d t n l教学设计

达依乡中心小学 燕绍松

教学重点：

1．学会\"d t n l\"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。 2．学会用\"d t n l\"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

教学重点：

学会d、t、n、l四个读音，记住字形，会正确书写。

教学难点：

1．区别\"d\"与\"b\"的形，\"n\"与\"m\"的形和音。 2．区分\"n、l\"的发音要领。

第一课时

教学过程：

一、创设情景，导入新课

昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片\"b p m f\"，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片\"d t n l\"。 二、学习\"d t n l\"的音形 （一）学习\"d\"的音形： 1．出示\"d\"的图

（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？

（2）讲：我们借助马奔跑时发出的\"得得得\"的声音学习\"d\"的音。读的时候要注意轻短些。 （3）教师范读\"d\"。生试读，师正音。

（4）教师强调发\"d\" 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。 （5）学生再发音体会。 2．启发记忆字形

（1）引导学生将字形与教学挂图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像？（队鼓和鼓锤组成的图形像d的形）

（2） 编记忆\"d\"形的小儿歌：\"反6 b，大马奔跑d d d\"。 （二）学习\"t\"的音形 1．出示\"t\"的图

（1）学生提问：图上画的是什么？

（2）师讲：\"t\"的音在图中没有直接反映出来，我们给\"t\"编一个小儿歌记住\"t\"的音：\"雨伞把t t t\"。 （3）学生在诵读儿歌时记住\"t\"的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。 （4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。

（5）师讲：声母\"t\"容易与\"f\"混淆，怎样分辨\"t f\"的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个\"f\"，写好\"f\"的白纸向上一翻，你们看变成了\"t\"。教师一边演示一边说记忆小儿歌，\"一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。\"你们觉得有意思吗？ （6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母\"t、f\"的形。 （三）学习声母\"n l\"的音形 1．学习\"n\"的音形：

（1）出示n的图：图上画的是什么？ （2）结合插图和字母\"n\"你发现了什么？

（3）教师范读\"n\"，边读边讲发音要领（n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来）。 （4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆\"n\"的形？（一个门洞n n n） 2．学习\"l\"的音形

（1）出示\"l\"的图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？ （2）教师边范读\"l\"，边讲发音要领，捏鼻子，体会气流从舌头两边出来。 （3）学生随读体会。

（4）小孩手里拿着的是什么？像什么？ （5）编顺口溜：\"小木根儿l l l\"。 三、正确书写\"d t n l\"

过渡语：这四个声母的音形同学们掌握得不错！要能写好这4个字母，你们真棒！ 1．学生自学

请同学翻开语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？ 2．请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

3．教师范写，学生观察。教师强调\"t\"的横，\"n\"的左弯竖。 4．同桌同学互相检查字母是否写得正确。 四、复习巩固 1、记忆字形。

（1）、说一说：生活中什么东西的样子和d、t、n、l的相像。 （2）、摆一摆：用橡皮泥、拼字卡、手势等摆出你喜欢的声母来。

（3）、游戏：找朋友。请四个小朋友带上 d、t、n、l的头饰，从同学们摆的字母中找到自己的朋友。 四、小结

这一节课大家表演得很精彩，同学们不仅读准了d、t、n、l四个字母的音、认清了形，而且写得也不错。请你们继续努力吧!