《只有一个地球》教学课堂实录

一跺脚：我们的脚下是什么？ 生：地球。

师：〔板书：地球〕我们一起叫一声：地球。

师：同学们，今日我们是第一次见面，《只有一个地球》课堂实

生；〔齐〕地球——

录。我先自我介绍一下：我姓陈，是深圳市福田区岗厦学校的语文老师。

师：地球听到了没有呀，怎么没有反应？让我们再一次深情的

你们叫我什么？

呼喊：地球，你好！假如地球听到了，她会激烈地鼓掌的。开始！

生：陈老师。

生〔一起，深情地〕地球——你好——

师：听说你们都很聪慧，我想考你们一个问题，回答时思路要尽

〔同学身后响起听课老师们的激烈掌声〕

量开阔一点：我们现在在哪里？

师：地球听到了我们的呼喊。好，我们现在开始上课。

生：学校的礼堂里。

[第一课时]

师：〔摇头〕思路不够开阔。

师：同学们，今日老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神

生：在深圳。

舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船立刻就

生：在中国。

要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空漂亮的景

生：在地球上。

色。

师：是呀，我们在深圳、在中国、也在地球上。请全体起立，跺

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〔放太空行星运行的录象，地球渐渐清楚，最末定格〕 师：同学们这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。 生：地球，你真美呀！

生：地球，你好伟大！我喜爱你！

师：请同学们快速地阅览课文的第一段，看看课文里是怎样赞美地球的。

生：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，和气可亲，学校四班级语文教案《《只有一个地球》课堂实录》。” 师：请充斥感情地朗读这句话。 生：〔有感情地朗读〕

师：为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”呢？请同学们带着问题自己读课文。

生：〔自读课文，初步理解课文内容。老师放手让同学把课文读

透〕

师：现在我们请几个同学读给大家听，第一个请谁读？ 生：〔纷纷举手〕

师：这么多的同学情愿读。好，我请班长推举一个。 〔班长推举同学甲〕

师：〔对班长〕请你说说为什么推举她？ 班长：她读书水平高，胆子大，声音特别洪亮。

师：请你读1、2两段，要把班长夸奖你的那些特点读出来。 〔同学甲读课文〕

师：的确如班长所说的那样，读书的水平高。下面请谁读？现在请你〔对同学甲〕推举一位。 〔同学甲推举同学乙〕

师：〔对同学甲〕你为什么要推举他？ 同学甲：他读书流利，而且很有感情。

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师：〔对同学乙〕请你读3、4两段，要把流利、有感情的特点读出来。

〔同学乙读课文〕

师：很有感情。好,下面请谁读？有毛遂自荐的吗？〔同学纷纷举手，对同学丙〕请你读5、6、7三段。你先说说你读书有什么特点。 生：我虽然读书没他们好，但我进步很大。我的特点也是有感情。 〔同学丙读课文，且发挥很好〕

师：掌声鼓舞。谁读最末两段？〔举手的'同学特别多〕好，全班一起读。

〔全班齐读课文〕

师：下面我还要检查同学们理解词语的状况。看屏幕。 先理解带点的字，再说明词语： 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 生：渺，是细小。渺小，就是小的意思。

师：再用同样的方法说明以下词语。 居住翱游扁舟枯竭 师：请同学们相互说说。 〔同学相互说词语的意思〕

师：请同学们仔细思索一下：理解这些词语时，有没有规律可寻？

生：这些词语前后两个字的意思相近，我们在说明这些词时，可以用其中的一个字的意思来说明它。 师：再看下一个词。 举例说明词语： 自然资源

师：请快速地读课文，举例说说哪些属于“自然资源”？ 生：矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源。 师：现在将这些自然资源分两类，你知道为什么这样分吗？

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矿物资源〔不可再生〕 水资源、森林资源、

生物资源、大气资源〔可以再生〕 ---------------------------

生：前一类是不可再生的自然资源，后一类是可以再生的自然资源。

师：再看下面的一组词。 朗读理解词语：

……不是……而是……甚至……

师：请找出有关的句子朗读，要把这些词语在句子中的意思读出来。〔同学练习后，老师请一同学读，表达得不是太好〕

师：“几百万年，甚至几亿年……”怎么才能把“几百万年”和“几亿年”读得区分开来？

〔同学再读，理解得比较好〕

师：课文中还有几组关联词，请找出有关的句子，用上面的方法自己读读。

〔同学读有关的句子〕

师：对词语的理解就到这。这篇课文是科学知识说明文，下面请同学们快速的阅读课文，思索：课文告知我们哪些关于地球的科学知识？

生：这篇课文告知我们：地球很美，但是也很小；地球上的资源是有限的。

师：还有补充吗？

生：课文还告知我们在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去。

师：我们看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？请把下面的一句话补充完整：由于“只有一个地球”，所以…… 生：由于只有一个地球，所以我们要爱护地球。

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师：请大家读课文的最末一段，并以最快的速度背熟。 〔同学读书，背书〕

师：请同学们一起背最末一段。 〔同学集体背诵后，下课〕 [第二课时]

师：我们一起背诵课文的最末一段。 〔全班集体背诵最末一段〕

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