小学生自主学习数学的探究

滕丽艳

(沈阳市和平区南京一校，辽宁沈阳110000)

摘要：由新的方案准确指出“学生是数学学科的主人，教师是学习数学的引领者”，教师应该注重学生数学

的培养，为学生创造良好的学习环境，培养学生自主学习数学的能力。所以，在数学的学习教学中，我们应多培养 学生的自主学习能力，通过多次的总结和修改，从而提出了一系列学生自主学习的教学模式。

关键词：自主学习；数学实施自主学习的关键在教学过程中，实施自主学习的方法有以下几点： 1.1树立学习信心

我们应该树立学生学习的信心，数学作为三大主 1

复习巩固在教学中，学生应该多实践，多分析，培养主动分 析问题的能力，将书本知识转化为实际。一是关注出 题的内容，如果是低年级的学生，老师要有针对性的出 1.4

科之一，需要有较强的思维能力和逻辑性思维，数学学 科往往需要学生去独立的思考和钻研。比如难度比较 高的数学题，有些学生不善于去动脑和思考，导致了对 数学学习的厌烦与躲避，这就对其数学成绩产生了一 定的影响。所以，我们要树立学习数学的信心，一旦有 了要攻克难题的信心，学生就会去钻研和探讨问题，慢 慢的就会对数学学科产生了兴趣，产生了对数学学科 的自主学习能力，从而提高了数学学科的成绩。1.2老师讲解

老师在上数学课时，和学生互动是非常重要的。 教师应该在上课时，要针对问题的重点开始讲，一道例 题，首先，要讲这道题的重点所在，老师针对例题要给 同学讲出问题的计算方法，题目的意思，解题的方法， 帮助学生理清思路，总结问题的规律，和解决问题的方 法，从而使学生对题目的理解更深入、更透彻。其次， 要分层次的去讲解。要知道，每个班级里学生的学习 成绩水平是有一个分划的，第一层的是学习成绩排在 班级前列，接受知识快，消化知识快，对问题的理解要 考虑的更加全面，这样的同学，教师应该点拨他们的学 习思路，让学生自主研究问题，教师在旁边做提点，例 如学生没有想到的一些问题的要点，老师只要点拨一 下，他们就豁然明白，一点就通。第二层是接受能力较 弱，需要教师多次问题分析，进行多方面，多方法的教 学知识传授，可以借助一些现实的例子，利用PPT，学 生才能渐渐的明白，由深到浅，列举分析，才能提高自 主学习的能力。第三层的是接受能力较差，极特殊的 排名较后的学生，针对这样的学生，教师应该多一些耐 心和鼓励，反复的去讲解，去举例子，一遍遍的去讲解 解题思路，反复传授。结题的步骤很重要，身为老师， 应该明确问题的解题思路，运用了什么知识点，已知问 题的条件，未知的条件，藏在句子中的隐含条件等都需 要老师的帮助去分析，解题过程的方法要新颖，可以采 用画图法，列表法或实物展示的方法去解决，不管方法 多么独特百变，对学生学习数学是有很大益处的。1. 3课后复习

在课堂上的时间是短暂的，俗话说“温故而知新， 可以为师矣”学过的知识如果不复习的话，很快就会被 遗忘。所以，在课后的时间里，应该把课上老师所讲的 内容在脑海中过滤一遍，这样会产生二次记忆，不定时 的温习前一天所学的知识，会使知识更加牢固，运用起 来更加的灵活。课后练习可以分为三步，首先，学生要 对自己做完的习题主动纠错，找到出现的问题。其次， 同学之间可以互相修改习题，子曰“三人行，必有我师 焉。择其善者而从之，其不善者而改之”对照他人的问 题，反思自己是否发生同样的的问题，如果有，要及时 改正，对于他人好的思路与想法，应该去虚心的请教， 积极地询问，以补充自己思想上的不足。最后，老师要 对其进行修正，在练习中多收集新的题型与拓展问题， 教师应对其修改与订正。题，选择适合低年级学生思维的题目，要简单易懂，适 合小学生研究问题的方式与方法。如果是高年级的学 生，应该培养其自己动手出题的能力，由一道题可以延 伸出多道题，培养其举一反三的思维方式，如一道题讲 完，学生可以根据这道题分析出所考的知识点内容，再 根据这道题所考察的知识点，在其基础上进行变型改 编，由此能培养学生的动脑能力，自主探究能力。二是 关注出题的形式，要从简单的开始，循环渐进，慢慢的 将问题难度化，在适合自己的程度上将其改编，逐步推 进，由简单到复杂，潜在到深入，单一到多样。2实施自主学习的意见 2.1培养自主学习的方法

教师应该设置一些有探索性的问题，让学生主动 去研究问题，思考问题，激励了学生渴望问题答案的积 极性，激发了学生急于证明自我能力的机会。引发学 生的多重思路，让同学们开展讨论，提高了学生自主学 习能力。

2.2周而复始的教学方法

学习是要反反复复的积累的，学习的每一个环节 都要层层相扣，课堂的教学模式各种各样，关键是要巧 妙地运用，每位老师的教学方法都各不相同，不同的教 学方法，不同的教学模式，但每一个知识点都是万变不 离其中的，只要长期坚持，教学效果和学生的学习成绩 会的到很大的提高。学习不是死记硬背的，要靠灵活 的运用和敏捷的思维，才能提高学习能力。学习也不 是被动的，要积极主动的去研究问题。2. 3增加学生的实际操作机会

心理学研究报告显示：儿童思想活动的发展是由 外部活动转化为内部活动的。因此，教师应该多为学 生提供自主学习材料，加强现实的实际交流，指导学生 的初步思想向具体思维的发展，使学生通过实际交流 进行学习。教师应该设置一些有探索性的问题，让学 生主动去研究问题，思考问题，激励了学生渴望问题答 案的积极性，激发了学生急于证明自我能力的机会。 引发学生的多重思路，让同学们开展讨论，提高学生自 主学习能力。3总结综上所述，培养学生的自主学习能力是非常重要 的，可以让学生感受到学习数学的快乐和趣味，从而更 加的沉迷于数学的学习，让学生积极地参加到数学的 讨论中来，才能学会解决问题的方法，提高学生的文化 知识修养和学生的自主学习能力。参考文献

[]常玉兰，汪玉兰，朱瑞瑞.高职学生自主学习能力现状调查及对策

[].现代商贸工业，2016，（26).

[]孙彦.论如何教会学生自主学习数学[].现代商贸工业，2016,

(28).

[]熊文敏.基于4C/ID模型的高校学生自主学习模式构建[].现代

商贸工业，2017，（27).

锋绘2018年第2期 39