浅谈在新课改背景下的班主任工作

浅谈在新课改背景下的班主任工作

摘要： 班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展、健康成长的导师。作为一名班主任，如何组织和培养好班集体呢?一、建立有组织活动能力的班委会;二、多组织开展班级活动，切实做好学生的德育工作；三、严格晨会、周会的学习，树立榜样的作用。

关键词： 新课改； 班主任工作

班主任是班集体的组织者和教育者，是学生全面发展、健康成长的导师。班主任又是学校与学生，学校与家长相互联系的桥梁和纽带。一个班学生精神面貌及进步的快慢都与班主任有很大的关系。那么，作为一名班主任，如何组织和培养好班集体呢?下面，我就来谈谈做班主任工作的点滴体会。 一、建立有组织活动能力的班委会

大部分班主任都是兼职的。他们既要搞好教学，又要带好班。在这样的双重任务下，建立起一个有组织活动能力的班委会，对于在安全卫生方面、思想道德方面、遵纪守法方面、日常生活方面、学习等方面都有非常重要的作用。俗话说：火车跑得快，全靠头来带。班干部是班级的骨干，是班主任的得力助手，在班集体中就好比火车头，如何发挥班干部的这一作用呢？首先，班主任要经过长时间的观察与了解，通过组织文艺活动、社会公益活动、召开主题班队会、各种竞赛等，在活动中“慧眼识金睛”，发现人才，从中选拔

那些学习好、思想觉悟高、关心集体、有组织能力，并在学生中有较高威信的学生担任班干部。其次，对班干部经常进行培训，使他们提高认识，端正态度，切实树立为同学服务的思想。我们经常会遇到这样的事情：有的班干部选出来后，他不愿意干；有的干工作不积极；有的干一段时间后有畏难情绪便辞职了。面对种种困难，班主任要找准病因，对他们做耐心细致地思想工作，使他们清楚地认识到：“当班干部也能使自己在各方面得到锻炼，增长知识，增加才干，将来为自己在激烈的社会竞争中打下坚实的基础。”第三，对每一位班干部都要严格要求，使其做好学生的表率，培养班干部的服务意识。班主任要培养学生的服务意识，使他们充分认识到班干部与学生是平等的，既是同学的服务员，是管理者，同时又是被管理者，要接受同学们的监督。班干部犯了错误，班主任则应严厉批评，不可“爱屋及乌”，有所偏心。对班干部的工作要定期进行检查考核，让他们多做做自我检查，从而不断提高自己的思想觉悟，更能以身作则。

二、多组织开展班级活动，切实做好学生的德育工作

第一，耐心指导，教会班干部组织并开展好班级活动。首先，班主任要求班干部在工作中要公正客观地处理问题，切不可徇私舞弊，最终失信于人。其次，班主任要教会班干部组织并开展好班级活动，具体做法是：制定好工作计划、定期召开班委会、设计主题班会、办学习园地、手抄报、开展社会调查、慰问老人、知识竞赛

等。对于低年级学生，可以在班级上开展小红花竞赛活动，表彰那些在纪律、卫生、学习等方面的先进。提倡他们自己动手，自己动脑，在这些有意义的活动中增长知识，陶冶情操。第三，要教育学生从小就养成讲卫生、讲文明、懂法律、爱护公物的好习惯。最后，还要建立“学校与家长联系表”，把学生每个月的表现通知给家长，让家长对自己的孩子进行积极的引导，还可以进行家访、定期举行家长会，促进家长与学校之间的沟通，以便家长与班主任对学生进行全面的了解，更能因材施教。

三、严格晨会、周会的学习，树立榜样的作用

班主任在晨会中，对每天的班务工作作系统的部署，对头一天的 班务工作进行归纳小结，针对班上存在的问题进行剖析，提出整改措施。在周会的学习中，对本周学习过程中的积极分子、日常生活中的好人好事、遵守纪律的先进都应该提出表扬，还可以经常组织学生讲讲英雄人物的故事，读名人传记，鼓励他们学名人、见行动，使他们不断提高思想觉悟。另外，对“学困生”可以在周会上提出来，让他们多做做批评与自我批评，与表现好的学生进行比较，找找差距，激发他们积极上进的自觉性。多表扬，少批评，多从正面引导，增强其自我约束力，使他们不断进步。 四、给后进生创造和谐、充满关爱的成长环境

多数后进生各方面表现虽差，但他们的自尊心很强。因为他们常常受到冷淡甚至歧视，所以更希望得到尊重和信任。要想教育好后

进生，教师就要端正态度，摘下有色眼镜，克服偏见，将后进生与其他学生一样看待，不歧视，不挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。

后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。你一旦了解了这颗心，与其真正进行沟通，那么他们会非常愿意亲近你，乐于接受你的教育，乐意完成你交给的一切任务。例如我们班有一学生，平时非常贪玩，经常不完成作业，回家还向爸妈撒谎说作业已在学校完成，上课坐不住，随便说话，注意力很不集中。我接任班主任之后，没有先给他一个“下马威”，而是经常找他谈话，与他拉家常，谈理想，讲学习的重要性；哪些是好的，应该做的；哪些是不对的，不该做的。充分让他发表自己的看法、想法，说出自己的心里话，然后让其对照自己现在的行为加以比较，自己评判是非。到最后，他流泪了，认识到自己的不对，并表示以后好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲认真了，回答问题也非常积极。他对我也特别亲热，下课后，如果看到我有什么不好拿的东西，他会主动地说：“老师，我帮您拿！”见了我，很远就说“老师好”。他已从心理上接纳了我，愿意听从我的教导。

关爱后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与教师、同学融洽无间，

与集体和谐一致，还会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也使教育的力量和作用充分发挥。

有时后进生在与教师交流时会表示自己一定要好好学习，遵守纪律等，但过后他们往往又会违反纪律。有的教师因此对这些学生失去了信心，认为“朽木不可雕”。实际上学生这样是很正常的，辩证法认为，任何事物的发展都不是一帆风顺的，都是波浪式前进的。他们长期形成的拖拉、敷衍、不认真的毛病在不自觉中就会卷土重来，这时教师要注意及时地发现并加以提醒纠正，切忌一棍子打死，认为这个学生已不可救药。要有耐心和恒心，要给他们时间，充分地尊重和信任他们，给他们信心，教给他们方法，让他们重新改正。 有些后进生在转变过程中，由于以前的放任自流已形成习惯，从而感到做一个“好学生”太难了，自己做不了“好学生”，因此放弃对自己的严格要求，回复到以前的样子。“知难而退”是后进生普遍存在的心理，它阻碍着后进生的进步。从思想上加以启迪，给他们前进的动力，是解决这一心理问题的灵丹妙药。可给他们讲述英雄模范人物不怕困难、在逆境中奋进的故事启发他们，让他们真正佩服这些英雄模范，从心底受到感动，从而从这些英雄模范人物身上吸取力量；也可以从他们熟悉的人中寻找榜样，让榜样带动他们克服困难，不断进步。还要注意多跟他们谈心，与他们探讨人生的目的、理想，讨论今天的学习与将来的密切关系，使他们认识到现在的学习是为了将来打基础，如果这个基础打不牢，则将来也就

无法实现自己的理想，让他们从思想上真正认识学习的重要性，从而促使自己不断进步。对后进生的教育转变不是一蹴而就的，不能一劳永逸，要在他们的反复中看到他们的进步，认真反复抓，耐心抓反复。

总之，班主任要针对自己的班级，建立一套有特色的班级管理模式，通过班干部的协调配合，开展丰富多彩的班级活动，关注后进生的成长，尊重后进生，让“人人成才”。