用连乘解决问题教学设计

教学内容：新课标人教版小学数学第六册教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用连乘解决问题。2、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，受数学在日常生活中的作用。教学重、难点：

认识题中数量关系，理解解题思路，掌握解题方法。教学准备：

课件教学过程：

一、

创设情境，发现并提出问题

并体会同一问题可以用不同的方法解决，

感

p99例1及相关练习题。

师：今天能和同学们一起上课，陆老师感到非常高兴，你们高兴吗？师：那想不想和陆老师交朋友？

师：是好朋友，有什么困难就应该互相帮助，对不对？师：陆老师现在就有一个困难。好朋友们！能帮帮忙吗？

师：真好！“六.一”儿童节快到了，我们学校的同学们正在进行广播操训练呢，看，他们排着整齐的方阵，正在认真的操练着。

二、探索交流，解决问题1、整理信息，提出问题出示情境：学生进行广播操训练

（1个方阵）

（1）看一看、数一数，在方阵中发现了哪些数学信息。

（2）根据信息提出数学问题：1个方阵有多少人？你是根据什么方法来计算的？(3 ) 整理信息

出示例1情境图：3个这样的方阵有多少人？2、自主探索，解决问题

（1）想一想：先算什么，再算什么（2）学生自主尝试

（3）集体反馈，分析方法。（课件演示）

每一种方法出示后让学生说说自己是先算什么，再算什么的？

?列式计算出来，看能用几种方法解决？

板书：方法一：

10×8＝ 80（人）方法二：3×8＝24(行) 方法三：3×10＝ 80（人）

80×3＝ 240（人）24×10＝ 240（人）30×8＝ 240（人）

综合算式：10×8×3=240（人） 8×3×10=240（人） 10×3×8=240（人）

（4）小结解决问题的基本步骤：整理信息、分析题意、列式计算（板书）3、比较优化算法

师：同学们通过自己的努力解决了问题，而且想出了这么多种解法、真能干！师：这三种解法中，你最喜欢哪种解法？这种解法先求什么，再求什么？请把它介绍给小组同学。（小组交流）

师:同学们的表现都很精彩，老师欣赏你们！以后，面对同一个问题，我们可以从不同角度去思考，用自己最喜欢的方法来解决。

4、揭示课题

师：大家有没有发现，这些解法都是用什么运算来解决问题？这就是我们今天所要探讨的知识------板书：用连乘解决问题

5、阅读教材

（指导看书）

99页，找

师：同学们，你们知道吗，刚才我们解决的这道题，就在书上。请把课本翻到一找，你喜欢的算法书上有吗，如果没有，请把它写出来。

6、及时练习

（1）算一算：5个方阵一共有多少人？10个方阵一共有多少人？

（2）总结：在解题时，解决两步应用题的关键是要弄清楚先算什么，再算什么。三、应用拓展

1、点心问题：学生独立完成书上第2、环保问题：教材第102页第7题3、跑步问题：教材第101第1题四、总结评价，交流反思

同学们，今天这节课你有什么收获呢？五、板书设计：

用连乘解决问题

每个方阵有8行，每行有10人，3个方阵一共有多少人？

方法一：

10×8＝ 80（人）80×3＝ 240（人）

方法二：8×3＝24(行) 方法三：

24×10＝ 240（人）

(板书)

99页做一做。

10×3＝ 80（人）30×8＝ 240（人）

综合算式：10×8×3=240（人） 8基本步骤：整理信息、分析题意、列式计算先算什么，再算什么。

×3×10=240（人） 10×3×8=240（人）