梦想引路人

梦想引路人

傅钰涵

重庆市九龙坡职业教育中心

在传统的视野下，职业中学的学生似乎都有这样一些特点：懒散、不自信、自控力弱、目标不明、成绩欠佳。

直到现在，我还清楚地记得第一次和他们在课堂上的相遇。当我充满期待地推开教室门的时候，眼前的一切却让我惊呆了：同学们有高声喧哗的、有追逐打闹的、有看电视的、玩游戏的，最安静的却是趴着睡觉的，一分钟过去了，两分钟、三分钟……我默默地在台上站了五分钟，居然还有人在讨论他们喜欢的网络游戏。

“老师，我们早就不想读书了，都是家长要我们读”“我们来这所学校之前就是这样的”“我们就想拿个文凭”。就是这样的一群孩子，当时的我说不出是愤怒还是无奈，我想更多的是心酸吧。我压制住内心的情绪，对他们说：同学们，今天这节课我们不上课本上的内容了，我们来做做脑筋急转弯吧！“你们知道什么老鼠用两条腿走路吗？”“米老鼠”，有个反应很敏捷的同学答了出来。“那你们知道什么鸭子用两条腿走路呢？”“唐老鸭”这次的回答异常的整齐。我笑而不语，有学生反应过来了：“所有的鸭子都是用两条腿走路的呀！”同学们都笑了。我微笑着对他们说：“知道为什么你们都回答是唐老鸭吗，那是因为你们被前一个问题暗示，形成了思维定式，可恰恰思维定式阻碍了我们的思想。就像你们，在初中表现不尽如人意你们就暗示自己是差生，毫无前途。但事实上，世上没有永远的差生，只要努力，我们一样可以开创自己的未来。”

奇迹出现了，喧闹的教室安静了下来，那节课很顺利地进行了下去。课后，我开始思索，作为一名职校的德育教师，怎么才能让学生不迷茫呢？一味的教给他们知识与技能，真的就够了吗？我任教的《职业生涯规划课程》给了我启迪：职业学校的教师，不单单是知识与技能的传播者，更应该是学生人生道路的引路人。我豁然开朗，要让这些学生对未来有信心，首先要帮助他们树立小目标，制定合适的职业生涯规划。“目标总是要有的，万一实现了呢！”

趁热打铁，我联系班主任，在班级组织了一次“梦想起航”的主题班会，主动担任了他们的“引路人”。我和孩子们展开了一场规划人生的探讨，一起分析现状，定下职业目标，并制定了自己的“梦想行程单”。目标定下容易，达成需要付出实践。我对学生提出要求：每个月实现一个小目标，每实现一个小目标，就在朋友圈晒“梦想行程单”，让朋友、家人为他们点赞，见证他们的成长。期末，全班票选出本学期完成情况最好的10位同学，给他们颁发“最佳表现奖”。

我特意和那个最先回答出“米老鼠”的刘庆怡同学一起完成了他的“梦想行程单”，并让他带头展示了他的目标：成为一名计算机程序设计员。仅仅靠一份“梦想行程单”和几句话语的力量是不够的。我鼓励刘庆怡参加了计算机程序设计选修班，同时，我和选修课老师沟通，让他多关注刘庆怡。选修课上，刘庆怡学习认真，被老师选为了科代表，这门选修课他以优秀的成绩结业。

刘庆怡定下了认真学习计算机专业的决心，班里其他孩子们也找到了自己奋斗的目标，每个月孩子们晒出的“梦想行程

单”，总会刷爆我的朋友圈。

大半学期过去了，刘庆怡渐渐出现了疲惫的状态，对学习和学校活动都有应付的痕迹。我想，我不能把目光停留在班级、学校里，我还可以寻求家长的支持。

苏赫姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者不仅要行动一致，而且要志同道合。于是我打通了他父亲的电话，希望家长能够配合老师正面引导，让刘庆怡消除不良情绪;另一方面我用实际行动支持他，大量搜集学长，学姐们的成长故事，让他看到同伴的榜样作用。

学校第十二届技能大赛，刘庆怡自信从容地拿回计算机编程项目第一名，接着在市技能大赛中荣获一等奖。他很开心并分享在微信里，还私发奖状的照片给我，留了两个字：存起！我隔着屏幕都能感受到他满满的自信和喜悦。

渐渐地，班级的精神风貌变得更加积极向上。学校的社团活动、技能比赛，都能看到同学们活跃的身影。全国文明风采竞赛，我班王强同学获得职业生涯设计二等奖;重庆市中职生演讲比赛，我班周雨婷同学获得全市一等奖;叶茂、甘信等一大批同学决定要考大学，去进一步深造。

刘庆怡呢？我带着他观摩了大学的机器人编程大赛，他眼界大开，对机器人产生了浓厚兴趣，学习劲头更足了。期末，因为专业成绩优秀，我推荐刘庆怡去工业机器人公司实习了一个月，他对机器人有了更多的了解。微信上，他常常跟我聊关于机器人的方方面面，我趁热打铁，鼓励他考大学，一起定下新的目标---做一名机器人研发工程师。

接下来的日子，我默默关注他，微信里我看到，在去图书馆的路途中，他奔波出多少汗水;在学校花园里，边走边背，留下多过少脚印;在实训室老师的指导下，他流下了多少汗水。

2016年，刘庆怡成功考入重庆电子工程职业学院，加入了学校的机器人创新实验室。大学期间，参加第十六届全国大学生机器赛获三等奖。刘庆怡，这个曾经没有目标没有梦想的孩子，如今，正一步一步实现着自己的职业梦想。

嘀！嘀！嘀！“老师，今年我公司的年会你一定要来哦”“老师，我现在当时了班组长，我相信我会干得更好”;“老师，我报名参加了公司组织的演讲比赛，你能看看我的演讲稿吗？”。而今，那些曾经自卑、迷茫的孩子都踏上了人生的寻梦之旅，为他们的梦想拼搏着。回学校看我的时候他们常常跟我说：“老师，是你让我们重拾了自信，知道自己并不是一无是处。”过去，很多人给职业学校的学生贴上“调皮孩子、双差生”的标签，以及一辈子定位为“蓝领”的老旧观念，让他们总是抬不起头，可是他们真的与所谓的优生有天壤之别吗？当我们在抱怨他们成绩差、底子薄的时候，是否真正想过：他们也是有梦的孩子，他们或许只是缺一个为他们实现梦想的引路人，因为梦想并不遥远，梦想，就在他们手中。当然，作为一名德育教师，一名梦想引路人，我们还应该关注的是：他们是否具备了终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力！

关心学生、关注家庭、关爱职场，这是生涯导师的使命;思想引领、磨砺意志、扬帆理想，这就是教育者的担当！立德树人，是我们教育人的根本任务！

2018.NO12

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