No.5 教学设计 所用教科书 书名 所教年级 设计主题 人教版 Go for it 七年级 所教册次、 单元 下册 Unit8 Unit 8 Is there a post office near here?Section B 2a-2c 1.整体设计思路、指导依据说明 本节课是新目标七年级下册第8单元Section B部分的第二课时，本单元的语言功能为：问路和指路。本节课学生将通过阅读三段短文，学习介绍居住处所的街区位置，学生运用有效的阅读策略能熟悉掌握本课时的重点词汇和句型。根据《英语新课程标准》，本人主要运用任务型教学法，情景教学法 ,阅读课型的p-w-p 教学原则，按照任务新教学的基本理念，课堂任务的设计选择贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情境，通过自主、合作、探究培养学生主动学习英语的兴趣、自学能力、合作能力。 2.教学背景分析 教学内容分析： 本部分是在Section A的基础上进一步拓展话题，同样围绕邻里社区的各种设施和场所位置，让学生通过各种活动，了解如何利用英语问路和指路，最后学会用英文描述自己的街坊邻里。本课时2a-2c是阅读教学部分，这一部分图文并茂，展现了三个学生所居住环境的的社区状况，阅读材料展现了本单元的重点词汇，语法，功能项目，内容丰富，便于帮助学生掌握和巩固本单元所学知识。 通过本课时的学习，在语言技能上，学生能正确地朗读课文。在阅读技能上，学生能通过快速阅读、细节阅读能正确获取文本中三个关于居住的社区环境状况的信息。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流和能将所学语言运用到真实的语境中给他人提供帮助。 学生情况分析： 八年级的学生，经过一年的不懈努力， 英语基础知识得到了加强,大部分学生 已经养成良好的学习习惯，比如，有预习和复习的习惯，掌握了记忆单词的方法。 学习上有一定的计划性和策略性，并能发现和总结语言规律，并注重知识的巩固 和积累。学习策略有所提高。大多数学生学会运用学习策略进行阅读。 3.教学目标（含知识目标、技能目标、情感目标） 1.知识目标;学习并熟悉掌握以下词汇和句型 neighborhood, spend, spend time, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, enjoy reading, easily, money I live in a... There is a/an... To get to... 2.技能目标 能运用所学介绍自己的居住处所或周边景点位置。 通过小组活动的分段学习，了解关于所居住的社区环境状况，通过教师阅读技能的逐层渗透和分段任务的设置，让学生能够逐步的获取有效信息和抓文本结构，体现从语言输入到语言的逐步输出。 3.情感目标 通过让学生学会如何得体的运用英语语言向别人问路和指路，引导学会在真实的情景中帮助他人的良好品质,同时能加强学生爱护环境及保护环境的意识。 4.教学重点、难点 教学重点： 掌握描述居住环境的词汇和句型 教学难点： 运用所学的知识介绍自己的住处周边位置和陵水著名的景点。 5.教学方法 任务型教学法，情景教学法 ,阅读课型的p-w-p 教学原则 s P-读前 教师趣味性的教学活动设计激活学生对本阅读话题背景知识； W-读中 教师通过任务的层层设计，将核心语言点有效地挂靠到文本结构的学习，让学生能理解文本内容并获取文本有效信息； P-读后 创设真实情景，让学生将所学知识运用到新的情景中去，逐步体现语言的输出，为后面的写作作铺垫。 6.教学过程设计 (中文为主 + 所教学科目标语言） 教学环节 Step1 Warming up and Lead in 教学内容 学生活动 教师活动 to 设计意图 1. Greet to each Greet to each other Greet other. 2. Play a video and watch a video. the Make students interest this lesson. students and show Guide the topic a short video to lead in The picture of the Tell if there are some Show places near school. your some 通过学生介绍自己Step2 Pre-reading school pictures of places 学校及家的地理位to the Ss 置，复习并巩固本单元的语言目标 Step 3 While- reading Reading in 2b Look at the pictures carefully and skim the three passages, then match the correct pictures. Show the pictures 通过图片形式直观of three foreign 形象的学习文本新students. students Let 单词和背景知识，know 为下面语段的学习something about 做铺垫。 their neighborhoods. While- reading Reading in 2b Read the three passages carefully. And try to find out the key words and good sentences. Who is the lucky dog? Teach the reading 通过仔细阅读三篇短文，引导学生通skills 过细读找出文中关键信息，也体现逐步对文本结构进行简单梳理。 Show 5 pictures 在理解文章大意的基础上，通过of treasure boxes. “Who is the lucky Let students dog?”这个游戏再次对本段中重要的choose one of 语言信息进行挖掘them and answer 与巩固。 the questions in them according to While- reading Reading in 2b 2b. Step4 Post-reading Group work Give a report Ss give a report like the three passages about some famous places in Lingshui in groups like this: Hello, everyone! My name is Allen. I live in a ...There is a ... near my house. I love…Because I can... To get there, I often take …there. Help Ss to get the main structure of the three short passages. 深度挖掘文本信息，帮助学生梳理文本结构，为下一步的语言输出做铺垫。 通过模仿到再创的这样连续的学习过程，拓展学生思维，实现情景活动的迁移与运用。 Step5 Summary Summary Ss sum up what Ask Ss to sum 体现对学生归纳总they have up what they 结的思维能力的培have today. learned 养，让学生将零碎的知识进行整合并归纳。 learned today. Step6 Homework Share the passages that the Ss write in class about beautiful sceneries in Lingshui. 让学生能再次巩固和运用本堂课的基础知识。 7.板书设计 Words: neighborhood, spend, spend time, climb, road, often, air, sunshine, free, enjoy, Enjoy reading, easily, money How to introduce the neighborhood There is …in my neighborhood.I like to …Groups: G1: G2: G3: G4: WhereHowTo get there,Iusually …Favorite placeWhyBecause I love to …