音或手枪，你也可以使用标志等。
n③最后一个面的o停止字符，让学生理解它让鹅敲打一个节拍时的调用值。
n④健康分为两组，一组模仿鹅关闭上下动作。在同一个地方读取另一个具有信标的组x x x | x o |比赛。共同创造丰富的歌曲音效，培养学生之间的合作。 （这部分老师弹钢琴，唱歌和跳舞并排，完成一首歌）。
n4，节奏创作教学。
n①让学生模仿，自己对鹅的看法各种行动举止，具有初步的体验经验。
n②模仿太好。让我们来看看舞者是如何跳舞的 行动模仿美丽的天鹅。
n多媒体课件 - 播放相关视频，如芭蕾小天鹅或天鹅湖等。
n3，分裂：他们的舞蹈太漂亮了，我们也为我们的歌曲创造了一首好歌。
n①根据歌词内容指导学生创建一个动作片段。
n②教师可以指导完成节奏的创作，并且分裂执行自己的节奏。
n③教师和学生带着音乐，节奏，学生可以模仿老师的动作，你也可以添加自己创作的动作。完成节奏的节奏，从这首歌的听觉，视觉和身体感知。 （分部演示节奏）
n4，学生可以分组或个人节奏表演，互相评价。
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