单音与和声教学设计

?教学分析

【教学目标】

1．知识目标：了解集体生活中有 单音，也有和声；了解集体生活中个人意愿与集体规则会发生冲突和矛盾；知道集体与个人之间的关系，掌握处理冲突的基本原则和具体方法。

2.能力目标：学会积极面对和正确处理个人意愿与集体规则之间的矛盾，提高对个人意愿和集体公共利益关系的正确认识。

3．情感态度与价值观目标：心中有集体，识大体，顾大局。当个人需要与集体利益发生矛盾时，能够以积极乐观的心态调整个人需要，服从集体要求。 【教法重点】

怎样才能让和声更美。 【教法难点】

个人意愿与集体要求发生冲突时要有大局意识。

?教学过程

【学生讲故事】

谁能讲一下《三个和尚》的故事？

教师点评：“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为互相推诿、不讲协作造成的。由此可知只有依靠集体的力量，才能超越个体的局限，发挥集体的作用，产生1+1>2的效果。 【新课讲授】

活动一：了解个人意愿与集体规则的关系（多媒体展示以下三个情境）

大家在生活中见到更多这样的景象，我这里例举几个：

情境一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。 情境二：我想带手机上学，可学校不允许。

情境三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。

思考：个人意愿与集体规则存在怎样关系？ 提示：

（1）在集体中，每个人都有自己的意愿，集体又必须有一些共同的规则 （2）集体规则与我们的个人意愿一致,并且能够保障个人利益时，我们更乐于积极遵守和维护。

（3）集体规则与个人意愿不一致时，会存在矛盾甚至冲突 活动二：化解个人意愿与集体规则的冲突 （多媒体出示课本63页“探究与分享”） 冲突事件 我的反应 我的需要 集体需要 班级排练集体与同学发生争虽然我的个子个子矮的站在舞的站位问题 执，生气地退出高，但我还是希前排，个子高的排练。 望能站在第一站在后排。 排。 思考：怎样化解个人意愿与集体规则的冲突 提示：

(1)个人意愿与集体规则发生冲突的原因

一方有不正当或不合理的要求 可能是个人和集体的需要不同

(2) 如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响？

无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转 (3)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响？

个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现 (4) 个人意愿一定要服从集体规则吗？

换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。

活动三：个人利益与集体利益的关系 思考：雷锋日记反映了个人利益与集体利益？

提示：个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益 活动四：学会处理材料分析个人利益与集体利益 （多媒体出示此材料、图片及问题）

河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16．5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16．5万有血有肉的鲜活的人。了南水北调，从2009年到2011年，们拜别祖先，带上一缸家乡水、一家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个

为他捧个

新地方开始生活。

1、看了以上材料你有什么感受？ 提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上 2、个人利益总是要屈服于集体利益吗？

提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念。

3、 正确处理集体利益与个人利益的关系? 提示：

（1）当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。

（2）坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。 4、 正确处理集体利益与他人的关系? 提示：

要学会处理与他人的各种关系，当遇到矛盾冲突时，要慎重考虑，冷静选择适当的处理方式。

无论个人之间有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因为个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。 【课堂小结】

通过本次课学习，我们知道：只要在集体中生活，产生矛盾和冲突就在所难免，化解冲突与矛盾的过程也就是我们分析问题、解决问题的过程。但无论有多大的矛盾和冲突，我们都应心中有集体，识大体，顾大局，要慎重考虑、冷静选择，不因个人之间的矛盾而做出有损集体利益的事情。 【课堂练习】

1.下列属于我们中学生要积极遵守和维护的集体规则是 （ ） ①上下课的作息时间 ②开运动会的秩序 ③考试作弊 ④食堂打饭要排队

A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

2. 看漫画，假如你所生活的学校这一集体有此规定，正确的做法是 ( ) A．向家长反映学校的这一做法 B．置之不理，我行我素 C. 向学校领导

D. 通过恰当方式向学校或老师表达自己的意见或建议

3. 互联网时代,我们对网络“一网情深”。面对学校出台的“不准把手机带入学校”这一规定,我们是“有人欢喜有人忧” 面对学校这一集体的规定,作为学生的我们,正确的态度是（ ）

①理解学校规定的合理 ②反思个人意愿的合理性 ③极力反对 ④服从、配合学校的这一要求 A.①②③ B.①③④ C.①②④ D.①②③④

【作业】

集体生活冲突化解“秘籍”

搜集相关资料，以小组为单位，制作“集体生活冲突化解秘籍”。要求如下： ? 回忆在集体生活中较为严重的冲突； ? 记录集体成员面对这些冲突的不同态度； ? 探讨化解这些冲突的多种途径； ? 分享“集体生活冲突化解秘籍”， 讨论发生冲突时如何运用。

?板书设计

一致与分歧

个人意愿与集体规则

学会化解冲突 单音与和声

个人利益与集体利益的关系

让和声更美

坚持集体主义

?教学反思

本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于思品课是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程的课程性质定义。辩论赛的设置可以调动了学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生多种形式的参与，使枯燥单调的法律是知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题、启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的

学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。