2024幼儿园教师个人的工作总结

　　随着时间的关系，我在xx幼儿园的实习生活也结束了。虽然只有一个月的时间，但却让我感受到了作为一名幼儿教师的不易，然而这次实习让我也受益颇丰。万事开头难，刚进园实习初期，让我感到了很大的困难。毫无工作经验的我，应对新工作，应对性格各异的孩子，我觉得毫无头绪。不明白到底该从哪里入手，看着指导老师(班主任)轻简单松的带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏。看着孩子们一张纸兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染着。

　　我努力地去学习，尝试独立带孩子。经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去。在实习过程中，让我懂得了应对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己独特的内心世界。而作为他们的老师，要想真正走进孩子的内心世界不用心去发现他，捕捉他们的闪光点是不行的。每个孩子都有他的可爱之处及不足之处，要想帮忙他们改正缺点，不仅仅要关心照顾幼儿，还要与幼儿家长沟通交流。在实习期间，我学着，试着与家长打交道，与他们交流幼儿在园及在家表现。这些，都是饿哦在幼儿园夫人实习过程中所获得的最宝贵的东西。

2024幼儿园教师个人的工作总结

　　为了进一步推动我校教学教研活动，推进课堂教学模式的改革，促进和加快青年教师的专业成长，提高课堂教学效率和教师的教学水平，加强校本培训，高安四小特举办了本次“青年教师说课比赛”。此次大赛不仅是我校综合学科青年教师蓬勃向上的精神风貌的一次展示，也是落实我校新课程改革的实际行动，取得了很好的效果。所有参赛教师无论在教育教学理论上，还是在教学实践上都有较大的收获。在学校领导、教研室、各教研组（英、体、美、音、微机）和全体教师的大力支持下，比赛取得了圆满的成功，达到了如期的目的，现总结如下：

　　一、赛前准备充分

　　1.学校精心安排

　　本次活动在学校领导的指导下，在罗校长的亲自布置下，教研室做了详细的比赛安排，制定了比赛方案，拟定评分标准，赛前又召开了评委会，共同商讨评分事宜，研究评分细则，科学地统一了记分标准。做好了大量的前期工作，为比赛的顺利进行打下了基础。

　　2.教师用心准备

　　参赛教师从思想上高度重视此次比赛活动，他们查阅资料、与人研讨、制作课件、对说课稿反复斟酌，精心准备，表现了比较高的驾驭理论、驾驭教材和科学设计的能力。邱水平、秦林岗两位教师能脱稿说课足以看出各参赛教师是用心准备此次比赛的。

　　二、比赛亮点很多

　　1.多数教师语言流畅优美，富于激情和感染力。如：肖珊、游徽

　　2.课件既美观又实用，处理教材得当，教学设计活泼新颖，说课有根有据，教育理论知识丰富、有内涵。如：郑美琴、何耀平、刘茜茜

　　3.在教材分析，重难点的把握上，理论与实际的结合上做得比较好。如：肖红梅、雷磊、陈云

　　4.内容全面，各环节清晰，大家都紧紧围绕“教材分析、学情分析、教法设想、学法指导和教学过程”来进行说课，重点突出，条理清晰，过渡语言丰富、运用恰当。如：付丽萍、肖珊

　　5.能根据教学实际设计教学，引导学生自主学习，自己探索，亲自体验解决问题的过程，能结合新课标，提出自己的教育教学观点，并试图通过教学过程的设计来验证自己的观点。

　　三、几点建议

　　1.要加强教师说课专业知识的教育，明确说课要求和内容，丰富过渡语言。

　　2.要加强教师说课理论知识的学习，所说课的教法和学法要符合一定的教育理论。

　　3.掌握较好的教育教学技能，对课标、教材的理解有进一步的理解。

2024幼儿园教师个人的工作总结

　　语言活动中学习材料的选取是第一关键——《耷拉耳朵的小兔》也是选材于幼儿画报，来源于幼儿中间。我用电脑放大情节，根据目标需要改编并制作了部分情节，色彩明快，动作表情明显，直接刺激幼儿的感官。一出示这样的图书孩子们立即有了兴趣，也营造了良好的阅读气氛。《耷拉耳朵的小兔》选材贴近幼儿的生活，每个孩子都有自尊心，而且大班孩子在交往中会出现被嘲笑时和生气时控制不了自我的情绪，他们在故事中会找到相同的感受，我想这样的选材有利于清楚地表达孩子的想法和感受，激发孩子的表现力。

　　有了适宜的材料以后，我感觉提问的技巧是展开幼儿想象力，引导幼儿观察，充分表达自我的第二个关键。每一个画面我都抓住了关键点去提问，每一幅图都让孩子学会怎样观察，“世界上有很多的兔子，有胖的、瘦的还有---但他们都有一对竖着的耳朵，看这只小兔有什么不一样的呢?”孩子们很快将注意力集中到所出示的小兔子身上，发现小兔的耳朵不一样。我觉得开放性的问题会让孩子们更仔细地观察、思考、再表达，所以每一幅图片我都不会给孩子直接地讲述，让孩子自我猜测下一个情节，“你们看小伙伴们见到这只个性的兔子会怎样说?”“它是怎样对待小兔子的?你是怎样看出来的?”“小兔子情绪是什么样的，你是怎样看出来的?”“小兔子十分难过一心想把耳朵竖起来，怎样办呢?你快来想一想。”老师最后再引导孩子简单地整理或巩固幼儿的回答，到达分享的目的，我也发现孩子们由只能续编结尾的潜力发展到猜测高潮以至于续编开始部分。《耷拉耳朵的小兔》使孩子们沉浸在续编的快乐中。孩子们为帮小兔子把耳朵竖起来及怎样救小兔子想出了十余种办法，在这次创编中我没有把孩子想象的整个画面画出来，因为在以前的创编中这种方法虽然直观但耗费时间太长，使注意力差的孩子精神涣散，因此我用简单的图谱来表示，

　　孩子们一看就明白是什么，如：用绳子帮忙，用曲线表示，请大象则画出他长长的鼻子，用老虎的尾巴则画一个粗粗的尾巴。对孩子来说我想这是一个肯定，既肯定了孩子们的想法又丰富了幼儿对续编想象的理解，他也记录了我们班不一样孩子们的语言表达及想象水平，为后面的绘画结尾及制作成完整的图书带给了依据。

　　在创编结尾小兔看病的过程中，孩子们猜测小兔肯定有病，这是医生的话需要老师点明中心“小兔没有病，世界上没有相同的两只耳朵。”，这种间接地讲道理，让孩子心理更容易理解，所以后面的讨论更结合了实际生活中的感受，“如果小朋友有了错你会怎样办?如果你遭到了嘲笑，你生气了怎样办?你遇到了小兔这样的困难怎样办?”那里融入社会性领域的问题，既发展了语言表达潜力，又解决了孩子们的情绪和心理问题。